《自己去吧》教学设计.docx

自己去吧教学设计 教学目标： 1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“自、己、子、去、果”5个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重、难点： 1、认字、写字和练习朗读。 2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学准备： 生字卡片，动物图片 教学过程： 一、谈话导入新课。 小朋友们，今天又三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎:爬树冠军小猴，游泳冠军小鸭，还有飞翔冠军小鹰。你们佩服它们吗？（张贴动物图片） 二、你们知道它们是怎样学到这些本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童话去听听它们的故事，故事题目叫：自己去吧（板书课题），同时学生认读“自、己、吧”三个生字。 三、看图，初读课文，读中识字。 1、出示图片。 2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。 3、出示小黑板，认读生字，识记生字。 （1）认读生字，“我给大家提个醒”。 （2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。” 4、出示字卡，读词语。 四、自读自悟，领会课文内容第一段。 1、标出自然段。 2、老师领读第一段 3、学生自读课文第一段话。 五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。 1、教师指导朗读： （1）师：面对树上的果子，小猴好想吃果子啊，可是小猴不会爬树。它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小猴子恳求、商量的语气） （2）质疑：猴妈妈为什么要小猴子自己去？（猴妈妈没给小猴去摘果子，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。） 2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好语气，争取读出感情。 3、学生小组竞赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。 4、教师启发想象，学生分组任意选择一个讨论交流：小朋友们想象一下，小猴刚开始爬树时心里怎么想？开始爬树遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会爬树后心里怎样？它会怎么说的？（指导学生读出小猴子学会爬树后高兴的心情。） 5、让学生分角色朗读、表演。 师：小朋友们真聪明，连小猴子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。 7、齐读。 六、放手让学生学习第二段和第三段。 七、德育教育：从小猴、小鸭子和小鹰的身上，你学到了什么。学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？ 八、指导写字。 1. 老师范写，生观察并分析在田字格的位置及笔顺。 2. 学生描一描，写一写。 九、板书设计 自己去吧 小猴 爬树 小鸭 学会了 游泳 小鹰 飞翔