月考试卷讲评教案.doc

高一语文月考试卷讲评教案
临潼中学 杨帆
【教学设想】每次考完试，我通常的做法是：将试卷上的题一个一个地自顾自，而学生在下面装模作样的对答案，更正错误。一节课下来，我苦不堪言，学生身心疲惫。学生厌倦这种填鸭式的教学，反感这样的课，即使很认真，也是只看答案，不去分析错的原因。这样就造成"知其然，而不知其所以然"，下次考试那些错误照犯不误。因此，面对着这份期中考语文试卷，我在思索：能不能有更好的讲评方式，充分发挥学生的积极性，让学生自己分析，自己讲评。
教学目标
1、对照评分标准，明确失分原因。
2、培养学生准确审题、精确答题的方法。
3、训练学生举一反三的迁移能力。
教学过程：
一、明确教学目标。
二、查找失分原因。
学生一起对照得分栏，明确每题总分数、每题得分数，计算每题失分数。明确自己失分最多的题目及失分原因。
三、试卷讲评：
试卷讲评关键词： 审题     规范    落实     书写
（一）书写——卷面、作文
认真、规范、整洁
特别提示：标点符号的书写一定要规范。
（二）落实—积累与运用、古诗文阅读
小组内交流讨论，改正错误，，分析失分原因，并提示今后学习方法。每组选派代表发言。
（三）审题 ——审题目要求     审分值
例如：本次考试第11题，题目要求根据上下文，补出有关父亲肖像和神情的描写。可考试中，三分之一的同学写成了动作描写，故因审题不清，导致失分。第17题，要求从选文中（题目中出现的句子除外）摘取句子制作出卡片，二分之一的同学误以为选文中的句子除外，自己评记忆写出句子，结果导致失去5分。
完善答案：
先自己审视第10、11、13、17题，结合参考答案分析失分原因。小组交流。评选出本组每题最完美的答案和最细心的同学。
（四）规范——圈点批注题目
1、圈点批注——题目解析。
圈点即从文中圈出富有表现力的词语；批注即批语和注释。
赏析词语一般要求从意义和作用两方面作答。
句子则从内容理解和表达作用两方面入手。
2、富有表现力的词语：
（1）内容上最能表现本句乃至本段的中心，即最能突出人物或事物的特征，最能表现作者的写作意图；
（2）形式上一般为最传神、最生动的词语，如表示动作、神态、心理的词语。
3、圈点批注词语的答题步骤
  (1)圈出一个富有表现力的词语；（1分）
(2)解释词语的语境义，分析词语的表达作用；（1分）
(3)分析词语所表达的思想情感。（1分）
4、圈点批注句子的答题方法
    (1)批注句子一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，就是理解句子的含义，分析所塑造的人物形象、所抒发的情感。表达效果，就是分析句子所运用的表现手法及其作用。
(2)简单概括：本句用了什么手法？（1分）
               写出了什么内容？  （1分）
               表达了什么情感？   （1分）
5、完善答案：
学生参照评分标准，教师带领学生仔细分析得分点，然后对照自己的答案，明确失分原因。将答案补充完整。
6、举一反三：
在文中另找一划线句子，进行圈点批注。小组内互批完善，力争答案完整规范。
四、考后总结归纳：
课后，每生根据教师讲评及自己答题的实际情况，作出总结归纳，不少于300字。
五、讲评反思
让学生参与试卷的讲评，不仅调动了学生学习的积极主动性，活跃了课堂气氛，更重要的是让学生感到了自己是课堂的主人，“我的课堂我做主，我的试卷我来讲“，这样人人参与的意识就增强了，而课堂的收效也就大大提高。

2015、10、08