“大思政”背景下形势与政策课程教学改革探究.pdf

“大思政”背景下形势与政策课程教学改革探究郭雅娟北京科技大学天津学院摘摘要要：随着我国经济不断发展，教育水平也得到了有效地提升。当前我国高等教育所面临的重大命题就是“立德树人”，这不仅是高等教育的根本任务，同时也是我国教育发展的时代使命。由于形势与政策这门课程在教学育人中发挥着重要的作用，传统的形势与政策课程教学形式已不再适用当前教育发展。因此，从大思政的教学理念入手，分析在“大思政”背景下形势与政策课程教学改革的意义，阐述当前形势与政策课程教学存在的问题，同时提出相应的改革措施，以期真正达到思想政治课程育人的目的。关键词关键词：大思政；形势与政策；课程教学我国十分重视思想政治教育工作，总书记曾在全国高校思想政治教育工作中提出其他科目的教学都要守好一段渠，种好责任的田，促使其他课程能够和思想政治理论课程并肩同行，形成协同效应。近些年来国内教育和国外教育形式千变万化，给形势与政策课程教学也带来了巨大压力，同时随着网络现代化的发展形势与政策课程教学形式和教学手段也面临着新的挑战，所以在这样的情况下，将传统形势与政策课程的教学进行改革就显得尤为重要。一、“大思政”的教学理念所谓“大思政”就是指思想政治教育理念已不仅仅局限在政治课程当中，而是将思想政治教育贯穿在所有课程教学中，所以就对学校教学有了更高要求。学校不仅要整合优质的教育力量，还要将思想政治课程和课程思政进行相互融合，在推动思想政治理论课程的同时，还要和其他课程教育一起向前，共同进行育人工作，以此更好地发挥“大思政”教育理念，提升思想政治课程的教学效果。与此同时，“大思政”的教学理念还提出思想政治教育要具有延展性，在教学过程中要将理论知识和社会实践相结合，真正做到将思想政治教育融入到学生的生活和学习当中，让理论知识和实践操作更好地融合。还要充分发挥网络信息技术的重要作用，使传统的教学理念在网络教学中不断更新，不断创新教学形式和教育空间。最后，“大思政”的教学理念还要重视教师在思想政治上的教育作用，调动教师及辅导员工作积极性，让教师和学生能够充分发挥出思想政治教育的特殊作用。由此可见，“大思政”的教学理念及思路就是要整合一切优质教学资源，发挥校内校外、线上线下、社会实践及网络媒体相结合的协同作用，推动“思想政治课程”和“课程思想政治”的建立，从而形成全方位、多层次的“大思政”形式。二、“大思政”背景下形势与政策课程教学改革的意义（一）加强形势与政策课程改革内在要求随着我国步入社会主义新时代，加强思想政治理论课程建设已成为未来教育发展的必然趋势。在“大思政”背景下加强形势与政策课程改革也成为了推动思想政治教育的重要要求，思想政治理论教育不仅促进马克思主义的中国化进程，还要能够系统化地体现出党的基本理论和基本章程。要加强学生的思想政治教育，端正学生的政治立场，让学生能够形成正确的人生观、世界观和价值观。形势与政策课程作为高校学作作者简者简介介：郭雅娟，本科，讲师，研究方向为大学生思想政治教育、就业创业、基层党建。基金项目基金项目：本文系北京科技大学天津学院第六批本科教育教学改革与研究项目“大思政 背景下 形势与政策 课程教学改革探究”（项目编号：tyjy2021023）的研究成果之一思想政治教育033国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期生必修课，其主要目的是为了引导学生正确地看待国内外的经济和文化发展形势与政策。所以深化形势与政策课程教学改革，能够进一步推进国家最新理论成果进课堂，进头脑，加强了形势与政策课程的时效性和政治性，丰富思想政治教育理论课程的教学内容。（二）推动形势与政策课程改革的现实性“大思政”背景下形势与政策课程教学改革不仅要加强大学生的思想政治教育，还要为思想政治理论课奠定坚实的基础。要将形势与政策课程纳入思想政治管理体系，本科院校在课程设置上每学期不低于8学时，不得低于2学分，专科院校在课程设置上每学期不低于8学时，不得低于1学分，这样就表明了形势与政策课程在思想政治理论课程中占据重要位置。教师在教学过程要高度重视，积极推进课程改革，让教学活动适应时代的发展。形势与政策课程中涉及的内容相对更新较快，涉及的领域也较为广泛，所以教师在教学形式上要不断进行创新，在复杂的国际形势当中抓住问题的中心，为学生进行合理的分析和梳理。让学生能够准确地根据事实依据和发展脉络提出相对应的建议，从而进一步推进教学工作，提升学生的综合素养，让学生成为合格的社会主义接班人。（三）提升形势与政策课程活力和亲和力在学生思想政治教育中思想政治理论课任务较重，并且肩负重要使命，而形势与政策课程在思想政治理论课中占据重要地位。但该课程不仅重视信息的时效性，同时涉及的范围也较为广泛。所以在教学中就会导致学生不能够准确地掌握事件问题的发展脉络，学生在学习的过程中感觉思想政治教育课程比较枯燥、乏味，长此以往会使学生失去学习热情。因此在形势与政策课程教学中教师要深化教学改革，注重以问题作为导向，让学生占据课堂中的主体地位。此外，在教学过程中还要提升思想政治教育的亲和力，满足学生在成长过程中的发展需求，让学生能够真正相信、真正理解马克思主义基本原理，并且和社会实践相融合，真正实现中华民族伟大复兴中国梦。三、当前形势与政策课程教育教学中存在的问题（一）需及时更新教学内容根据目前调查结果显示来看，虽然各高校将形势与政策课程学习作为必修课，但是课程课时设置上相对较少，这样不能够满足学生的学习需求。随着新媒体的盛行，社会的政治和经济方面一旦出台方针政策，马上就能够通过网络获取到相关信息，但是目前教学使用的教材都是在学生开学之前就已出版发行，这样就会出现和实际政策发展不一致的现象，教学内容需及时更新。（二）需激发学生学习兴趣通过对高校学生课堂学习情况调查发现，高校学生对于形势与政策课程学习存在着较大程度的懈怠，学生不够重视对国家政策和发展形势的学习。经过了解得知，学生认为教师在课堂上讲解的教学内容，学生已经通过网络媒体有所了解，所以导致学生对教师课堂上的讲解内容不感兴趣，面对这样的课堂教学现状，教师不应该一味地指责学生，而是要反思教学形式是否需要改进。（三）需丰富课堂教学形式所谓“师者，传道授业解惑”，传统的灌输式教学形式已不再适用当前的教学发展，以往在高校课堂上都是教师单方面地讲解知识，学生在课堂上只需要听教师讲，认真记录即可，然后教师根据学生提出的问题进行解答。但是，在“大思政”背景下这样的教学形式已然不再适用，加之新媒体迅猛发展，学生的思维想法逐渐开放，这样的形式已经无法满足学生的需求。（四）需加大学校投入力度学校对于形势与政策课程重视程度的高低会直接影响学生的学习积极性，同时也会影响教师备课和学校的综合发展。当前高校普遍存在的问题就是对形势与政策课程的教学投入力度不够，导致教师在课程教学时积极性不高，对于课程科研力度也明显较低。要想真正实现形势与政策课程的实效性，高校就要积极解决此类问题。034四、“大思政”背景下形势与政策课程教学改革措施（一）改革教师教学模式在形势与政策课程教学改革中要做到将思想政治教育走进教材，走进课堂，最后走进学生的头脑。所以这就对形势与政策课程教学有了更高要求。在“大思政”背景下要真正践行“以生为本”的教学理念，将其真正融入到思想政治教学当中。让学生在课堂中充分发挥主体作用，教师能充分把握思想政治工作以及教书育人的规律，通过课堂这一教育渠道应用理论知识引导学生。从而更好地调动学生学习思想政治理论课的积极性，真正提升学生的政治素养能力和思想政治水平，培养学生树立正确的马克思主义政治理念，做到“不忘初心、牢记使命”，使学生在日后能够为社会主义现代化发展贡献一份力量。（二）创新学生学习模式为了能够更好地适应多样化和信息化的教育发展进程，教学形式就要以培养学生多元化思维能力作为教学目标。由此，形势与政策课程教学改革就要顺应这一教学目标，转变学生以往的学习模式。教师在教学过程中要引导学生进行自主学习。教师可以应用启发式教学，在教学过程中重视问题导向，帮助学生树立自主学习意识，更好地发挥学生的主观能动性，以此提高学生的解决问题能力和分析问题能力。根据形势与政策课程的特点，教师要引导学生借助网络信息平台去查阅相关资料，让学生在查阅资料后能够自主梳理知识发展脉络，从而让学生主动接受知识，促进学生多元化发展。（三）加强协同育人模式在“大思政”思想政治教育理念背景下，高校要着重强调思想政治理论课程需要择取一切优质资源进行教学活动，在教学中要打造全方位育人模式。这就要求形势与政策课程教学改革要根据本校和本地区的实际发展情况，创设出“社会和学校协同”培养模式，要结合高校的校风、校貌以及学风，整合当地的传统文化以及先进的文化资源践行以“文化育人”，加强思想政治教学的理论性和实践性。例如，高校可以举办一些文化大讲堂、文化论坛进校园等活动。同时高校还可以利用学生的寒暑假期开展社会实践活动，让学生通过这些活动，提升其思想境界，拓宽思想政治教育工作渠道。（四）完善结合教学模式对于高校学生而言，学生对于项目化和信息化的教学十分感兴趣，大部分学生都希望自己能够积极参与到课堂教学当中，所以这就要求教师在教学环节上进行设计，提升学生课堂参与度。将线上、线下相结合的教学模式融入形势与政策课程当中，可以展开模块化教学。例如，“认识中国特色和国际发展比较”这一方面形成专题，将这方面内容进行细分，可以将“文化特色和国际发展”进行比较，“理论特色和国际发展”进行比较等多个专题，综合我国特色文化和国际相关文化进行对比，教师将身边发生的新闻给学生进行讲解，让学生能够形成正确的认识。五、结束语形势与政策课程教学是推动高校学生全面发展的根本途径，所以高校要对形势与政策课程引起重视。不仅要明确“大思政”背景下形势与政策课程教学改革的意义，落实思想政治教育融入所有课程教学，提升学生思想政治素养。还要正视当前形势与政策课程教育教学中存在的问题，对应相应问题实施有效改革措施，构建教师乐于教、学生乐于学的高效课堂。充分发挥形势与政策课程的育人作用，切实强化学生的社会责任感和使命感，实现中华民族伟大复兴。参考文献：1 刘泽敏.“大思政”格局下的 形势与政策 课程教学改革探索 J.产业与科技论坛，2020，19（14）：192-193.2 欧阳惠平，刘颂新.构建全方位育人的大思政格局 J.职业，2021（21）：11-13.3 牟隆，张婷婷.大思政背景下形势与政策课教学有效性研究 J.现代经济信息，2019（17）：404.思想政治教育035