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优秀教学案例明天，我们毕业教学案例推荐背景： 语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”应“拓展思维空间，提高阅读质量。”由上述文字可看出，阅读教学应注重拓展学生的思维空间，培养学生的语文综合能力。我在前不久执教明天，我们毕业一文 ：“老师，在我们心目中，您是天使！您是大树！您是海洋！”是这样拓展的：师：在这里，你还能把老师比作什么？生1：我想把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人。生2：我要把老师比作园丁，修剪我们这些还未长大的幼苗。生3：老师，在我们心目中，您是人类灵魂的工程师。生4：老师，在我们心目是，你是春蚕。师：大家说的都是和平社会的老师，在5.12四川汶川地震中，28岁的女教师严蓉放弃了被压在废墟下的妈妈和一岁半的女儿，却救了13个孩子后不幸遇难；代课教师杜正香，临死前胸前护着三个幼小的学生；新婚教师苟晓超，为救学生用身躯挡砖块遇难；谭千秋老师用生命死死护住了四名学生，在这次地震中，像这样的老师还有许多，同学们，你又想把这个时候的老师比作什么？（学生的眼里满含泪花）生5：我想把老师比作雄鹰，他张开双臂护住我们。生6：我想把老师比作避风港，为我们遮风挡雨。生7：我要把老师比作一把大伞。生8：我要把老师比作盏灯，照亮我们前行的路。老师，您是菩萨。老师，您是灯塔。老师，您是梯子。老师，您是一块挡板在课前我预想学生的回答一定会局限在春蚕、蜡烛、园丁上，果然不出所料。所以我设计了汶川地震这一话题，真可谓“一石击起千层浪”，我也没想到学生有这么丰富的想象力，并且有许多同学能说出为什么要把老师比作什么，表达完整，真实，感人。他们对课文的理解更深了一层。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了以下几方面的新观念：一、是课堂教学主体化。语文课程标准指出，学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师只是作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发感悟：老师是什么？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至把老师比作了雄鹰，比作了灯塔，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体。二、 创设情境，激活学生内在情感。创设情境是语文教学一个极为重要的方面，甚至可以这样认为，没有情境的参与就不能激活学生的情感意志，就不能进行高效率的语文学习。本教学片段注重情境创设，通过5.12四川地震情境的创设对学生进行语言训练，学生一旦有了语言意识，就能够很快地进入到文章优美的意境中去，很快地理解文章的内容和作者的思想感情。在这个意义上讲，培养语言意识也是培养学生自我创设情境的能力的过程实现了这个过程，我们的语文教学，学生的语文学习就迈进了一个新的境界。在这个境界里，师生可以达到完全的交流，灵感的火花会不断地绽现。三、让学生在潜移默化中受到思想教育在语文教学中实施素质教育，其根本宗旨就是要培养和提高学生的语文素质。有人说“教语文就是教做人，学语文就是学做人”。因此，在素质教育中，还应对学生进行思想教育和审美教育，使其形成良好的意志品质和学习性格，并树立正确的人生观和科学的世界观。在本教学片段中，学生对老师有了更深一层的理解，他们在潜移默化中又受到了一次洗礼，能形成正确的道德观、审美观，真正领会做人的真谛，为将来能做一个堂堂正正的人打下坚实的思想基础，以达到素质教育的教学目标。