走出误区实现信息技术教育的新跨越.doc

走出误区，实现信息技术教育的新跨越一、信息技术教学模式的误区新课改明确指出，在教育教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，构建以“学生为主，教师以辅”的教学模式。目的在于充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生真正成为学习的主人，成为知识意义的建构者，而不是传统教学模式中所体现的知识灌输的对象。这种新型教学模式才能适合当前的教学形势，才能使处于知识时代中的学生充分展现自己，自由发展。许多信息技术教师在教学方法上存在误区，大致体现如下:1课堂时间分配不当，尤其是一些年轻教师，更存在这些问题，不知一节课的讲练时间到底应该怎样恰当分配，究竟是先讲后练还是先练后讲，还是边讲边练，还是自主练习探索出问题，再对症下药呢?哪样更好?自身把握并不准确。2如何看待开放性学习。信息技术发展很快，蕴涵的知识技术都非常丰富，而且不断地在更新，要想跟上时代的步伐，不被时代所抛弃，我们的课堂教学是不是非要局限于教材中内容，是不是该让学生任凭个人的兴趣爱好自由去学，但这与实际又存在矛盾，因为高中信息技术的课时严重不足，这种教法究竟是好是坏很矛盾。3上课时是“以练为主，以讲为辅”，整堂课采取“半抓半放”的形式。这样，学生才能主动学，激发了学生的学习热情，体现了“以学生为主，教师为辅”的教学思想，但是至于如何评价一堂信息技术课众说纷纭。二、信息技术教学建议在信息技术教学中，教师到底该运用什么教学方法来引导学生学习信息技术呢?1精讲多练。信息技术课程有与其他的科目不同的特点，它是一门理论与实践相结合的课程，因此在教学过程中，若局限于传统教法中，就会很难体现信息技术的显著特点先进性、开放性，教师在讲台上讲得无论有多么绘声绘色，学生只会在趴上桌上呼呼大睡，要把学生从被动消极转变为积极主动，则必须给学生提供足够的实践空间，让学生展现自身的才华，从而培养学生解决实际问题的能力。2团结合作。在如今，要想做好一件大事，则必须要有一支强大的合作队伍。而现在大多数家庭都是独生子女，从小就生活在自我为中心中，学习和生活中都很自私，不知与人如何相处。要想让学生在现代社会立足，必须在学校就得注重培养他们与他人团结合作的能力。在教学中将任务进行按组分配，让学生在小组中互相帮助，互相促进，多向交流，最终顺利完成任务，这样潜移默化地影响学生，促进学生之间形成良好的人际关系，培养他们的合作精神。3学以致用。信息技术具有很强实用性，涉及面广，许多学生对它都非常感兴趣，书本上内容已满足不了他们的需求，他们总想试图了解更多的先进技术，表现出很强烈的求知欲望，教师如果在方法上对他们予以指导，这样一方面可以拓宽学生的理论知识领域，另一方面又可以提高学生的实践操作水平。总之，正确运用科学合理的教学方法，不要被传统的教学方法所束缚，教师要有自己的独特见解，只有这样，教学才能达到事半功倍的效果。三、总结信息技术的教学是一个不断变化的过程，仍然需要教师不断地摸索。作为一名平凡的高中信息技术课教师，我愿与大家共同切磋，为探索一条适应素质教育要求的教学之路而不断努力。