羚羊木雕说课稿.docx

.羚羊木雕 说课稿
张大会 2015--9
一、说设计理念：
新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。

二、说教材：
《羚羊木雕》选自《东方少年》。作者张之路。文章主旨：本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。

三、说学情：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少。

四、说教学目标的设定：
知识目标：1、人物描写的方法及作用：
2、环境描写及其作用：
能力目标：1. 理解本文的人物形象及主题思想。
2. 体会插叙的写作顺序的作用。
3. 培养学生的自读能力。
情感目标：分角色朗读全文，在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
教学重难点：1、人物描写的方法及作用：
2、环境描写及其作用：
3、. 体会插叙的写作顺序的作用。

五、说教法学法：
分角色朗读全文，在朗读中，体会课文所表达的思想感情。

六、说教学过程：
一、情境导入：
同学们自由谈谈关于友谊的名言。导入本课，板书课题。
二、读准字音：
三、简练概括：
1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？你发现了什么？
2、文中涉及到哪几个人物？
3、分角色朗读，读出各个人物的性格特点。
四、分析写法：
1、从文中找出插叙的内容，讨论插叙有何作用？（ 插叙部分是为了表现“我”和万芳的真挚友情，突出万芳的仗义和彼此真诚无私的友爱，点明我送羚羊木雕的原因）
2、找出文中的环境描写，体会在本文中的作用： “月亮出来了，冷冷的，” “路上一点声音也没有。”
（用冷清的环境来烘托我当时悲伤的心情。）
五、探讨主旨：
小组讨论： 探讨 ：“这能怪我吗？”
六、拓展延伸：
1、我想对你说
回忆曾经与父母、与最要好朋友的相处，或是快乐，或是伤心，或是误解，或是互相理解……点点滴滴，印在心头，却羞于表达。现在，请把你对父母或是朋友最想说的话写下来。
2 、 衷心祝愿
愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感。
愿天下所有的子女多一些与父母的沟通，做他们的朋友!
愿天下所有的孩子都能觅到一份真挚的友情！

七、说板书设计：（直观形象）
羚羊木雕
父母逼问羚羊木雕的下落

羚羊木雕
（珍贵）
回顾与万芳的友谊 讨回羚羊木雕