山水田园诗鉴赏市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

山水田园诗鉴赏山水田园诗鉴赏1/22v山水诗源于南朝山水诗源于南朝谢灵运谢灵运，田园诗，田园诗源于晋代源于晋代陶渊明陶渊明，以唐代，以唐代王维王维、孟浩孟浩然然为代表。为代表。v这类诗以描写这类诗以描写自然风光自然风光、农村景农村景物物以及以及安逸恬淡隐居生活安逸恬淡隐居生活见长。诗境见长。诗境隽永优美，格调恬静淡雅，语言清丽隽永优美，格调恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗中间两联往洗练，多用白描手法。诗中间两联往往对仗工整。往对仗工整。2/22v分析重点：分析重点：景物特征景物特征v主题：主题：归隐田园，钟情山水；归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表示自厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表示自己决不一样流合污高洁品格。己决不一样流合污高洁品格。v鉴赏中惯用到术语：鉴赏中惯用到术语：思想内容思想内容热爱自然向往自由热爱自然向往自由归隐闲适淡泊悠然自得归隐闲适淡泊悠然自得表现手法表现手法借景抒情白描动静结合借景抒情白描动静结合语言特点语言特点清新自然质朴自然清新洗练清新自然质朴自然清新洗练3/22鉴赏山水田园诗，要注意从以下几个角度去掌握鉴赏山水田园诗，要注意从以下几个角度去掌握1把握形象特征和寓意。把握形象特征和寓意。2体味诗歌情景交融意境。体味诗歌情景交融意境。3领会诗人写景所表现情感。领会诗人写景所表现情感。4分析诗歌写作技巧和语言特色。分析诗歌写作技巧和语言特色。4/22一、把握形象特征和寓意一、把握形象特征和寓意这就是我们常说把握诗歌意象。如白这就是我们常说把握诗歌意象。如白居易琵琶行居易琵琶行“浔阳江头夜送客，枫叶浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。荻花秋瑟瑟。”“枫叶枫叶”、“荻花荻花”、“秋秋”三个意象不光点明了景物、时节，还三个意象不光点明了景物、时节，还经过这三个意象特有属性渲染了送别时环经过这三个意象特有属性渲染了送别时环境气氛和诗人忧伤情绪。古诗境气氛和诗人忧伤情绪。古诗意象往往寓意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩艺术形象繁于简，寓万于一，以高度浓缩艺术形象诱发想象，产生奇特审美效果诱发想象，产生奇特审美效果。5/22答：分为两个层次。答：分为两个层次。前四句为第一层次前四句为第一层次，分别写了石、竹，分别写了石、竹、牧童、老牛四个、牧童、老牛四个物象，组成一副完物象，组成一副完整画面；后四句为整画面；后四句为第二层次，写了作第二层次，写了作者由画中内容而生者由画中内容而生发出感想发出感想高考实例：高考实例：阅读下面这首宋诗，阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。（然后回答下列问题。（8分）分）06全全国卷国卷题竹石牧牛题竹石牧牛黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。hs石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！年砺角犹可，牛斗残我竹。年砺角犹可，牛斗残我竹。注注 伯时：宋著名画家李公麟伯时：宋著名画家李公麟字。字。野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子棰：鞭子（1）这首诗可分为几个层次？它）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？们分别写了什么内容？6/22实战演练实战演练滁州西涧滁州西涧韦应物韦应物独怜幽草涧边生，独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。野渡无人舟自横。后两句从来为人们称道，后两句从来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一个怎这些意象又创设出一个怎样意境？表示出作者什么样意境？表示出作者什么样感情。样感情。意象：意象：春潮、春潮、雨、雨、野渡、野渡、舟自舟自横横意境：意境：诗人经过这些意象，创设诗人经过这些意象，创设出一个孤寂、闲适意境出一个孤寂、闲适意境感情：感情：作者自甘寂寞恬淡胸襟作者自甘寂寞恬淡胸襟7/22二二、体体味味诗诗歌歌情情景景交交融融意意境境意意境境是是诗诗关关键键，意意境境把把握握是是诗诗形形象象深深层层了了解解和和感感悟悟。中中国国古古典典诗诗词词最最惯惯用用艺艺术术手手法法就就是是经经过过形形象象或或描描写写景景物物来来抒抒发发感感情情，或或借借景景抒抒情情，或或融融情情于于景景。自自然然景景物物一一经经诗诗人人摄摄人人笔笔端端，就就必必定定会会带带上上诗诗人人感感情情色色彩彩，为为表表示示诗诗人人特特定定感感情情服服务务，从从而而使使诗诗歌歌产产生生意意境境8/22体味诗歌意境，要能把握诗中描写了体味诗歌意境，要能把握诗中描写了什么样景物，什么样生活画面，画面组什么样景物，什么样生活画面，画面组合所表现情境气氛，或合所表现情境气氛，或恬淡宁谧恬淡宁谧，或或清清新淡雅新淡雅，或或明丽绚烂明丽绚烂，或或雄浑壮丽雄浑壮丽，从，从而把握诗歌感情，或是而把握诗歌感情，或是热爱自然钟情于热爱自然钟情于山水山水，或是，或是淡泊宁静、不与世俗同流合淡泊宁静、不与世俗同流合污高洁情怀污高洁情怀，或是，或是对污浊官场厌恶，对对污浊官场厌恶，对隐逸生活向往隐逸生活向往，或是，或是复返自然后一个宁复返自然后一个宁静闲适生活情趣静闲适生活情趣等等。9/22高考实例高考实例阅读宋诗，然后回答下列问题。阅读宋诗，然后回答下列问题。(8分分)东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然坡头路，自爱铿然曳杖声。曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？第一句在全诗中有何作用？请简明赏析。请简明赏析。(3分分)(2)请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一一词妙用。词妙用。(5分分)答：答：(1)第一句是全诗铺第一句是全诗铺垫，描绘出一幅雨后东坡垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一个清明月夜图，营造了一个清明幽静气氛，以映衬作者心幽静气氛，以映衬作者心灵明澈精神境界。灵明澈精神境界。(3分分)(2)“铿然铿然”一词传神地一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上描绘出手杖碰撞在石头上发出响亮有力声音，与月发出响亮有力声音，与月下东坡宁静清幽形成鲜明下东坡宁静清幽形成鲜明对比；对比；(3分分)联络前文对联络前文对道路坎坷交代，可使读者道路坎坷交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐体味到作者坚守信念、乐观旷达情怀。观旷达情怀。(2分分)10/22实战演练实战演练渭川田家渭川田家王维王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。即此羡闲逸，怅然吟式微。此诗关键字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？此诗关键字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？答：关键字是答：关键字是“归归”字（也可说是字（也可说是“羡羡”）。围绕）。围绕“归归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。11/22三、领会诗人写景所表现情感三、领会诗人写景所表现情感。普通写景诗，字里行间透出情感都是比普通写景诗，字里行间透出情感都是比较轻易把握，但一些表面上纯粹是写景山水小较轻易把握，但一些表面上纯粹是写景山水小诗，就不那么好了解了。这就要求我们对作者诗，就不那么好了解了。这就要求我们对作者身世，当初时代背景有一定了解，即知人论世，身世，当初时代背景有一定了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出情感。才可能准确地领会诗人写景所表现出情感。这里牵涉到一个感情寄托问题，分析诗歌，这里牵涉到一个感情寄托问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托深浅，切忌随意拨高作品应认真判断感情寄托深浅，切忌随意拨高作品思想内涵。思想内涵。12/22实战演练实战演练庆全庵桃花庆全庵桃花谢枋得谢枋得寻得桃源好避秦，寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。怕有渔郎来问津。注谢枋得，宋末元初注谢枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隐居，人。宋亡后，只身隐居，屡次坚拒元朝征召。屡次坚拒元朝征召。请简明分析请简明分析“桃花桃花”在在全诗中作用。全诗中作用。答：答：借桃花引出世外桃源，借桃花引出世外桃源，将隐居山间眼前现实（实）将隐居山间眼前现实（实）和陶渊明笔下理想世界（虚）和陶渊明笔下理想世界（虚）巧妙地结合了起来。巧妙地结合了起来。作者作者借写隐居之地桃花开放之景，借写隐居之地桃花开放之景，表示了避世山中孤寂之情。表示了避世山中孤寂之情。作者希望作者希望“花飞莫遣随流花飞莫遣随流水，水，”波折表现了隐居绝仕波折表现了隐居绝仕之意。之意。（第（第点可紧紧围绕点可紧紧围绕诗题来答，第诗题来答，第点可紧紧围点可紧紧围绕第二句诗来答，第绕第二句诗来答，第点可点可紧紧围绕最终两句诗及诗后紧紧围绕最终两句诗及诗后注释来答）注释来答）13/22实战演练实战演练村夜村夜白居易白居易霜草苍苍虫切切，霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。村南村北行人绝。独出门前望野田，独出门前望野田，月明荞麦花如雪。月明荞麦花如雪。请从景与情改变角度对请从景与情改变角度对这首诗作简明赏析。这首诗作简明赏析。答：描写对象由村庄转向田答：描写对象由村庄转向田野（或村夜萧疏暗淡气氛转野（或村夜萧疏暗淡气氛转向月光明朗气氛）；情感由向月光明朗气氛）；情感由孤寂转向愉悦；诗篇易景物孤寂转向愉悦；诗篇易景物变换暗示作者心情改变。变换暗示作者心情改变。“霜草霜草”两句写景，信手拈来，两句写景，信手拈来，气氛淡雅凄清，给人寂寞萧条气氛淡雅凄清，给人寂寞萧条之感，从侧面反应出诗人孤独之感，从侧面反应出诗人孤独寂寞感情，寓情于景，而非直寂寞感情，寓情于景，而非直接抒情。寂寞诗人接抒情。寂寞诗人“独出门前独出门前望野田望野田”，似乎想凭此排解烦，似乎想凭此排解烦闷，闷，“月明养麦花如雪月明养麦花如雪”，写，写景转为轻快明丽，诗人心情必景转为轻快明丽，诗人心情必定也马上欣慰。定也马上欣慰。全诗前后写景，色调气氛不一全诗前后写景，色调气氛不一样，形成鲜明对比。诗人巧妙样，形成鲜明对比。诗人巧妙地借助景物色调改变，反应出地借助景物色调改变，反应出诗人情绪微妙改变。转换灵活诗人情绪微妙改变。转换灵活自如，不着痕迹，朴实无华，自如，不着痕迹，朴实无华，浑然天成。浑然天成。14/22四、分析诗歌描写景物手法四、分析诗歌描写景物手法山水田园诗普通山水田园诗普通经过写景来抒情经过写景来抒情，所以要善于分析，所以要善于分析诗歌描写景物方法，才能准确把握所写景物特点，从而把诗歌描写景物方法，才能准确把握所写景物特点，从而把握诗歌感情。握诗歌感情。山水田园诗写景方法很多，山水田园诗写景方法很多，要留心作者要留心作者观察景物和描观察景物和描写景物角度写景物角度，如高、低、，如高、低、远、近，要把握和分析作远、近，要把握和分析作者描写景物者描写景物详细方法详细方法，常，常见描写手法有见描写手法有侧面描写、侧面描写、动静结合、以动衬静、以动静结合、以动衬静、以明衬暗、渲染、白描等。明衬暗、渲染、白描等。15/22远近高低相结合远近高低相结合“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。”看同一景物，观看同一景物，观察者所处方位不一样，角度不一样，俯视，仰视，远眺，近看，察者所处方位不一样，角度不一样，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会展现千姿百态，改变万千。视觉形象会展现千姿百态，改变万千。从不一样角度描写，从不一样角度描写，会使会使读者对所描写景物产生愈加全方面认识，取得更完美感受。读者对所描写景物产生愈加全方面认识，取得更完美感受。动静结合动静结合在写景状物文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以在写景状物文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，深刻印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以以静写动，以动衬静动衬静，则会塑造出栩栩如生艺术形象。，则会塑造出栩栩如生艺术形象。王维名篇山居秋暝中就有这么例子：王维名篇山居秋暝中就有这么例子：“明月松间照，清明月松间照，清泉石上流。泉石上流。”前一句写山上一尘不染松树，皎洁月光，以及月光前一句写山上一尘不染松树，皎洁月光，以及月光穿过树叶缝隙在林间留下班驳影子，都给人以明净清幽感受穿过树叶缝隙在林间留下班驳影子，都给人以明净清幽感受这是经过静态描写来突出山中静谧。第二句写山泉因雨后水量充这是经过静态描写来突出山中静谧。第二句写山泉因雨后水量充分，流势增大，从石上流过，淙淙有声分，流势增大，从石上流过，淙淙有声这是动态描写，以动这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中宁静。衬静，更反衬出山中宁静。16/22点面结合点面结合万事万物都是彼此相互联络，不是孤立存在，被描万事万物都是彼此相互联络，不是孤立存在，被描写景物也一样，它们总是和周围景物有着千丝万缕联络。写景物也一样，它们总是和周围景物有着千丝万缕联络。所以，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，所以，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还还必须写主体物周围联络物必须写主体物周围联络物，点面结合，烘云托月，使主，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。体形象更丰满，更有特色。柳宗元在江雪中就利用了点面结合方式。柳宗元在江雪中就利用了点面结合方式。“蓑笠蓑笠翁翁”在画面上显得比较小，但处于非常显眼位置，是诗中在画面上显得比较小，但处于非常显眼位置，是诗中心，心，“孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁”属于点描绘；前两句属于点描绘；前两句“千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭万径人踪灭”属于面铺陈，诗句从属于面铺陈，诗句从“鸟飞绝鸟飞绝”、从、从“人踪人踪灭灭”写尽了人物处境苦寒与孤寂，并在写尽了人物处境苦寒与孤寂，并在“山山”“径径”前冠前冠之以数量词之以数量词“千千”“万万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而，对突出人物坚忍不拔、卓然而立品格起到了很好铺垫作用。立品格起到了很好铺垫作用。17/22正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合景物描写能够从正面入手，直接描写景物特点，使景物描写能够从正面入手，直接描写景物特点，使人一目了然人一目了然；也能够用侧面描写手法，经过对其它事物；也能够用侧面描写手法，经过对其它事物描写，来揭示该事物特点，而且还能提供给读者丰富想描写，来揭示该事物特点，而且还能提供给读者丰富想象空间。两种方法结合利用，能够使被描写景物特点，象空间。两种方法结合利用，能够使被描写景物特点，愈加鲜明愈加突出。愈加鲜明愈加突出。侧面描写，是指经过描写对象周围事物，使对象更侧面描写，是指经过描写对象周围事物，使对象更为鲜明突出。比如自居易夜雪：为鲜明突出。比如自居易夜雪：“已讶衾枕冷，复已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗人从触觉、诗人从触觉、视觉、听觉几个角度，生动传神地写了一场夜雪，全诗视觉、听觉几个角度，生动传神地写了一场夜雪，全诗写雪，却不见一个雪字。写雪，却不见一个雪字。18/22渲染渲染是指是指对景物作多方面对景物作多方面浓墨重彩浓墨重彩正面描绘，以突正面描绘，以突出形象出形象。比如杜甫江畔独步寻花：。比如杜甫江畔独步寻花：“黄四娘家花满黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。啼。”此诗从形态、声音此诗从形态、声音角度对江畔春景进行了非常细角度对江畔春景进行了非常细微刻画，辅之以数量词、叠词、拟声词色彩浓丽，声音微刻画，辅之以数量词、叠词、拟声词色彩浓丽，声音喧闹，渲染出春意闹情趣。喧闹，渲染出春意闹情趣。白描白描是指是指用最简练笔墨，不加衬托，描绘出鲜明生用最简练笔墨，不加衬托，描绘出鲜明生动形象动形象。比如刘长卿逢雪宿芙蓉山主人：。比如刘长卿逢雪宿芙蓉山主人：“日暮苍日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”这首这首诗用极其凝练诗笔，描绘出诗用极其凝练诗笔，描绘出一幅旅客暮夜投宿、山家风一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归寒山夜宿图，每句诗都组成一个独立画面，没有雪人归寒山夜宿图，每句诗都组成一个独立画面，没有浓墨重彩描绘，寥寥几笔，但形象呼之欲出，诗中有画，浓墨重彩描绘，寥寥几笔，但形象呼之欲出，诗中有画，画外见情画外见情。19/22高考实例高考实例阅读下面一首诗歌，然后回答下列问题阅读下面一首诗歌，然后回答下列问题雨后池上雨后池上刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从试从“静静”与与“动动”角度对这首诗进行赏析。角度对这首诗进行赏析。一、二句以一、二句以“水面平水面平”“明镜明镜”“照檐楹照檐楹”等写出了荷花等写出了荷花池塘雨后幽美迷人静态。三、四句池塘雨后幽美迷人静态。三、四句”忽起忽起“”垂杨舞垂杨舞“及及垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出”万点万点“声响等，表现声响等，表现了雨后池上一个动态之美。诗既写出了静态，又写出了动了雨后池上一个动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静现动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池态，以静现动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。塘春景图。20/22分析以下诗句中利用主要艺术手法分析以下诗句中利用主要艺术手法桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白赠王伦李白赠王伦)桃花潭水之深桃花潭水之深“不及不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形情感为生伦深厚情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形情感为生动形象，空灵而有余味，自然而又情真动形象，空灵而有余味，自然而又情真江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫漫成一首杜甫漫成一首)用用“跳鱼跳鱼”“拨剌鸣拨剌鸣”衬托江面宁谧平静，以动破静，衬托江面宁谧平静，以动破静，愈见其静愈见其静。实战演练实战演练21/22本课小结本课小结山水田园诗属于写景诗范围，侧重于歌咏自然景物山水田园诗属于写景诗范围，侧重于歌咏自然景物中山水田园。山水田园诗在盛唐形成一个诗碑，至于山中山水田园。山水田园诗在盛唐形成一个诗碑，至于山水田园诗之外数量更多写景诗反倒显得不很突出了。古水田园诗之外数量更多写景诗反倒显得不很突出了。古代优异山水田园诗，都是佳山胜水自然美在艺术上再现，代优异山水田园诗，都是佳山胜水自然美在艺术上再现，因而含有强烈艺术感染力，给人以美享受。这类诗歌因而含有强烈艺术感染力，给人以美享受。这类诗歌主主要特点就是要特点就是“一切景语皆情语一切景语皆情语”，亦即作者笔下山水自，亦即作者笔下山水自然景物都融入了作者主观情愫，或者借景抒情，或者情然景物都融入了作者主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。山水田园诗代表人物主要有谢灵运、陶渊明、景交融。山水田园诗代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧阳孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水佳作。修、苏轼等也有大量描写山水佳作。22/22