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我的老师魏巍1/19【学习目标学习目标】1 1、学习本文围绕中心多角度选择感受最深、学习本文围绕中心多角度选择感受最深事写人写作方法。详略得当组织材料写作事写人写作方法。详略得当组织材料写作手法。手法。2 2、品味本文语言格调，学习用朴实、细腻、品味本文语言格调，学习用朴实、细腻、感人语言传递纯真美好感情，学习细节描感人语言传递纯真美好感情，学习细节描写及抒情方法。写及抒情方法。3 3、体会作者在文中蕴含、体会作者在文中蕴含“依恋、思念老师依恋、思念老师”深厚感情，培养尊敬、热爱老师良好品深厚感情，培养尊敬、热爱老师良好品德。德。2/19自学提要1、课文第一部分写蔡老师在、课文第一部分写蔡老师在“我我”记忆里总记忆里总印象是什么样？印象是什么样？2、速读课文，关注人物神态动作描写，画下、速读课文，关注人物神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析。来并在旁边写下赏析。3、找出文中抒情语句读一读，这些语句抒发、找出文中抒情语句读一读，这些语句抒发了作者怎样思想感情了作者怎样思想感情？3/191、课文第一部分写蔡老师在“我”记忆里总印象是什么样？她是一个温柔而漂亮人。“温柔”是从什么方面写？“漂亮”是从什么方面写？“温柔”是从老师性格上写；“漂亮”是从老师外貌上写。4/192走近蔡老师，感受温柔要求：关注人物神态动作，准备描述其中“我”或“蔡老师”一处描写。5/19传神细节描写“教鞭好像要落下来”“一迎”大家“笑了”，她也“笑了”“我用儿童狡猾眼光觉察，她爱我们。”“扮成女孩子演出跳舞”模仿老师写字姿势6/19她从来从来不打骂我们，仅仅仅仅有一次，她教鞭好像好像要落落下来，我用石板一迎迎，教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上。大家笑笑了，她也笑笑了。表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。我用儿童狡猾狡猾眼光觉察，她爱我们，并没有存心要打意思。狡猾是灵巧，调皮意思，它形象表现了一个调皮孩子对老师深刻了解和爱戴。有一件小事，我不知道还值不值得值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我心灵。值不值得是委婉语，作者知道是值得写，事虽小，但在孩子心中份量很重，表现老师对我关心及我感激。放假前我默默地默默地站在她身边，看她收拾这么那样东西情景。无声动作，静态描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱老师依依惜别深情。下页7/19归纳指导 细节描写要注意以下几点：一要真实,要合乎人情事理。二要独特,选择表现力强细节。三要细致,把细小对象“放大”。平时要做有心人，多观察自己周围人物外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些他人不太注意到细节，来写好人物特点。8/193感悟真心，学抒真情感悟真心，学抒真情9/19文中抒情句（1）“一个老师排除孩子世界里一件小小纠纷，是多么日常；可是回想起来，那时候我却以为是给了我莫大支持！在一个孩子眼睛里，他老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大人啊。”（2）“她爱我们，并没有存心要打意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（3）“今天想来，她对我靠近文学和兴趣文学，是有着多么有益影响！”（4）“蔡老师！我不知道你当初是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他老师孩子来说，又是多么漫长！”（5）“我是多么想念我蔡老师啊！至今回想起来，我还以为这是我记忆中珍宝之一。一个孩子纯真心，就是那些在热恋中人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我蔡老师呢？”10/19抒情方法抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何伎俩，直接写出自己感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。普通可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。11/19辨一辨1、妈妈，我爱您！2、刚满月小猫，还站不稳，就学会调皮了。一个线团、一根鸡毛都能够引发牠好奇心，让牠玩个不亦乐乎。一玩起来，不论摔了多少次跤，都会爬起来再玩。3、要上车了，回头看胡杨树，它们依然维持特有姿势：或坐或站，或卧或向着周围延伸。它们，还是这么宁静。4、仙人掌即使没有漂亮花朵，但它能够坚强地屹立于沙漠，忍受恶劣环境，那种英姿比甚么都美。12/19试一试回想幼稚园、小学老师，环视初中老师，想一想，哪位老师，哪个场景，哪个事件让你心动，把你真情抒发出来。13/19课堂小结结合结合学习目标学习目标总结自己个人收获和总结自己个人收获和心得。心得。14/19写一段能表现师生之爱文字，一百字左右。（要有细节描写）课堂练习15/19课外作业1、阅读教师推荐作品，从选材方法、语言格调、写作手法比较两篇文章异同，从同题佳作中更全方面地感受不一样创作格调和技巧带给我们美享受。海伦.凯勒我老师苏叔阳我老师 贾平凹我老师李跃荣我老师等2、完成基础训练。16/19
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