一下数学第一单元.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 一 单元 课题 十几减9 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第1页例题和第2页的想想做做。
教学目标:
1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点: 学生能够正确计算十几减9。
教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。
课前准备：挂图，13个桃模型，小黑板。

一、情境导入：
1．复习铺垫。
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
2．创设情境，引出例题。（出示挂图）
猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！
问：你知道了什么？你从图中获得了哪些数学信息？
问：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？
学生列式，然后交流。
板书：13-9
3．揭示课题：像这样13-9，十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是今天我们要研究的问题。
（板书课题：十几减9）

二、思索探究、交流共享：
1．问：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？
加强操作、理解算理。
（1）学生独立操作，边操作边说。
（2）组内交流。
（3）全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。
2．学生可能用下面的几种方法计算：
（1）一个一个的去减，得4。.
（2）把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3，得4。
（3）把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4。
（4）想9加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9等于4。
（5）把13减9看作13-10，因为多减了1，所以得到的得数还得再加1。即：13-9=13-10+1=4。
3．比较算法。
小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 - 9 = 4。
你喜欢哪一种算法？
然后指名几人用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍。

三、检测完善：
1．“想想做做”第1题。
先引导学生读题，理解题目的要求是要我们从多少根小棒中拿去9根，求还剩多少根的。然后提问：如果我们不去动手拿，你能算出还剩多少根吗？

2．“想想做做”的第2题。
学生任选一题：（1）自己说说图意；
（2）想想怎么做；
（3）学生独立做；
（4）反馈。

3．“想想做做”第3题。
（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？

4．“想想做做”第4题。
（1）先以口算卡片出示算式，让学生说出得数。
（2）可以用开火车的形式进行练习，逐步提高口算速度。

5．“想想做做”第5题。
（1） 学生有手势表示得数。
（2） 你发现了什么？
这些题目都是十几减9。
这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。
等于号后面的数都多1。……
评价：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。

四、全课总结：
今天，你有什么收获？

五、课堂作业：《补》1

二次备课
板书设计：

十几减9

方法一：一个一个地减。
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6。
方法三： 9加(4)等于13。
方法四：13-10+1=4。

教学后记：

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第 一 单元 课题 练习一（1） 第 2 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第3页练习一的1-4页。
教学目标:
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
课前准备：习题中的情境图。
教学过程：
一、知识再现：
1．2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
2．学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、基本练习：
1．完成第1题
（1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？
你还知道什么？（指名学生说说）
你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）
怎么列式？（指名学生说说）
教师板书：14-9=（ ）
师：谁来说说是怎样算的？
（2）小朋友们观察右边这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整，再独立完成，集体反馈。
现在哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思？
（请多名同学试着多说说）
2．完成第2题
（1）指名板演，其余学生独立完成。
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
3．完成第3题
（1）介绍游戏“跳树桩”规则。
（2）同桌间合作口算。
（3）抽几道题让学生说说计算的思路。
（4）反复进行卡片口算。
4．完成第4题
（1）要求学生2分钟内独立完成。
（2）汇报交流。

三、综合练习：
小朋友们排队。
（1）小华前面有9人，从前往后数，他是第几人？
（2）小华后面还有3人，他们这一队一共有多少人？
四、反思总结：
今天，你有什么收获？

五、课堂作业：《补》2

二次备课
板书设计：
练习一（1）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=

教学后记：

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第 一 单元 课题 练习一（2） 第 3 教时 总第 个教案
教学内容：练习一5-8题。
教学目标:
1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
课前准备：习题中的情境图。
教学过程：
一、知识再现：
1.2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
2.揭示课题：
今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、基本练习：
1.完成第5题
（1）学生独立完成在书上，指名板演。
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
（4）说一说计算顺序。
2.完成第6题
（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。
（2）指导书写格式。
（3）由学生独立完成在书上。
（4）在全班交流答案。
强调先做对，在做对的基础上再做快。
3.完成第7题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）集体交流时说说题目所表示的意思。
（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）
（4）怎么列式？（指名学生说说）
（5）谁来说说是怎样算的？
4.完成第8题。
第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第（2）题，让学生独立完成后再交流。

三、综合练习：
1.不计算，利用规律在Ｏ填上＞、＜或＝。
9+6Ｏ9+8
9+5Ｏ9-5
13-9Ｏ11-9
2.教室里有12盏电灯都亮着，关掉9盏电灯后，教室里还有几盏电灯还亮着？现在教室里还有几盏电灯？

3.小明跳绳跳了9下，小红跳绳跳了16下，小明再跳几下就可以和小红跳的同样多？

四、反思总结：
你有什么收获？

五、课堂作业：《补》3

二次备课
板书设计：
练习一（2）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
教学后记：

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第一单元 课题 十几减8、7 第 4 教时 总第 个教案
教学内容：书第5-6页。
教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点: 能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
课前准备：挂图，学具。
一、情境导入：
1.同学们请看（出示图）请小朋友们仔细观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了哪些信息？
生：原来有15把小号，拿走8把，还剩多少把？（指多名学生口述）2.先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□
3.为什么这样列式呢？（从总数15里中拿走8，求剩下的部分用减法）
二、思索探究、交流共享：
1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2.实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3.小组汇报：你是怎样算的？
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-8=15-5-3=7
方法二：10-8+5=7
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
方法四：15-10+2=7
5.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
小结：原来15-8有这么多的算法，咱们班的小朋友可真厉害呀，小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行计算。
6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、检测完善：
1.做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：
同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、全课总结：
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减8、7）
五、课堂作业：《补》4
二次备课
板书设计：
十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15-8=15-5-3=7
方法二：10-8+5=7
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
方法四：15-10+2=7
教学后记：

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第一单元 课题 练习二（1） 第 5 教时 总第 个教案
教学内容:书第7页练习一1-5题。
教学目标:
1.巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练的进行计算。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．培养学生学习数学的积极情感。
教学重点: 熟练十几减8、7的计算方法。
教学难点：使学生掌握算法并能熟练的计算。
课前准备：出示习题。
教学过程：
一、知识再现：
同学们，老师请小朋友们进行抢答，看谁的反应快，算的最好。
出示口算卡片：
13-8= 8+9= 16-7= 14-7=
15-7= 12-2= 12-8= 4+7=

二、基本练习：
这节课老师为大家准备了许多的星星，哪一位小朋友表现的好，他就可以得到星星。看看，这节课谁最出色，得到的星星最多。
1.第1题。
（1）先独立完成，后集体反馈。
（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的联系。

2.第2题。
（1）学生独立完成，集体反馈。
（2）观察，找找每组题存在的规律。

3.图上有两只蚂蚁正在打开每一扇门，只有当她们计算对了，门才能打开，你愿意帮助她们吗？
那就请你们将每一扇门上的算式写下来，开始吧！
（学生独立完成，集体反馈）

4.第4题。
（1）要求学生在一分半时间内完成。
（2）指名学生说说计算方法。

5.第5题。
（1）边看图，边回答：这幅图告诉了我们什么？要我们求什么？
（2）列式计算，再集体反馈。

三、综合练习：
16位小朋友排成一队放学回家，张强的前面有8位同学，他的后面有几位同学？

四、反思总结：
你有什么收获？

五、课堂作业：《补》5

二次备课
板书设计：
练习二（1）
13-8= 8+9= 16-7= 14-7=
15-7= 12-2= 12-8= 4+7=

教学后记：

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第 一 单元 课题 练习二（2） 第 6 教时 总第 个教案
教学内容：书7-8页练习二中的6-10题。
教学目标:
1.通过练习使学生熟练掌握十几减8、7的计算方法。
2.让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点: 学会在具体情境中解决简单的十几问题。
教学难点：掌握解决简单实际问题的能力。
课前准备：出示习题。
教学过程：
一、知识再现：
从以下4个数中选出3个数列4个算式。
4 11 8 7

二、基本练习：
1.第6题。
（1）先弄清题意，说说解题的注意点。
（2）学生独立完成，再反馈。
2.第7题。
（1）先请学生独立完成后，再汇报交流。
(2)引导学生先横着看看，在竖着看看，找出每组算式的共同点和不同点，分别想想有什么发现。
3.第8题。
（1）让学生独立进行口算。比赛，看哪个小朋友算的最快？你有什么好方法吗？
强化：想加算减。
（2）引导学生观察，每组三道题存在什么关系？
4.第9题。
森林里有两只小动物，你知道她们是谁吗？（小松鼠和小老虎）
那么它们在森林里做什么呢？（它们要来比比谁先回到家）
你们愿意帮助它们回到自己的家吗？（愿意）
现在请一、二小组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四小组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗？
师：开始，行动！
5.第10题。
（1）边看图，边回答，途中告诉了我们哪两个已知条件？
（2）要求什么？
（3）根据问题和条件的关系列式计算。

三、综合练习：
同学们排队，从前往后数，小丽是第七个，她后面还有8个同学，这一队一共有多少个同学？

四、反思总结：
你有什么收获？

五、课堂作业：《补》6

二次备课
板书设计：
练习二（2）
从以下4个数中选出3个数列4个算式。
4 11 8 7

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第一单元 课题 十几减几 第 7 教时 总第 个教案
教学内容：书第9-10页。
教学目标:
1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点: 自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学难点：同时感受解决问题策略的多样性。
课前准备：主题情景图。
一、情境导入：
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6
2.小朋友们说的棒极了！
二、思索探究、交流共享：
1.问题一
（1）出示：蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个呢？
（2）问：谁能帮小灰鼠解决呢？怎样列式？
（3）为什么这样列式？
总数11个蘑菇，除了5个蓝蘑菇外，剩下的就是灰蘑菇，所以该用减法解答。
（4）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5+1=6
方法三：11-1-4=6
（5）优化算法：你认为哪种算法最容易？
2.问题二
出示：灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？
（1）怎么列式？11-6=
(2)为什么这样列式？
(3)怎样计算，用自己喜欢的方法算一算。
（在小组中交流口算的思考方法，再汇报）
3.尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、检测完善：
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2、 想想做做第2题。
让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
3、 想想做做第3题。
算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4、 想想做做第4题。
让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。
5.想想做做第5题。
(1)让学生观察插图，阅读题目中的文字。
（2）提问：谁能用三句话把第（1）题的意思说完整？那第（2）题呢？
（3）各自在书上列式，全班共同订正。
四、全课总结：
今天这节课，我们学习了什么？
你知道怎样计算十几减几吗？在计算时要注意什么？
五、课堂作业：《补》7
二次备课
板书设计：
十几减几
13 - 5 = 8
11-6=5 12-3=9 13-4=9
教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 一 单元 课题 练习三 第 8 教时 总第 个教案
教学内容：书第11-12页。
教学目标:
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
教学重点: 掌握方法，熟练计算。
教学难点：领略解决问题策略的多样性。
课前准备：挂图，教具。
教学过程：
一、知识再现：
1.口算
11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7=
11-6= 14-8= 15-5= 14-6= 17-9=
以开火车的形式让学生进行口答。
2.根据三个数字列出四道算式。
（1）7，8，15
（2）4，8，12
二、基本练习：
1.第1题。
我们来玩个口算比赛，看谁算的又对又快？
说说你计算的过程中是怎样想的？
2.第2题。（小象摘椰子）
（1）（出示挂图）现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，想想小象怎样才能把椰子摘走？
（2）只有当小象正确算出身子的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗？
（3）那就请小朋友动手帮小象列式计算吧！
（4）学生独立完成，后反馈。
3.第3题。
在2分中内让学生独立完成，完成后及时了解情况，对正确率较低和不能及时完成的学生，进行个别帮助。
4.第4题。
（1）弄清题意。
（2）独立完成后，集体反馈。
三、综合练习：
1.第5题。
（1）理解题意。（是要求一个加数的实际问题）
（2）出示第1小题，请学生读题。
（3）怎样列式？为什么这样列式？怎样计算？
（4）第2小题先独立完成，再集体汇报交流。
2.第6题。（求还剩的实际问题）
（1）出示表格，你看到了哪些信息？
（2）怎样编出数学问题？（模型：原来有…，卖出…，还剩…）
（3）谁能列式解答吗？（独立完成，集体汇报交流）
3.第7题。
（1）弄清题意，再独立完成。
（2）集体反馈。
四、反思总结：
你有什么收获？
五、课堂作业：《补》8
二次备课
板书设计：
练习三

11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7=
11-6= 14-8= 15-5= 14-6= 17-9=

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第一单元 课题 复习（1） 第 9 教时 总第 个教案
教学内容：书第13-14页的1-5题。
教学目标:
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
教学重点: 整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
教学难点：探索减法表中的排列规律。
课前准备：复习题第1题图；加、减法表挂图。
教学过程：
一、知识系统整理：
1.同学们，请你们回忆一下，前几节可我们学了哪些知识?
随机板书，如：十几减9
追问：那你能举几个例子吗？
12-9会解决吗？
你是怎样想的，还有其他想法吗？（板书）
2.除了 外，还学了什么？
3.归纳为“20以内的退位减法”（板书课题）

二、查缺补漏训练：
1.整理减法表（第2题）
白鸽是动物王国辛勤的邮递员，它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天我们帮白鸽送送信，好吗？
（1）请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？（小组讨论汇报）
生：第一列全都是9
第一个数字是11、12、13……一直到18，也就是说第一个数字越来越大。
（2）猜测：得数会怎样？（计算验证一下）得数越来越大。
请生说说规律。
师总结：竖：减号前面的数字越来越大，减号后面的数字不变，得数越来越大。
（3）你能根据刚才的规律帮助小白鸽送信吗？
（4）独立完成表格，再汇报交流。
（5）填完表格后，再请学生仔细观察，横着看，斜着看，有什么规律？
（6）先请学生小组讨论，再总结规律。
横：减号前面的数不变，减号后面的数越来越小，得数反而越来越大。
斜：减号前面的数字越来越大，减号后面的数也越来越大，得数就会一样了。
2.第3题。
（1）观察一下，这两个小朋友在做什么？
这两条减法算式有什么联系？
谁能说出像这样有联系的减法算式吗？（同桌对口令，一人说一题）
（2）通过这节课的复习，老师想检测一下你们的口算能力有没有提高，能否做到算得又快又对，愿意接受老师的考验吗？
（我任意说，你能任意答吗？）
3.第4题。
（1）请小朋友认真观察一下这道题，他要小朋友们做什么呢？
（在右边框中所写的算式要与左边这个算式的结果相同）
（2）那么你能写出这样的算式吗？
请小朋友们动手写写看，比赛一下谁写的最多？
5.第5题。
（1）以小组竞赛形式，看看那一组做的又快又好。
（2）随机抽取学生说说解题思路。
6.第1题。
（1）指名学生说说图所表示的数字信息？
（2）独立完成。
（3）汇报时，说说这两道题存在什么关系？

三、综合运用提升：
小小数学家
13-8＞（ ）-7 括号里最大填（ ），最小填（ ）。

四、全课总结：
你有什么收获？
师总结：不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中同学们都能象今天这样，做个生活中的细心人。

四、课堂作业：《补》9

二次备课

板书设计：
复习
（20以内退位减法）

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 一 单元 课题 复习（2） 第 10 教时 总第 个教案
教学内容：书14-15页的第6-10题。
教学目标:
1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点: 综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
课前准备：挂图和相关习题。
教学过程：
一、知识系统整理：
1.计算20以内退位减法有什么方法？要注意什么？
2.解决简单的实际问题的时候，遇到要求总数时该用什么方法？遇到要求剩余的一部分，该用什么方法？

二、查缺补漏训练：
洋娃娃 汽车 玩沙工具
原有 14个 13辆 （ ）套
卖出 （ ） 4辆 6套
还剩 7个 （ ）辆 9套

三、综合运用提升：
1.第6题。
（1）大家看一看，这思维小朋友在做什么？（赛跑）
（2）小朋友，你们知道怎样这些小朋友才能取得胜利吗？（算得又对又快才行）
（3）比赛规则：每组代表每个小朋友，比比哪组最厉害好吗？
2.第7题。
（1）观察图，你看到了哪些数字信息？（请多名学生回答）
（2）学生独立列式解答，再汇报。
3.第8题。
（1）引导学生弄清题意。
（2）学生独立完成。
（3）全班集体反馈。
4.第9题。
（1）认真看题目，从中你知道了什么？
（2）白菜教授给小朋友们带来了什么问题呢？请小朋友们一起把它读一读。
（3）独立完成，再反馈。
5.第10题。
下面请小朋友们认真看看这道题，你知道了什么？（苹果和梨一共有15个）
小女孩还看到了什么？（苹果有3个，梨有2个，这是确定的）
那你能回答题目给出的问题吗？
（1）学生讨论 。
（2）集体反馈。

四、全课总结：
你有什么收获？

五、课堂作业：《补》10

二次备课
板书设计：
复习
洋娃娃 汽车 玩沙工具
原有 14个 13辆 （ ）套
卖出 （ ） 4辆 6套
还剩 7个 （ ）辆 9套

教学后记：

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