一下数学第一单元.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 一 单元 课题 十几减9 第 1 教时 总第 个教案教学内容：教科书第1页例题和第2页的想想做做。 教学目标: 1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点: 学生能够正确计算十几减9。教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。课前准备：挂图，13个桃模型，小黑板。 一、情境导入：1复习铺垫。9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=182创设情境，引出例题。（出示挂图）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！问：你知道了什么？你从图中获得了哪些数学信息？问：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？学生列式，然后交流。板书：13-93揭示课题：像这样13-9，十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是今天我们要研究的问题。（板书课题：十几减9）二、思索探究、交流共享：1问：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？加强操作、理解算理。（1）学生独立操作，边操作边说。（2）组内交流。（3）全班交流。根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。2学生可能用下面的几种方法计算：（1）一个一个的去减，得4。.（2）把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3，得4。（3）把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4。（4）想9加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9等于4。（5）把13减9看作13-10，因为多减了1，所以得到的得数还得再加1。即：13-9=13-10+1=4。3比较算法。小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 - 9 = 4。你喜欢哪一种算法？然后指名几人用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍。三、检测完善：1“想想做做”第1题。先引导学生读题，理解题目的要求是要我们从多少根小棒中拿去9根，求还剩多少根的。然后提问：如果我们不去动手拿，你能算出还剩多少根吗？2“想想做做”的第2题。学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。3“想想做做”第3题。（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？4“想想做做”第4题。（1）先以口算卡片出示算式，让学生说出得数。（2）可以用开火车的形式进行练习，逐步提高口算速度。5“想想做做”第5题。（1） 学生有手势表示得数。（2） 你发现了什么？这些题目都是十几减9。这些题目等于号后面的数正好是2、3、49、10。等于号后面的数都多1。评价：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。四、全课总结：今天，你有什么收获？五、课堂作业：补1二次备课板书设计：十几减9 方法一：一个一个地减。13-9=4 方法二：先减去3,再减去6。 方法三： 9加(4)等于13。方法四：13-10+1=4。教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 一 单元 课题 练习一（1） 第 2 教时 总第 个教案教学内容：教科书第3页练习一的1-4页。教学目标: 1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7打好基础。 教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。课前准备：习题中的情境图。教学过程： 一、知识再现：12分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=2学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、基本练习： 1完成第1题（1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？你还知道什么？（指名学生说说）你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）怎么列式？（指名学生说说）教师板书：14-9=（ ）师：谁来说说是怎样算的？（2）小朋友们观察右边这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整，再独立完成，集体反馈。现在哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思？（请多名同学试着多说说）2完成第2题（1）指名板演，其余学生独立完成。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？3完成第3题（1）介绍游戏“跳树桩”规则。（2）同桌间合作口算。（3）抽几道题让学生说说计算的思路。（4）反复进行卡片口算。4完成第4题（1）要求学生2分钟内独立完成。（2）汇报交流。三、综合练习：小朋友们排队。（1）小华前面有9人，从前往后数，他是第几人？（2）小华后面还有3人，他们这一队一共有多少人？四、反思总结：今天，你有什么收获？五、课堂作业：补2二次备课板书设计：练习一（1）9+7= 9+4= 9+8= 9+5=13-9= 14-9= 15-9= 17-9=12-9= 16-9= 18-9= 11-9=教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 一 单元 课题 练习一（2） 第 3 教时 总第 个教案教学内容：练习一5-8题。教学目标:1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算教学难点：熟练十几减9法的计算方法。课前准备：习题中的情境图。教学过程： 一、知识再现：1.2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=2.揭示课题：今天我们来做练习加深对知识的理解。二、基本练习： 1.完成第5题（1）学生独立完成在书上，指名板演。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？（4）说一说计算顺序。2.完成第6题（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。（2）指导书写格式。（3）由学生独立完成在书上。（4）在全班交流答案。强调先做对，在做对的基础上再做快。3.完成第7题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时说说题目所表示的意思。（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）（4）怎么列式？（指名学生说说）（5）谁来说说是怎样算的？4.完成第8题。第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第（2）题，让学生独立完成后再交流。三、综合练习：1.不计算，利用规律在填上、或。9+69+89+59-513-911-92.教室里有12盏电灯都亮着，关掉9盏电灯后，教室里还有几盏电灯还亮着？现在教室里还有几盏电灯？3.小明跳绳跳了9下，小红跳绳跳了16下，小明再跳几下就可以和小红跳的同样多？四、反思总结：你有什么收获？五、课堂作业：补3二次备课板书设计：练习一（2）9+7= 9+4= 9+8= 9+5=13-9= 14-9= 15-9= 17-9=12-9= 16-9= 18-9= 11-9=教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第一单元 课题 十几减8、7 第 4 教时 总第 个教案教学内容：书第5-6页。 教学目标: 1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点: 能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。课前准备：挂图，学具。一、情境导入：1.同学们请看（出示图）请小朋友们仔细观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了哪些信息？生：原来有15把小号，拿走8把，还剩多少把？（指多名学生口述）2.先说怎样列式？根据回答板书：158=3.为什么这样列式呢？（从总数15里中拿走8，求剩下的部分用减法）二、思索探究、交流共享：1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-8=15-5-3=7方法二：10-8+5=7方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15方法四：15-10+2=75.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？小结：原来15-8有这么多的算法，咱们班的小朋友可真厉害呀，小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行计算。6.试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、检测完善：1.做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2.做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3.做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5.做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、全课总结：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）五、课堂作业：补4二次备课板书设计：十几减8、715 - 8 = 7方法一：15-8=15-5-3=7方法二：10-8+5=7 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15方法四：15-10+2=7教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第一单元 课题 练习二（1） 第 5 教时 总第 个教案教学内容:书第7页练习一1-5题。教学目标:1.巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练的进行计算。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3培养学生学习数学的积极情感。教学重点: 熟练十几减8、7的计算方法。教学难点：使学生掌握算法并能熟练的计算。课前准备：出示习题。教学过程： 一、知识再现：同学们，老师请小朋友们进行抢答，看谁的反应快，算的最好。出示口算卡片：13-8= 8+9= 16-7= 14-7=15-7= 12-2= 12-8= 4+7=二、基本练习： 这节课老师为大家准备了许多的星星，哪一位小朋友表现的好，他就可以得到星星。看看，这节课谁最出色，得到的星星最多。1.第1题。（1）先独立完成，后集体反馈。（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的联系。 2.第2题。（1）学生独立完成，集体反馈。（2）观察，找找每组题存在的规律。3.图上有两只蚂蚁正在打开每一扇门，只有当她们计算对了，门才能打开，你愿意帮助她们吗？那就请你们将每一扇门上的算式写下来，开始吧！（学生独立完成，集体反馈）4.第4题。（1）要求学生在一分半时间内完成。（2）指名学生说说计算方法。5.第5题。（1）边看图，边回答：这幅图告诉了我们什么？要我们求什么？（2）列式计算，再集体反馈。三、综合练习：16位小朋友排成一队放学回家，张强的前面有8位同学，他的后面有几位同学？四、反思总结：你有什么收获？五、课堂作业：补5二次备课板书设计：练习二（1）13-8= 8+9= 16-7= 14-7=15-7= 12-2= 12-8= 4+7=教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 一 单元 课题 练习二（2） 第 6 教时 总第 个教案教学内容：书7-8页练习二中的6-10题。教学目标:1.通过练习使学生熟练掌握十几减8、7的计算方法。2.让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点: 学会在具体情境中解决简单的十几问题。教学难点：掌握解决简单实际问题的能力。课前准备：出示习题。教学过程：一、知识再现：从以下4个数中选出3个数列4个算式。4 11 8 7 二、基本练习： 1.第6题。（1）先弄清题意，说说解题的注意点。（2）学生独立完成，再反馈。2.第7题。（1）先请学生独立完成后，再汇报交流。(2)引导学生先横着看看，在竖着看看，找出每组算式的共同点和不同点，分别想想有什么发现。3.第8题。（1）让学生独立进行口算。比赛，看哪个小朋友算的最快？你有什么好方法吗？强化：想加算减。（2）引导学生观察，每组三道题存在什么关系？4.第9题。森林里有两只小动物，你知道她们是谁吗？（小松鼠和小老虎）那么它们在森林里做什么呢？（它们要来比比谁先回到家）你们愿意帮助它们回到自己的家吗？（愿意）现在请一、二小组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四小组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗？师：开始，行动！5.第10题。（1）边看图，边回答，途中告诉了我们哪两个已知条件？（2）要求什么？（3）根据问题和条件的关系列式计算。三、综合练习：同学们排队，从前往后数，小丽是第七个，她后面还有8个同学，这一队一共有多少个同学？四、反思总结：你有什么收获？五、课堂作业：补6二次备课板书设计：练习二（2）从以下4个数中选出3个数列4个算式。4 11 8 7 教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第一单元 课题 十几减几 第 7 教时 总第 个教案教学内容：书第9-10页。 教学目标: 1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点: 自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学难点：同时感受解决问题策略的多样性。课前准备：主题情景图。一、情境导入：引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=62.小朋友们说的棒极了！二、思索探究、交流共享：1.问题一（1）出示：蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个呢？（2）问：谁能帮小灰鼠解决呢？怎样列式？（3）为什么这样列式？总数11个蘑菇，除了5个蓝蘑菇外，剩下的就是灰蘑菇，所以该用减法解答。（4）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5+1=6方法三：11-1-4=6（5）优化算法：你认为哪种算法最容易？2.问题二出示：灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？（1）怎么列式？11-6=(2)为什么这样列式？(3)怎样计算，用自己喜欢的方法算一算。（在小组中交流口算的思考方法，再汇报）3.尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、检测完善：1.想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5.想想做做第5题。(1)让学生观察插图，阅读题目中的文字。（2）提问：谁能用三句话把第（1）题的意思说完整？那第（2）题呢？（3）各自在书上列式，全班共同订正。四、全课总结：今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减几吗？在计算时要注意什么？五、课堂作业：补7二次备课板书设计：十几减几 13 - 5 = 811-6=5 12-3=9 13-4=9教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 一 单元 课题 练习三 第 8 教时 总第 个教案教学内容：书第11-12页。教学目标:1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法并能熟练计算。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重点: 掌握方法，熟练计算。教学难点：领略解决问题策略的多样性。课前准备：挂图，教具。教学过程： 一、知识再现：1.口算11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7=11-6= 14-8= 15-5= 14-6= 17-9=以开火车的形式让学生进行口答。2.根据三个数字列出四道算式。（1）7，8，15（2）4，8，12二、基本练习： 1.第1题。我们来玩个口算比赛，看谁算的又对又快？说说你计算的过程中是怎样想的？2.第2题。（小象摘椰子）（1）（出示挂图）现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，想想小象怎样才能把椰子摘走？（2）只有当小象正确算出身子的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗？（3）那就请小朋友动手帮小象列式计算吧！（4）学生独立完成，后反馈。3.第3题。在2分中内让学生独立完成，完成后及时了解情况，对正确率较低和不能及时完成的学生，进行个别帮助。4.第4题。（1）弄清题意。（2）独立完成后，集体反馈。三、综合练习：1.第5题。（1）理解题意。（是要求一个加数的实际问题）（2）出示第1小题，请学生读题。（3）怎样列式？为什么这样列式？怎样计算？（4）第2小题先独立完成，再集体汇报交流。2.第6题。（求还剩的实际问题）（1）出示表格，你看到了哪些信息？（2）怎样编出数学问题？（模型：原来有，卖出，还剩）（3）谁能列式解答吗？（独立完成，集体汇报交流）3.第7题。（1）弄清题意，再独立完成。（2）集体反馈。四、反思总结：你有什么收获？五、课堂作业：补8二次备课板书设计：练习三11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7=11-6= 14-8= 15-5= 14-6= 17-9=教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第一单元 课题 复习（1） 第 9 教时 总第 个教案教学内容：书第13-14页的1-5题。教学目标:1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点: 整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。课前准备：复习题第1题图；加、减法表挂图。教学过程：一、知识系统整理：1.同学们，请你们回忆一下，前几节可我们学了哪些知识?随机板书，如：十几减9追问：那你能举几个例子吗？ 12-9会解决吗？ 你是怎样想的，还有其他想法吗？（板书）2.除了 外，还学了什么？3.归纳为“20以内的退位减法”（板书课题）二、查缺补漏训练：1.整理减法表（第2题）白鸽是动物王国辛勤的邮递员，它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天我们帮白鸽送送信，好吗？（1）请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？（小组讨论汇报）生：第一列全都是9 第一个数字是11、12、13一直到18，也就是说第一个数字越来越大。（2）猜测：得数会怎样？（计算验证一下）得数越来越大。请生说说规律。师总结：竖：减号前面的数字越来越大，减号后面的数字不变，得数越来越大。（3）你能根据刚才的规律帮助小白鸽送信吗？（4）独立完成表格，再汇报交流。（5）填完表格后，再请学生仔细观察，横着看，斜着看，有什么规律？（6）先请学生小组讨论，再总结规律。横：减号前面的数不变，减号后面的数越来越小，得数反而越来越大。斜：减号前面的数字越来越大，减号后面的数也越来越大，得数就会一样了。2.第3题。（1）观察一下，这两个小朋友在做什么？这两条减法算式有什么联系？谁能说出像这样有联系的减法算式吗？（同桌对口令，一人说一题）（2）通过这节课的复习，老师想检测一下你们的口算能力有没有提高，能否做到算得又快又对，愿意接受老师的考验吗？（我任意说，你能任意答吗？）3.第4题。（1）请小朋友认真观察一下这道题，他要小朋友们做什么呢？（在右边框中所写的算式要与左边这个算式的结果相同）（2）那么你能写出这样的算式吗？请小朋友们动手写写看，比赛一下谁写的最多？5.第5题。（1）以小组竞赛形式，看看那一组做的又快又好。（2）随机抽取学生说说解题思路。6.第1题。（1）指名学生说说图所表示的数字信息？（2）独立完成。（3）汇报时，说说这两道题存在什么关系？三、综合运用提升：小小数学家13-8（ ）-7 括号里最大填（ ），最小填（ ）。四、全课总结：你有什么收获？师总结：不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中同学们都能象今天这样，做个生活中的细心人。四、课堂作业：补9二次备课板书设计：复习（20以内退位减法）教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 一 单元 课题 复习（2） 第 10 教时 总第 个教案教学内容：书14-15页的第6-10题。教学目标:1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点: 综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。课前准备：挂图和相关习题。教学过程：一、知识系统整理：1.计算20以内退位减法有什么方法？要注意什么？2.解决简单的实际问题的时候，遇到要求总数时该用什么方法？遇到要求剩余的一部分，该用什么方法？二、查缺补漏训练：洋娃娃 汽车 玩沙工具原有 14个 13辆 （ ）套卖出 （ ） 4辆 6套还剩 7个 （ ）辆 9套三、综合运用提升：1.第6题。（1）大家看一看，这思维小朋友在做什么？（赛跑）（2）小朋友，你们知道怎样这些小朋友才能取得胜利吗？（算得又对又快才行）（3）比赛规则：每组代表每个小朋友，比比哪组最厉害好吗？2.第7题。（1）观察图，你看到了哪些数字信息？（请多名学生回答）（2）学生独立列式解答，再汇报。3.第8题。（1）引导学生弄清题意。（2）学生独立完成。（3）全班集体反馈。4.第9题。（1）认真看题目，从中你知道了什么？（2）白菜教授给小朋友们带来了什么问题呢？请小朋友们一起把它读一读。（3）独立完成，再反馈。5.第10题。下面请小朋友们认真看看这道题，你知道了什么？（苹果和梨一共有15个）小女孩还看到了什么？（苹果有3个，梨有2个，这是确定的）那你能回答题目给出的问题吗？（1）学生讨论 。（2）集体反馈。四、全课总结：你有什么收获？五、课堂作业：补10二次备课板书设计：复习 洋娃娃 汽车 玩沙工具 原有 14个 13辆 （ ）套卖出 （ ） 4辆 6套还剩 7个 （ ）辆 9套教学后记：22