“纺纱技术”教学中课程思政的实施策略.pdf

96纺织报告|FANGZHI BAOGAO“纺纱技术”教学中课程思政的实施策略季 延（巴音郭楞职业技术学院，新疆库尔勒841000）摘要近年来，课程思政理念逐渐被各科教师重视起来，在培养全面人才方面发挥了重要作用。“纺纱技术”课程作为现代纺织技术、纺织品检验与贸易两个专业的核心课程，对于培养现代纺织专业人才具有重要意义。基于此，文章对“纺纱技术”的课程定位进行了相应阐释，深入分析了课程教学现存问题，探索了教学中课程思政的实施策略，以期为广大教师提供有效借鉴。关键词“纺纱技术”；教学；课程思政；实施策略中图分类号：TS104.7文献标志码：AImplementation strategy of curriculum ideology and politics in the teaching of“Spinning Technology”JiYan（BayinGuolengVocationalandTechnicalCollege,Korla841000,China）Abstract In recent years,the concept of curriculum ideology and politics has gradually been valued by teachers in various subjects,and has played an important role in the cultivation of comprehensive talents.“Spinning Technology”course,as the core course of the major of modern textile technology,textile inspection and trade,is of great significance for cultivating modern textile professionals.Based on this,this paper provides a corresponding explanation of the curriculum positioning of“Spinning Technology”,deeply analyzes the existing problems in curriculum teaching,and explores the implementation strategies of curriculum ideology and politics in teaching,in order to provide effective reference for teachers.Key words“Spinning Technology”;teaching;curriculum ideology and politics;implementation strategy在新时期教育改革背景下，“纺纱技术”教师可以在课程思政教学背景下完善课程教学模式，引导学生在学习“纺纱技术”知识和开展技能实践训练的过程中不断提升自身的精神品质和综合素养，进而能有效增强学生的核心竞争力，为其今后的实习与就业奠定坚实的基础。目前，诸多学校的“纺纱技术”课程教学在教学理念、教学方法、教学内容等方面仍存在诸多问题，在一定程度上限制了教学质量的稳步提升，因此，需要“纺纱技术”教师深入掌握当前课程教学中存在的问题，并在此基础上进行相应优化，将思政元素更好地融入课程教学中，落实课程思政理念，切实推进全面人才的培养1。1 “纺纱技术”课程定位“纺纱技术”课程作为现代纺织技术专业以及纺织品检验与贸易专业的核心课程，对于培养学生纺纱方面的专业知识与技能具有重要意义。对于巴州地区而言，纺织产业以纺纱产业链为主，较大型纺织企业均为纺纱企业。因此，院校需要充分发挥自身的服务职能，重视纺纱专业应用型人才的培养，为巴州地区纺纱企业和纺织产业的发展助力。“纺纱技术”课程在纺织类专业人才培养过程中占据核心地位，承担着应用型纺织技术人才培养的重要责任。2 “纺纱技术”教学现存问题2.1 课程知识缺乏系统规划“纺纱技术”课程的知识点较为复杂，不同版本的教材内容有较大差异，这就需要学校根据专业特点和学生的实际需求选择合适、优质的教材，但部分高职院校在教材的选择上仍存在一定问题，难以满足学生的学习需求。“纺纱技术”课程的知识内容综合性较强、知识点较多，从目前院校的课程教材内容来看，其各章节知识点之间的联系较为薄弱，理论知识之间缺乏系统化的规划和投稿日期：2023-05-12基金项目：巴音郭楞职业技术学院质量工程项目“纺纱技术”课程思政示范课（Byzykcsz202216）作者简介：季延（1983），女，河南新乡人，副教授，硕士；研究方向：纺织教育。Education教育FANGZHI BAOGAO纺织报告|FANGZHI BAOGAO97建设，这对学生的知识构建产生了一定阻碍，并不利于学生对纺纱技术相关专业知识的理解和运用。2.2 教师专业素养不足鉴于“纺纱技术”课程内容的综合性和专业性，每位教师的专业素养和专业侧重点都有一定差异，导致仅依靠一名教师很难实现这门课程中所有内容的高质量教学，这就需要高职院校及专业学院针对该课程构建专业的教学团队，以保障教学任务高质量、高效率完成。但实际上，很多院校都是由一名教师进行“纺纱技术”课程教学，缺乏专业教学团队，而一名教师的专业素养难以覆盖该课程所涉及的所有知识内容和技能教学要求，进而严重影响了教学质量和教学效率，难以达成教学目标。2.3 教学方法单一“纺纱技术”课程中的理论知识具有一定的抽象性，对学生的思维能力要求较高，很多学生对其中一些专业化的知识表示理解困难，这就对教师的教学提出了更高的要求，需要教师帮助学生理解知识内容，达成深度学习目标2。但在实际的课堂教学中，部分教师仍采取教材+板书的传统教学方式，在课堂上以知识的单向传输为主，缺乏有效的师生互动。尽管一些教师会采用多媒体展开教学，但也只是将教材中的知识点转移到多媒体课件中，与传统的教学方式没有区别。这样的教学方法导致课堂氛围较为枯燥，学生在课堂中的体验感极差、积极性较低，严重影响教学成效。2.4 实践教学设置不足“纺纱技术”作为一门专业核心课程，具有一定的实践性特征，需要通过实践帮助学生理解知识，夯实学生的理论基础。但在实际课程教学中，受限于课时安排，通常以理论教学为主，而对于相关内容的实践教学设置不足，导致学生在完成理论知识学习后，难以将专业知识付诸实践，也无法在实践中深度理解抽象化的理论知识，既不利于学生对该专业课程的深度学习，也不利于培养学生的实践能力和创新素养。3 “纺纱技术”教学中课程思政的实施策略3.1 优化教学内容，明确教学重点合理设计教学内容是保障课程教学有效性的基础。对于“纺纱技术”课程而言，其作为纺织相关专业的核心课程，对学生的专业知识与技能发展具有重要价值。就其教学内容来看，除了一些专业理论知识外，也包含诸多专业技能知识。这就需要学校和教师根据人才培养方案和目标选择合适的教材，并合理规划教学内容，明确教学重点，以达成人才培养目标。首先，市面上有关“纺纱技术”课程的教材版本比较多，且不同编者所编著的教材内容差异性较大。对此，学校和专业教师应充分了解市面上“纺纱技术”有关教材，并根据专业的人才培养方案以及结合学生的学习需求选择合适、优质的教材。在此基础上，学校和教师还可以进一步设计更多相关教材作为辅助材料融入教学中，并将主教材和辅导材料进行整合规划，打造校本教材，明确教学重点，保障教学内容的丰富性和知识体系的完善性。其次，“纺纱技术”课程的知识内容较多。在实际教学中，教师应该根据一学期的课时对教学内容进行科学的规划，对每一课的教学内容进行合理分配，避免前期课时浪费过多而导致后续课时紧凑或无法完成教学任务的情况，保障整体教学成效3。此外，学校与教师可以针对“纺纱技术”课程内容进一步开发思政元素，将工匠精神、职业精神等与教材内容进行深度融合。3.2 丰富教学方法，活跃课堂氛围在教育改革过程中，优化教学方法和手段始终是课程教学的关键一步。在“纺纱技术”课程教学中，教师应积极引入先进的教学理念和多元化的教学方法，渲染和谐、高效的课堂氛围，促进学生学习能力的全面发展。首先，在新时期现代教育技术的支持下，“纺纱技术”课程教师可以依托信息技术和互联网技术进一步丰富课堂教学，通过引入生动的图片、动画、音视频等资源，打造动态课堂，在激发学生学习兴趣的同时，以生动的资源帮助学生理解抽象化的专业知识。其次，教师可以采取案例教学法，在课程教学中引入实际纺纱案例，以实际案例协助解释“纺纱技术”相关专业技术知识，进一步帮助学生理解抽象问题、解决重难点，并从中学习专业师傅的工作态度和工匠精神，实现课程思政的渗透。同时，教师可以在教学中应用互动式教学法、合作教学法以及任务驱动教学法等教学方法，加强课堂中的师生互动及生生互动，充分彰显学生的主体作用，引导学生以合作的形式自主探究教师发布的任务和提出的问题，促进学生掌握知识的同时，综合培养学生的自学能力、合作能力、思维能力和问题解决能力。3.3 开发思政元素，渗透思政理念“纺纱技术”课程教学内容具有一定的综合性，除了纺织工业技术及其工业现状与趋势、新型纺纱及其发展等基础理论知识外，还包括新型纺织纤维及其加工技术、新型纺纱设备及高新技术在纺纱设备中的应用等专业技能，其中蕴含丰富的传统文化和优秀的精神品质等思政内容。在“纺纱技术”课程中融入思政元素，教师应该深入挖掘教学内容，结合专业知识开发其中的思政内容并进行思政观念的有效、深度融合，使学生在专业学习中潜移默化地接受思想意识方面的熏陶，保障学生专业季 延：“纺纱技术”教学中课程思政的实施策略98纺织报告|FANGZHI BAOGAO知识和专业素养提升的同时，进一步强化学生的思政意识，提升其思想水平，进而培养出合格的专业人才。比如在课程教学中，教师可以将我国传统的纺织技术与纺纱相关的非遗文化内容渗透其中，引导学生正确认识我国传统服饰文化及纺织技术，树立其文化自信的同时，激发其爱国热情。在此过程中，教师还可以引入纺纱加工过程的纪录片，充分挖掘其中的工匠精神、职业精神等内容，引导学生学习其精益求精的工匠精神。通过对课程中思政内容的深度挖掘，可以在进行专业教学的同时实现思政教育，推进学生精神品质的培养，使课堂中的思政内容与专业知识完美贴合，切实落实课程思政。3.4 推进理实结合，深化知识理解“纺纱技术”课程具有一定的实践性特征，因此，在教学过程中也应该融入实践教学，推进理实结合，通过引导学生开展纺纱材料加工实践或者参与相关创新创业项目，进一步夯实学生的理论基础，同时提升学生的实践能力，促进学生综合发展。对于理实结合教学模式的开展，需要教师根据“纺纱技术”课程内容编写实训指导书，针对不同的知识内容安排机电一体化、清梳联、梳并联和细络联、新型梳棉机、并条机、精梳机、粗纱机等纺纱设备与纺纱技术应用的实训教学内容，将理论教学与实训教学进行深度融合，让学生在完成理论知识学习后及时开展实践活动，进一步巩固理论知识，并在此过程中落实精益求精的工匠精神及诚信守时的职业精神，实现课程思政的有效渗透。3.5 构建教学团队，提升教学成效“纺纱技术”课程内容包含不同纤维材料的加工以及不同纺纱设备与技术的应用等，每部分知识点之间虽然有一定的相通之处，但由于材料之间的跨度较大，导致知识点之间也具有较大差异。在实际课程教学中，由于教师的知识储备和研究侧重点不同，仅依靠一名教师难以将课程中涉及的内容都进行深入、生动的讲解。基于此，为了保障课程的整体教学质量，学校和专业教师需要转变教学理念，让最合适的教师讲授最合适的课程，以达到教学效果的最优化4。具体而言，需要针对“纺纱技术”课程的每部分内容设置专门的教师，由具有专业知识结构和科研背景的教师进行课程内容的分别讲授，不仅可以将教学资源进行更充分的利用和配置，还可以更好、更深入地挖掘相关思政内容，实现课程整体的高质量教学。比如，针对高新技术在纺纱设备中应用的课程内容，可以依据实际课时设置和教学大纲的要求，由具有纺纱设备及纺纱技术应用科研背景和对这方面知识结构了解较深入的教师进行讲授，将课程教学工作与教师的科研方向紧密联系，依托教师的科研背景和渊博的知识基础为学生提供高质量、专业化的教学和指导，促进课程思政的有效融入，进而提升课程整体的教学质量和效果。在课程教学中，教师除了向学生讲授教材中涵盖的知识内容外，还可以将自己的科研经验和科研精神融入其中，将纺纱技术相关领域的新技术、新发现等科研动态向学生展示，在加强学生知识领悟的同时，进一步拓展学生的学习视野，加强学生科学思维和创新意识的培养，有利于学生综合素养、科研意识和自学能力的全面强化。3.6 完善考核评价，培养学生良好的态度在教学改革背景下，“纺纱技术”课程的评价方式也需要进一步优化，除了传统的考核评价方式外，还需要将学生不同阶段的学习表现纳入评价标准中，对学生的综合表现和综合能力进行客观评价，以过程性评价与结果性评价相结合的形式对学生展开全面评价，便于学生了解自身不足，并实现针对性完善。在实际的课程评价体系构建中，过程性评价内容主要涵盖学生的预习成果、课程作业的完成度以及课堂的出勤表现、课堂积极性表现、实验项目和科研项目参与度等；结果性评价则以期末考核成绩为主，涵盖学生的卷面考核成绩和实践考核成绩，其中，实践考核主要包括各类纤维材料加工实验以及纺纱新技术科研项目成绩。在具体的评价体系中，过程性评价应占据学生总成绩的30%以上，让学生重视学习过程，避免考试前“临时抱佛脚”，培养学生良好的学习态度，推动学生综合、全面发展。4 结语“纺纱技术”课程作为现代纺织技术专业以及纺织品检验与贸易专业的核心课程，具有一定的专业性、实践性特征，因此，教师应充分了解该课程的特点，结合学生的学习特征和学习需求，从教学内容、教学方法、教学团队、课时设置以及课程评价等角度出发，对“纺纱技术”课程教学展开全方位的优化与改革，不断提升课程教学质量和教学效率，保障学生对该课程知识的深度理解和掌握，加强学生的创新意识、思维能力和思想品质的全面培养，进而推进高素质应用型人才培育。参考文献1 李华京，陈莉.高职院校课程思政协同育人的探索与实践基于课程教学设计与实施视角J.成才之路，2023（18）：5-8.2 李琼.服装材料学课程中的思政元素挖掘与应用探索实践J.西部皮革，2023（6）：30-32.3 周磊，李长龙.“新工科”背景下的“现代纺纱技术”课程教学改革与探讨J.纺织报告，2020（3）：115-116，124.4 杨雪.提高“现代纺纱新技术”教学质量的探讨J.科技视界，2019（35）：145-146.季 延：“纺纱技术”教学中课程思政的实施策略