明天我们毕业案例.doc

优秀教学案例
《明天，我们毕业》教学案例
推荐背景：
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”应“拓展思维空间，提高阅读质量。”由上述文字可看出，阅读教学应注重拓展学生的思维空间，培养学生的语文综合能力。
我在前不久执教《明天，我们毕业》一文 ：“老师，在我们心目中，您是天使！您是大树！您是海洋！”是这样拓展的：
师：在这里，你还能把老师比作什么？
生1：我想把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
生2：我要把老师比作园丁，修剪我们这些还未长大的幼苗。
生3：老师，在我们心目中，您是人类灵魂的工程师。
生4：老师，在我们心目是，你是春蚕。
师：大家说的都是和平社会的老师，在5.12四川汶川地震中，28岁的女教师严蓉放弃了被压在废墟下的妈妈和一岁半的女儿，却救了13个孩子后不幸遇难；代课教师杜正香，临死前胸前护着三个幼小的学生；新婚教师苟晓超，为救学生用身躯挡砖块遇难；谭千秋老师用生命死死护住了四名学生，在这次地震中，像这样的老师还有许多，同学们，你又想把这个时候的老师比作什么？（学生的眼里满含泪花）
生5：我想把老师比作雄鹰，他张开双臂护住我们。
生6：我想把老师比作避风港，为我们遮风挡雨。
生7：我要把老师比作一把大伞。
生8：我要把老师比作盏灯，照亮我们前行的路。
老师，您是菩萨。老师，您是灯塔。老师，您是梯子。老师，您是一块挡板……
在课前我预想学生的回答一定会局限在春蚕、蜡烛、园丁上，果然不出所料。所以我设计了汶川地震这一话题，真可谓“一石击起千层浪”，我也没想到学生有这么丰富的想象力，并且有许多同学能说出为什么要把老师比作什么，表达完整，真实，感人。他们对课文的理解更深了一层。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了以下几方面的新观念：
一、是课堂教学主体化。
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。。整个教学片段当中教师只是作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发感悟：老师是什么？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至把老师比作了雄鹰，比作了灯塔，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体。
二、 创设情境，激活学生内在情感。
创设情境是语文教学一个极为重要的方面，甚至可以这样认为，没有情境的参与就不能激活学生的情感意志，就不能进行高效率的语文学习。本教学片段注重情境创设，通过5.12四川地震情境的创设对学生进行语言训练，学生一旦有了语言意识，就能够很快地进入到文章优美的意境中去，很快地理解文章的内容和作者的思想感情。在这个意义上讲，培养语言意识也是培养学生自我创设情境的能力的过程——实现了这个过程，我们的语文教学，学生的语文学习就迈进了一个新的境界。在这个境界里，师生可以达到完全的交流，灵感的火花会不断地绽现。
三、让学生在潜移默化中受到思想教育
在语文教学中实施素质教育，其根本宗旨就是要培养和提高学生的语文素质。有人说“教语文就是教做人，学语文就是学做人”。因此，在素质教育中，还应对学生进行思想教育和审美教育，使其形成良好的意志品质和学习性格，并树立正确的人生观和科学的世界观。在本教学片段中，学生对老师有了更深一层的理解，他们在潜移默化中又受到了一次洗礼，能形成正确的道德观、审美观，真正领会做人的真谛，为将来能做一个堂堂正正的人打下坚实的思想基础，以达到素质教育的教学目标。