《倒数的认识》教学设计（瓦永章）.docx

《倒数的认识》教学设计
学 科
数学
年 级
六
年级（2）班
教学形式
自主探究、小组合作
教 师
瓦永章
单 位
湟中县李家山镇下西河学校
课题名称
倒数的认识
学情分析
1.在学生学习了分数乘法的基础上学习和认识倒数。
2.对于本节课的学习，学生对倒数不太理解，利用乘积为1的规律理解倒数，尤其在归纳倒数特点时对0的到时往往出错。
3.可以通过尝试，再通过观察和比较，活动相应的规律个方法，教师及时对出现的疑惑进行点拨。
4.六年级学生对倒数这个新知识的兴趣比较大，只要通过系列活动就能很好掌握。
教材分析
本节课的内容是学习分数除法的基础，只有能熟练写出所有数的倒数，才能熟练计算分数的除法，在这一章虽然只有一课时的内容，但是比较重要，以免与相反数混淆，初中有理数的运算中也要用到倒数。
教学目标
1、 认识倒数的概念。
2、 掌握求倒数的方法。
3、 能熟练得求一个数的倒数。
教学重难点
重点：掌握求倒数的方法。
难点：能熟练得求一个数的倒数
教学策略：
多媒体课件
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、自主质疑

二、 交流展示

三、互动探究

四、精讲点拨

五、 矫正反馈

六、迁移应用
巡视教室，相机个别指导学生使用学案。 学生完成“基础目标”存在的共性问题记录：

组织学生互动交流，促使学生积极思维。 学生提出主要问题记录： 帮助学生筛选问题，为学生互动探究提供材料支撑和方法指导。 在学生自主学习的基础上，教师针对教学重点和教学难点进行精讲点拨。精讲问题预设：

组织学生互动交流，促使学生积极思维。 学生提出主要问题记录： 帮助学生筛选问题，为学生互动探究提供材料支撑和方法指导。

巡视教室，检查学生巩固目标完成情况，相机进行矫正性指导。 主要存在问题记录：

进行学习方法的指导，指导学生进行练习。

观察学生解题过程，适当进行点拨
学生围绕学习目标自学课本，独立完成“基础目标”，思考“提高目标”，了解本课主要研究什么内容。
（一基础目标 54×45 = 107×710 = 3×3 1 = 问：每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例 子吗？）
学生展示自己利用学案学习所得，提出发现问题。
（二、提高目标 
1、 教学例题 （1）出示例7 
下面的几个分数中，那两个数的乘积是1？ 
83   45  53   107   54   327
10   （2）学生回答。 2、 归纳方法 （1）小组讨论： 
观察倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？ （2）全班交流。 
求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。）

学生展示自己利用学案学习所得，提出发现问题。

（做练习十第1题 学生填书上后，集体订正。）

在教师讲解的过程中积极参与学习活动，师生互动。

（做练习十第2题 指名口头回答。 3、 做练习六第3题）

在教师点拨的基础上，回顾学案的完成情况，根据自己的情况进行矫正，完成巩固目标。

完成拓展目标：
（1、做练习六第4题 重点引导学生讨论每一组数的规律。 2、练习十5、6题 ）

让学生学会分析计算中的规律

探索倒数的特点：两数的成绩为1

小组合作，小组内采用“兵教兵”，提高学困生的能力

及时点拨学生出现的错误

考查学生掌握情况
板书设计
倒数的认识
1、 倒数的定义
2、 整数的倒数
3、 真分数和假分数的倒数
4、 带分数的倒数
5、 小数的倒数
6、 0的倒数
分层作业设计
1、 求下列数学倒数（必做）
2、 找出各组数的倒数（必做），写出自己发现的规律（选做）

单位：湟中县李家山镇下西河学校 姓名：瓦永章 日期:2016年12月7日