《哥哥的心愿》教学设计.doc

哥哥的心愿教学设计

学目标:
　　　1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
　　　2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
　　　3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
　　教学重点：
　　　　了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
　　教学难点：
　　　　明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
　　教学准备：多媒体课件

一、导入
爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱像那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天我们一起再次走进课文《哥哥的心愿》去感受人与人之间的那份关爱。请齐读课题。
二、 检测预习

1、哥哥的心愿是什么？
2、哥哥为什么突然想到要给自己的弟弟买一辆新车？
3、在心愿产生的过程中，保罗几次误解了男孩？
三、精读课文，从两次误解中体会哥哥对弟弟的关爱

（一）、学习1~4自然段，从第一次误解中体会哥哥对弟弟的关爱
1、好！我们先来学习1~4自然段感受哥哥对弟弟的关爱，请看老师给你们的自读提示。出示PPT
2、 学生汇报
能说说你找到的句子吗？
这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”

　 男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”

3、 品系关键语句
这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕的问：“先生，这是你的车？”

（1）文中哪些词也能引起保罗的误解呢？

　　　　　“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。　　

（2）体会男孩的神态、语言。

　　　　1、男孩绕着这辆新车，眼神里满是——“羡慕”，

理解：羡慕（看到别人有某种好处自己也想拥有）那在生活中你有没有过羡慕别人的时候？那你从羡慕这个词可以看出男孩什么样的心情？（期待 渴望）他期待什么？渴望什么？（要是自己也有一辆这样的新车该多好啊) （要是我也有一位这样的哥哥该多好啊）

　　　　2、是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？来，你带着羡慕问一问，你羡慕地问，指名读。你羡慕地问。再指名读。我们一起来羡慕的问问。

　　　　3、当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是：齐读句子。出示PPT

　 什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？来你来带着惊讶读一读，你惊讶地读一读。

是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。
“若有所思”什么意思？男孩可能在想什么？看到一辆闪闪发亮的新车，还没花一分钱，你会怎么想？（我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！）来我们一起若有所思的说一说

5、过度语：不光你们这样想，保罗更是这样想的。来我们一起读一读三自然段的第一句话。（保罗当然知道起）但是男孩接下去说的话却让保罗十分震撼。男孩到底说了什么？
我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”怎没样？
“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样，也送给弟弟一辆新车。出示PPT

6、原来，男孩的若有所思，是在思考————。

听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）他为什么震撼？

7、此时，他会觉得这是一个什么样的男孩？（关爱弟弟关心弟弟、有爱心的孩子）板书：关爱

8、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。

　　　　（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

（二）通过第二次误解，体会男孩的美好心愿

过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文7——9段

1、出示自学要求：

默读课文7——9段

（1）、边读边勾画文中哪些词语或句子引起了保罗的第二次误解
（2）、借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。

2、神情：

“兴高采烈”、“兴奋”体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看车而高兴。

　　当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，保罗以为男孩是想炫耀。男孩真是为了炫耀吗？ 男孩既然不是为了炫耀，那他到底是为什么这么兴高采烈这么兴奋？是为了让自己的弟弟明白自己的心愿，将来我也会给你买一辆这样的新车，弟弟高兴了，男孩也就高兴了，为了弟弟高兴而感到高兴）

　 3、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？

　　　从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

　　　从“紧紧地抱”，体会到男孩很爱他的弟弟。

　　　从“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的孩子！

　 4、语言： 男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？
指名读。你从男孩的话语中体会到什么？
　　　　 老师也被这兄弟俩感动了，我也想来读一读
再指名读，读出你对弟弟的关爱。

　 5、对比想像，完成填空。

平时，跛脚的我————，我的心情————，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）

今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。“的时候，

我的心情——（高兴、快乐、兴奋）我真想说：“——”（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。）

6、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个——的男孩。再齐读男孩的话。

(三)、感悟主题

这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩度过了一个难忘的节日。

1、这个难忘的节日里他们快乐吗？谁最快乐？出示PPT
　　　2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是快乐的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是因为的到了哥哥的关爱和保罗的帮助而感到快乐；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而感到快乐，保罗是因为帮助了兄弟俩，真正得体会到了“给予”是快乐的）
　　　3：教师总结，点名主题

是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，给予与被给予都是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助更是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。

男孩真正体会到“给予是快乐的”。

我们也真正体会到“给予是快乐的”。板书。

四、联系生活，拓展延伸

　　　1、其实在我们的生活中给予无处不在。出示PPT你们有没有给予过别人的帮助？你觉得快乐吗？为什么？（学生自由发言）
　　　2、总结
　　　　师：孩子们，让我们时刻牢记给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　哥哥的心愿

　　　　　　　　　　　　　　 关爱

男孩————————跛脚弟弟

↑帮

| 助

　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 保罗

　　　　 给予是快乐的