外研小学英语三年级上.doc

Module1 Unit1 Greetings （三年级）
Unit1 I'm Sam.
一、教学目标：
1、能听、说、读、写单词：I,am ,I’m,hello,goodbye.
2、会读简单的词组：I’m sam .Gooedbye.Bye-bye.
3、会向他人问好和道别，能简单地作自我介绍。
二、教学重难点：
1、争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：hello,hi, I,am ,I’m googbye,bye-bye.
2、能用简单的英语向别人问好和道别，进行简单的自我介绍。
三、教具准备：单词卡片，录音机，磁带
四、教学过程：
（一）、Teaching：Hello和Hi
1、Greeting：
T:Hello,boys and girls.I’m Mrs Li. I’m your English teacher . Ok. Can you say hello to me？(教师热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或“Hi．”与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2、出示卡片带读单词：hello\hi 向学生说明Hi和HelIo是一样的。
3、让同学向老师问好
4、同桌问好。
（二）、Teaching：I’m_____ .
1、用英语告诉学生本人名字，说: I’m_____ .并将名字写在横线上。引出课题，并且让学生齐读课题。
2、教授单词I和I’m。
3、让同桌之间用I’m_____ . 相互介绍。
4、教师一起与学生说Hello\Hi, I’m_____ .
5、Play a game：击掌传Toy。操练Hello\Hi, I’m_____ .
6、向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“HelIo，（同一人物的姓名）。”
举例：
老师： Hello，I’m Lingling.
学生： Hello， Lingling.
7、用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
8、告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
9．重复这一活动，用Hi代替Hello。
10、会向别人打招呼了，那告别了怎么说呢？新授单词goodbye, bye-bye 让学生明白这两个单词的意思是一样的。带读单词，同学之间互说。
11、教师与学生一起练习说话：
T: Hello.
S:Hello.
T:I’m Mrs Li
S:
T:goodbye
S:goodbye
12、让学生多次练习。
13、听课文录音跟读课文。（让学生打开并举起书，听课文录音跟读课文一遍，老师教读一遍。）
14、学生齐读课文。
15、四人小组扮演角色读课文对话。
16、请自告奋勇的学生戴头饰扮演角色对话。
17、让学生做活动手册练习。
五、板书设计：　
Unit1 I'm Sam
Hello /Hi.I’m_____ .
Goodbye./Bye-bye.

Unit 2 How are you?
一、教学目标：
1、能听说读写单词：how,are,you,good,moring,fine,thank
2、会读句子：Good morning.How are you? I’m fine, thank you.
二、教学重难点：
让学生通过练习掌握句子：Good morning.How are you?I’m fine, thank you.
三、教具准备：语言座、与本课相关的单词卡片、一个时钟和本课挂图。
四、教学过程：
1、Review：
T:Hello,I’m Mrs Li.
S:I’m_____.（与多个学生进行对话，或者让学生互相对话）
2、 Play a game:将全班学生分为两大部分，一部分扮演Sam，另一部分扮演Amy。一个对另一个说:Hi,I’m____.等答完后说Goodbye to you.完成快的给予表扬。
3、Teaching：Good,morning.
（1）用头饰对话的方式引出。
（2）教读。
（3）引申教授： Good afternoon./Good night.
4、Play a game:出示时钟，不断的拨动时针和分针，让学生根据时间使用恰当的问候语：Good,morning./Good afternoon./Good night.
5、Teaching：How,are ,you,fine,thank,you:
(1)用人物头像引出对话：Hello\Hi, I’m_____ .How are you? I’m fine, thank you.
(2)教读句子：How are you? I,m fine, thank you .
(3)出示单词卡片新授单词：How,are ,you,fine,thank,you
(4)开火车读单词。
(5)听音比赛指单词。
6. Listen to the tape: 请学生打开书本，播放课文第一部份的录音，帮助学生理解对话的意思。教师带读，学生齐读。
7. Pair work: 让学生同桌之间相互练习问候语。
8.Game:男女生分组比赛对话。
9.听录音学唱歌，并让自告奋勇的学生到讲台前表演唱歌。
五、板书设计：
Unit 2 How are you?
How are you?
I’m fine, thank you.
MODULE 2 INTRODUCTION
Unit1 I'm Ms Smart.
语言知识目标
1. 能听懂会读单词Ms,too,and ,boy,girl
2、能听懂会说日常问候用语：Good afternoon/morning. Hello.
Hi. How are you?
语言技能目标：
能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。
教学用具：
单词卡片和图片
教学过程：
一、 Warmer：
1“开火车”游戏复习第一模块的语言点。
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you. How are you？
2．四人小组，分别扮演Sam,Amy,Daming,Lingling.相互打招呼。
3.唱英文歌“Hello Hello”
4. 游戏：“Good morning"用手势做出太阳在早上，下午，晚上等的位置，（如早上太阳在头右边，下午在头上方，晚上在头左边）。先老师说，学生做动作，然后老师做，学生说。全班集体起立，说错或慢的同学坐下，表扬坚持到最后的同学。
二、Presentation：
1．介绍Ms Smart ,说明Ms, Miss. Mr的用法。
2．教学单词boy, girl。简笔画来教学。然后指着班上的同学,学生快速说出是boy, girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl,
三、. Practice:
1、游戏：Boy or girl?
请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello，How are you？请第一个学生用“Boy.”或“girl”猜测第二个学生的性别。回答过后，由全班同学用“Yes”or“No”给出评判。如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。
2、戴上Ms Smart的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演Ms Smart向全班问候，然后每个学生都扮演Ms Smar向同桌问候。教师抽查。
四、Learn the text
1、带着问题听录音：孩子们在哪？为什么老师要叫“Daming Ming”？孩子们为什么笑？
2、再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
3、再放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
五、Consolidation
1、让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
2、做课堂活动用书上练习。
六、Homework
1、听课文录音，读课文，
2、向家长或同伴问候。
Module 2 Introductions
Unit 2 What’s your name?
语言知识目标
1、能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m ____.的句型。
2、能听懂并会说、会读词汇what ，is， your, name, afternoon， Mr.
3、初步了解 Mr. 与Ms.的区别。
语言技能目标
1、能听懂别人对你的问候，并能用Good afternoon!向别人打招呼；
２、会用What’s your name?询问别人姓名，并用 I’m…作出回答。
教学用具
录音机、磁带、人物头饰
教学过程:
一、Warmer
运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，指令交替进行，帮助学生分清“boys与girls”的用法。
二、Presentation
1、 OK!boys and girls, you’ve done a good job. Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s your name ?
手偶1：Hi, I’m Ms.Li . What’s your name?
手偶2: Hello, I’m Sam.(此活动可进行遍。)
2、 同学们现在我是Mr.Li不是Ms.X,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：
Mr. Li: Hello! Good morning.
Ss: Good morning
Mr. Li: What’s your name?
Ss: I’m _____.(老师提醒)
二人一组练习What’s your name? I’m _____
三、Practice
传话游戏: 老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：“Good morning, boys.”男孩回答说：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同样的练习。
四、 Learn the text
放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
五 、Consolidation
老师带领学生学习What’s your name? I’m…后询问几名同学的英语名，为学生做一个示范。接下来教师可以问学生是否想了解其他同学或自己的好朋友的英文名字？学生出于好奇而会表现出兴趣。此时老师就可以鼓励学生离开座位，用What’s your name?去询问任何他想了解的人的英文名字并努力记住.
学唱歌“Good morning!”
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
六、Homework
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候。

MODULE 3 Unit 1 Point to the door.》说课稿
一、 教材分析
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第三模块单元一《指向门》这一内容。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello,good morning,how are you ?I’m fine.Thank you!因此本节课在此基础上，通过学习让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
（一）、教学内容
学生用书：第一册第三模块第一单元
活动用书：第一册第三模块第一单元活动1，活动3
（二）、教学目标：
1. 情感目标：
A、培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
B、乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
2.知识目标：
A、认读句子：
基本能听懂、会说、会读，并运用 sit down! Stand up! Point tol…..等语句。
B、识记单词：
Door please window blackboard bird
3.能力目标：发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调
(三)、重、难点的确定:
重点: 学生能听懂老师的指令做出正确的动作,并能运用句型“Point to……”
难点: 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，而且特别容易混淆。这个对于学生来说可能比较难，所以要多花点时间。
二、 教材处理：
　 1.以“旧”引“新”
　 依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学。运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型。
2.以“练”促“能＂
　 学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
　 3.融会话教学于情景表演
　 让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。
三．教法分析
　 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四．教学手段：
　 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五．教学程序
（详见教学设计）
MODULE 3 Unit 1 Point to the door教学设计
一、教学内容
学生用书：第一册第三模块第一单元
活动用书：第一册第三模块第一单元活动1，活动3
二、教学目标：
1. 情感目标：
A、培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
B、乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
2.知识目标：
A、认读句子：
基本能听懂、会说、会读，并运用 sit down! Stand up! Point tol…..等语句。
B、识记单词：
Door please window blackboard bird
3.能力目标：发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调
三、教学重难点
重点：学习bird，door 和window三个单词和Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语。
难点：使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
四、教法和学法：情境教学 TPR活动 游戏法
五、教具准备：单词卡片、磁带、课件
六、教学过程：
(一)热身复习
1、教师与学生热情的问好：Good morning, boys and girls.
How are you ?I’m fine.Thank you .
2、唱歌曲《Good morning,Sam》
T:Let’s sing the song with the tape.
（设计说明：每日对话激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。）
(二)新课导入
教师指着窗户，门，黑板，用英语提问：Where is they ?(因为是新句子，学生之前没有接触过，所以要用中文重复问题。引导学生说出“在教室里”。
T：对了，所以我们今天要学习的是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。
揭示课题，板书：MODULE 3 CLASSROOM Unit 1 Point to the door.
(设计说明：借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课，给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中去)。
（三）单词教学
1、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西，展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词卡片，领读单词door ，以同样的方法学习单词window、blackboard，出示课件学习单词bird。
2、然后对学生说point to the door 让学生跟着做，和同学热情打招呼，然后对学生说point to the door，多次反复的练习。以同样的方法学习point to the window，point to the blackboard等等。
3、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，最后以同桌之间练习。指名到电脑上操作进行练习。
4、以chant的形式练习。
Door door door ，point to the door 。
Window window window，point to the window。
Blackboard blackboard point to the blackboard。
（设计说明：利用Work in threes,in pairs,in row,in group,等多种不同方式操练，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力；以chant的形式进行练习，避免了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松掌握新的语言知识。体现了学习的主体和以人为本的教育观）
（四）课文教学
1、Listen to the tape.听录音指图片
2、What can you see from the picture?你从插图里看到了什么？(中文翻译)
3、Listen to the tape and read after it .跟读课文
4、强化巩固：(Listen to the teacher and do the actions.)
A、教师说出指令，所有学生做出相应的动作。
B、教师说出指令，个别学生做出相应的动作。
C、老师请个别同学上前当小老师，带领全班练习“Sit down! Stand up ! ”请全班学生跟着小老师重复句子的同时执行相应的指令。在学生练习的过程中，我可以通过双臂上抬或者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。
5、再听录音，请全班同学边听边模仿，向学生说明：课文最后，教室飞进了一只小鸟，小朋友好奇地询问它的名字，小鸟“TWEET， TWEET”地叫起来，结果孩子们把“TWEET， TWEET”当作小鸟的名字。
6、同桌互相练习，再请表演。
（设计说明：通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。）
（五）巩固运用
1、游戏与说话
告诉学生师将向他们发出指令，他们必须按指令完成。如果谁出了错误，就必须出局。出局的学生自己发出一个指令做两遍。
2、Sing a song 《Please stand up》边唱边做动作
（设计说明：学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。）
(六)总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？
（设计说明：这一环节的设计加强了对本课内容的理解和运用。）
(七)作业设计：画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各部分的名称。
（设计说明：达到巩固强化知识的目的，同时通过合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。）
(八)板书设计：
MODULE 3 CLASSROOM
UNIT 1 Point to the door
Sit down!
Stand up !
Point to the door/window/blackboard/bird.
《Point to the door》课后反思
今天上午我在三年级上了这堂公开课。课后我进行了总结和思考，大致归纳如下。
本课的教学目标：让学生明白并能正确地朗读和运用“Point to……”这个句型，熟练掌握window，door，blackboard，bird，这四个新单词。教学过程如下：第一步，复习前面学过的知识，包括“Good morning”等一系列问候的表述和囊括知识点的儿歌《Good morning,Sam》；第二步，学习新单词：“window，door，blackboard，bird，”；第三步，学习由本课主要句型和单词组成的chant：“Point to the window, point to the door, point to the blackboard.”第四步，课文教学，进行情景表演；第五步反馈练习进行听口令游戏和唱歌。
在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。
本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。
第一，从知识的拓展性上来讲，老师不能只想的完成本节课的任务而不照顾到学生的学习需求。如在教学point to…句型的对象时除了window, door, blackboard，这些实物外，学生自己提到了课桌、椅子等，此时我应该灵活的引出desk chair单词的教学，我想这比我放在下一节课要交给他们的效果好。与此同时给这节课的小朋友们提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。
第二，进一步提高操练过程的有效性。这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。但是，有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。因此，我应该注意及时纠正每个小朋友的误音。
总体来讲，我认为从实用性角度来讲，这堂课的完成性完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。

【教学目标】
1、掌握单词 desk 、chair, 能够听懂会说本课句型Point to the window /door / blackboard… 并能做出正确的反应。
2、激发孩子们浓厚的英语学习兴趣。
3、灵活运用所学语言，培养学生简单的英语口语表达能力
【教学重难点】
能听懂会说“Point to the …",并能做出正确反应。
【教具】实物、头饰、多媒体课件。
【教学过程】
Step 1 Greetings
Good morning, boys and girls.
Step 2 Warming up
T:Tweet-tweet is coming.（屏幕出示：一只小鸟飞了进来，Say: Hello.）
T:Say "hello" to Tweet-tweet.
Ss: Hello, Tweet-tweet.
T:This class let’s play with Tweet-tweet , ok ? Now,
listen to Tweet-tweet, then do the actions . Ok?
(小鸟发出指令：Stand up, please. Point to the window.
Point to the door. Point to the blackboard. Sit down, please.)
T:This time, listen to me and do the actions.
(教师发出指令：Point to the door / window / bird / blackboard . Now, Point to the desk.
教师此时指向一张书桌，Say:Oh, it's a desk. Teach: desk.
屏幕出示Point to the desk.引出课题。）
Step 3 New teaching
1、T:Today, let's learn M3 U2 Point to the desk. First, let's listen to the tape.（屏幕出示录音机）Open your books , turn to page 12. Listen and point.
Ss: （听音指图）
2、T:Hands down. Do you remember? What's this?（教师指向一把椅子）
Teach: chair
3、（屏幕出示：书桌、门、黑板、窗户、小鸟、椅子实物）
T:Look, can you say these things in English? Try!
Ss: Practise these words.
4、T:Now, let's play a game ,ok?（教师先展示一组：屏幕上出示一个钟和一些单词，5秒后单词消失）Can you remember
these words in 5 seconds? Let's have a try.
Ss:（学生发言之后，屏幕上再次呈现，并让全班同学练读单词,逐渐由易到难，有梯度地加深、加宽。）
5、T:①Listen to the tape again .Listen、point and follow it.
②This time, follow me, please.
③Listen again, read after it.
6、T:Practise in pairs . One says , the other points.（教师先找一个同学做示范）
7、（教师戴上小鸟头饰）T:Hello, boys and girls. I'm Tweet-tweet. Now, you say and I point. Who can say?（找一个做示范）
T:Who wants to be Tweet-tweet?（让全班更多的同学参与进来，练习发指令并执行指令）
8、T:Now , boys and girls . Let's make groups and have a contest.Ok?（将全班分成男女两组，每次让男女各一名同学到前边，屏幕上出示了6个本课涉及到的实物图片，前边的同学不许看，我指向某幅图的时候，图会闪动，然后鼠标立即离开图片，全班同学说：Point to 、Point to 、Point to the
….两名同学听到后，立即跑向屏幕抢指图，获胜组屏幕上会显示加分，并给予奖励。）
9、（课前在墙上粘上了大明等四个小朋友的头饰）T: Boys and girls, our friends Daming、 Lingling、Amy and Sam are in my classroom . Where are they? （学生找到后，教师向学生发出指令Point to Daming. Point to Lingling. Point to the desk.
Point to the chair.学生执行指令后，引导学生找出它们的区别，并做相应的练习）
10、T:Let's have a rest. Learn to sing a song. Ok?
①First, just listen carefully.
②Secondly, Do you know the meaning of the song?
Tell me with your actions. Let's sing and do the actions.
③Sing again and again.
Step 4 Summing-up
T: Boys and girls , are you happy? Can you tell me what you have learned in this class?(学生汇报)
(屏幕上出示Point to the … 和六个实物图,点击实物,空白处出现该实物的单词,学生练习说句子)
Step 5 Homework
Say "Point to" with your partner and do the actions.

Module4, Unit1: It’s red.
教学目标：1、熟练听说red、yellow、blue、green、black、white这六种颜色。
2、理解What colour？是什么意思，并会用常用颜色词来回答。
教学重难点: 六个颜色单词的听、说、用。
教具准备: 1、卡座、教学磁带。
2、教学挂图和单词卡片。
3、跟这六种颜色有关的实物。
教学过程：
一、Reviewing and warmer.
请七位女生站到台前（衣服要鲜艳，并适合今天讲的色彩），问全班：“how many girls?”答：“seven girls”.再请三位男生到台前问：“how many boys?”答：“three girls.”然后全班一起唱英文儿歌“1，2，3，4，5……what’s your name?”
二、New teaching.
1、老师让同学们回忆教室物品，并学生提到的物品的单词写在黑板上，老师指着同学们提到的教室物品问：“What colour is it?” 有基础的同学可以回答：“It’s red/yellow/blue/green/black/white.”或“Red/yellow/blue/green/black/white!”老师将学生提到的颜色的单词板书在相应的物品前面。
2、老师拿出各种颜色的色卡纸（最好是剪成各种形状或图形），对学生说：“Look,What’s colour?”请自告奋勇的同学回答：“It’s red/yellow/blue/green/black/white.”或“Red/yellow/blue/green/black/white.!”此时老师可以把卡片送给说对的孩子，再重复：“Yes,It’s red/yellow/blue/green/black/white..”依次下去把七种颜色学完。在教的过程中提醒学生注意几个单词的发音： “red,white,black,green”.
3、学习课文，跟读课文，全班朗读，男女生朗读。
三、Practise & Game time.
1、请学生拿出自己准备的水彩笔，听老师指令出示对应的颜色。比比谁的动作最快。
2、Game:Jump,Jump,Jump.（请六位学生到台前，手持六种色卡纸，根据老师或同学们的指令，做跳跃的动作）
3、Game:同桌用单词卡做抽单词卡的游戏。
4、Guessing game: 先蒙住一位学生的眼睛，老师分别出示有不同颜色的物品，男生（女生）问:”what colour?”被蒙住眼睛的学生这样猜：“it’s red?it’s green?”全班学生用”yes/no”回答。
四、知识拓展。
用颜色的单词说说自己身上或身边的颜色。
五、老师带学生做课堂活动用书本。
板书设计：
Module4, Unit1: It’s red.
red
blue
It’s yellow.
green
black

Unit2 It s a black dog.
一、 教学目标：
1、能听说读写单词：dog,cat,cap
2、能让学生掌握句型：It’s a black dog.
3、能熟练描述身边物品的颜色。
二、 教学重、难点：
1、熟练掌握各种颜色单词，并能熟练描述身边物品的颜色。
2、句型：It’s a black dog.
三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片
四、教学过程：
(一) Warming up
1、师生问候
2、Chant: Point to red.
3、复习颜色。告诉学生师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：“Yes.”如果不正确，他们则要说：“No.”
4、将写有颜色的单词卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
(二)New concepts:
1、学习新单词：利用简笔画教学单词dog,cat,cap.提醒学生注意cat,c