“认识线段”教学设计.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
二上
单 元
五
课 题
认识线段
主备人
陈霖
修改执行人

教学
目标
1、使学生通过实际的观察与操作，初步认识线段，建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段，学会画线段。
2、培养学生在观察，操作中逐步思考，探究的意识和能力，发展空间观念。
3、让学生在情境中乐于学习，主动地参与学习，感受数与生活的联系，感受数学的趣味性。
教学
重点
能初步描述线段的特征，会数线段。
教学
难点
根据要求画线段。
教学
准备
课件、两根毛线、直尺、一张长方形纸、磁铁。
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（课件出示谜面）“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补都用它。”
2、这节课就让我们从毛线中去学习一些数学知识和本领。

生猜：毛线。

二、
大
胆
尝
试

（一）变曲为直，认识线段
1、请小朋友拿出毛线，放在桌上，观察一下，你看到的毛线是怎样的？
2、谁能想个办法把弯曲的毛线变直呢？
3、指名上台演示，看他的毛线直不直？
问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？
（指示该生变换方向）仔细观察，她斜放和竖放时，毛线有没有变化？
师指出：因为我们用手捏住了线的两端，用力向两边拉紧，所以不管怎样改变方向，线都是直的。
4、师把毛线贴在黑板上，并用磁铁按住线的两端，（问：你知道这两块磁铁就是刚才的什么地方吗？用手捏住的地方）。
教师示范画线段。
小结：这个图形就是根据毛线拉直后画下来的图形，它在数学上有个名字叫“线段”（板书课题：认识线段）。你觉得线段是怎样的？

生：毛线是弯弯曲曲的。

同桌商量一下，然后试一试。
学生比较发现：原来的那根线是弯弯的，现在这根线是直直的。

同桌讨论：为什么方向变了，毛线还是直的？

（板书：直的）它还有什么呢？
师：两根短竖线叫“端点”。（板书：端点）
5、判断。学生完成书60页第一题。
（二）找一找，折一折，了解线段的特征
1．引导找数学书上的线段。
2．找教师李其他物体上的线段。
3．完成书上60页第2题
（三）画一画，理解线段的特征
1．学生画线段，教师巡视，发现不足。
2．挑选作业展示，指出不足。
3．出示画线段儿歌。

组内交流，再全班交流。

学生尝试画线段。

三、
多
维
梳
理
1．回顾：今天我们认识了线段，知道了线段有哪些特点？
2．画线段要注意哪些方面？

学生回答，归纳。

四、
灵
活
运
用

1、课件 小兔子想回家，走哪条路最近？为什么走中间这条路最近？（中间的一条其实就是一条线段，两点间所有连线中，线段最短。）
问：经过两点可以画几条线段？书上60页第3题已经给大家准备好了两点，动手画一画，看看经过两点可以画几条线段。（连接两点只能画一条线段。）（画线段时要注意：铅笔尖要通过点的中心，要用左手按住直尺，平稳、流畅地拖动铅笔。）
2、课件 出现了三个点，每两点之间可以画几条线段？说说是个什么图形？
3、课件 出现了四个点，每两点间可以画几条线段？你是怎么画的？说说你的想法。
4、师：孩子们，在我们的生活中，也有许多美丽的线段。咱们一起来欣赏。
在我们的生活中，线段是无处不在的。

学生完成60页第3题。

学生完成60页第4题。

学生完成60页第5题。

学生欣赏。

教后
反思