《春雨》教学设计.doc

《春雨》教学设计
丹阳市华南实验学校 张佐
教学目标：
1、学会“乃、润、随”这三个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点：
1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教具准备：
教师方面：课件
学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.课件播放春天到来万物复苏的动态幻灯片。
同学们，春天来了，冰雪消融，万物复苏。喜欢春天吗？
2.你知道关于春天的古诗吗？能不能给大家背诵一下。
3.课件播放
你们看，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落入田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？想不想再学一首关于春雨的古诗？
唐代大诗人杜甫写了一首《春夜喜雨》，齐读课题。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春雨》。
4．出示全诗，解题：这首诗节选了杜甫原诗的前四句，说的是春雨的特点。
5．教师范读。
二、初读古诗，自学字词。
1．自由读古诗，把本课的生字圈出来，多读几遍。
2．检查自读情况，出示生字，开火车读。
3．现在字宝宝要回家了，你还认识它们吗？谁来试一试？指名朗读古诗。
4．比赛读、挑战读。
三、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。
1．再读读古诗，说说这是怎样的一场春雨？
2.这场春雨好在哪儿？
（这雨滋润了庄稼，所以我觉得它很好。）
（我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们，不知不觉就下了。）
是呀，这雨是那么善解人意，它怕打扰人们休息，夜里悄悄地下了，下得又轻又细。从“随风潜入夜”看出来。
3.你还能从哪里体会春雨的好呢？
（我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。）
（我想这雨好象知道春天到了，花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节，当春乃发生”看出来的。）
是啊，这雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他随着春风轻轻的洒落，无声地滋润着万物。
这是一场怎样的雨？
（这是一场悄无声息的雨。）
你怎么知道的？从哪儿看出来？
（我从“随风潜入夜”知道它是悄悄地来到大地。）
师：你能把这种感觉读出来吗？
指导学生朗读第二句， 学生朗读。
读后问：你为什么读得这么轻轻的？（因为他是悄悄地下的。）
4．这场雨是什么时候悄悄下的？到了第二天早上，小草上还有水珠呢！
第二天，你仿佛听到了小草在说什么？
小花小草受到了春雨的滋润会对春雨说什么呢？
5. 指导朗读
说得真好，我们连起来读这首诗。(生读，读到“随风潜入夜”时声音很响)
前两句读得不错，不过后两句不该这么读。说说应该怎么读？
（这句不能读得很响，要读得轻一点。）
为什么呢?
（因为是在夜里。大家都睡了，周围很静。春雨很细，它是随着风飘来的。
6.说得真好，春雨怎样飘来的，这里的“潜”是什么意思呢?
能换个词吗?
那春雨为什么要选夜里悄悄的来?
（它为了不吵醒人们，不影响人们工作。）
是啊，真是善解人意的“好雨”啊，它好在“当春乃发生”还好在
7.“润”就是——(滋润)，那“物”呢?
假如你就是一种植物或动物，你怎么感谢春雨呢?
例： 我是小蜜蜂，我要感谢春雨让花朵开得更旺，我可以采到更多的花蜜。
我是小树苗，我要感谢春雨让我长得更加强壮。
我是小麦苗，我要感谢春雨让我快快长大，今年一定会丰收。
除了植物、动物要感谢春雨，还有谁也要感谢?
还有农民伯伯，感谢它滋润了农田，庄稼一定会有个好收成。
还有春雨让我们的空气更加新鲜。
瞧，春雨及时的为大家做了这么多好事，还不要回报，真是“好雨”啊。杜甫哪里是写雨，分明是在写人，多可爱的春雨娃娃呀！让我们一起来夸夸她。
8．感情朗读全诗。
四、赏读、背诵全诗。
1．下面大家自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出来。
2．配乐朗读，指名读、齐读
3、你能把这首诗背诵出来吗？
4．总结。
杜甫笔下这短短的四句诗，赞美了春雨及时而下，无声地滋润万物的特点，春雨给了我们如此多的感受，真是让人欢喜不已！
五、指导写字。
下面我们来学习这首诗中的几个生字。
１.出示生字：乃、润、随。
２.认读、指导
仔细观察生字在田字格中的位置，讲解注意点。
２.教师范写，学生描红、临写 “乃、润、随”三个生字。