供应链管理说课公开课获奖课件.pptx

教教学学目目标标课程课程定位定位说课内容说课内容教学内容教学内容教学设计教学设计教学条件教学条件教学评价教学评价1第1页课程课程定位定位第一部分第一部分2第2页1 1 课程定位课程定位 在经济全球化背景下，企业之间竞争已上升在经济全球化背景下，企业之间竞争已上升为供应链竞争，通过构建和实行全球化供应链管为供应链竞争，通过构建和实行全球化供应链管理来提高企业关键竞争力十分重要。理来提高企业关键竞争力十分重要。高效供给高效供给链和信息链和信息流流组装组装运输运输分销分销/配送配送零售商零售商供给商供给商1.1 课程社会背景课程社会背景3第3页1 1 课程定位课程定位1.2 课程职业岗位课程职业岗位4第4页后续课程后续课程 仓储与配送物流案例分析采购管理网络营销顶岗实习 先修课程先修课程 计算机基础管理学原理电子商务概论供应链管理供应链管理 1 1 课程定位课程定位1.3 课程作用课程作用5第5页1 1 课程定位课程定位 1.4 课程体系设置课程体系设置6第6页电商物流专业专电商物流专业专业关键课业关键课对专业技能形成对专业技能形成起支撑作用起支撑作用 对职业素质养成对职业素质养成起支撑作用起支撑作用对专业素养培养对专业素养培养起支撑作用起支撑作用1.5 课程性质作用课程性质作用1 1 课程定位课程定位7第7页教教学学目目标标课程课程定位定位第二部分第二部分8第8页2 2 教学目旳教学目旳2.1 2.1 学情分析学情分析知识技能情感态度学习能力 学生具有专业课程学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力需深入加强。具有了管理学基础理论知识，但需要深入向实用性提高。爱慕理实一体化教学模式，对未来工作岗位有一定理解和向往。9第9页2.1 2.1 学情分析学情分析有利原因有利原因 不利原因不利原因 精力充沛、思维精力充沛、思维活跃活跃学生对实践操作学生对实践操作项目感爱好项目感爱好善于接受新鲜事善于接受新鲜事物，创新意识强物，创新意识强 系统思维能力不系统思维能力不强强自学能力差、自自学能力差、自觉性差觉性差基础微弱、理论基础微弱、理论学习积极性不高学习积极性不高应对措施应对措施 教学措施多样教学措施多样训练形式生动训练形式生动教学内容实用教学内容实用考核重视过程考核重视过程2 2 教学目旳教学目旳10第10页1.理解供应链管理基本内容；2.掌握供应链管理基本原理和措施；3.可以用新理念、新视点对旳认识供应链管理对企业重要影响。1.可以进行供应链管理设计；2.可以对供应链绩效评价；3.纯熟供应链管理软件。1、具有良好心理素质和克服困难毅力；2、培养学生团体合作精神；3、加强沟通能力和组织能力。知识知识知识知识目标目标目标目标技能技能技能技能目标目标目标目标素质素质素质素质目标目标目标目标2 2 教学目旳教学目旳2.2 2.2 讲课目旳讲课目旳11第11页课程课程定位定位教学内容教学内容教教学学目目标标第三部分第三部分12第12页3 3 教学内容教学内容4/4)重重 点点 供应链模型构建、供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域应用、对供应链资源优化措施以及供应链管理软件使用。难难 点点 供应链管理基本分析思绪和分析措施。依依 据据 供应链管理理论和模型是供应链关键，供应链管理软件是工具。高职学生缺乏系统思维训练和培养，供应链管理基本分析思绪和分析措施成为教学难点。3.13.1课程分析课程分析13第13页3 3 教学内容教学内容模块一模块一 供应链管理基础供应链管理基础 模块七模块七 SCMSCM中绩效考评中绩效考评模块四模块四模块二模块二采购管理采购管理模块三模块三模块五模块五库存管理库存管理模块六模块六客户关系管理客户关系管理 关键内容关键内容 模块八模块八 SCMSCM与电商物流与电商物流生产管理生产管理销售管理销售管理3.23.2课程模块课程模块14第14页里诺采购管理软件里诺采购管理软件back15第15页胜新生产管理管理软件胜新生产管理管理软件back16第16页万能商品销售管理软件万能商品销售管理软件back17第17页里诺仓库管理软件里诺仓库管理软件back18第18页back中异客户关系管理软件中异客户关系管理软件next19第19页教教学学目目标标课程课程定位定位教学内容教学内容教学设计教学设计第四部分第四部分20第20页4 4 教学设计教学设计 1 1、遵照、遵照“教师为主导，学生为主体教师为主导，学生为主体”标准，标准，2 2、采取、采取“理论讲授理论讲授+案例分析案例分析+校内实训校外实践校内实训校外实践”课程教学模式；课程教学模式；3 3、构建以、构建以项目教学项目教学为线索，以为线索，以供给链管理实践能力供给链管理实践能力为关键课程教学体系。为关键课程教学体系。4.1 4.1 教学理念教学理念21第21页教学场地改变教学主体转换教学方式优化教室实训室教师学 生讲授教学评价革新单一讲练结合多元化 4.2 4.2 教学改革教学改革4 4 教学设计教学设计22第22页4 4 教学设计教学设计教学措施教学措施任务驱动教学法任务驱动教学法 案例教学法案例教学法 启发式教学法启发式教学法 软件操作演示法软件操作演示法 多媒体辅助教学多媒体辅助教学讨论式教学法讨论式教学法 4.3 4.3 教学措施教学措施23第23页4 4 教学设计教学设计 4.4 4.4 教学环节教学环节析导练评3.多种工具指导1.教师现场指导3可行性分析1方案设计2措施使用1.学生自评2.小组互评3.教师点评2.操作流程指导3讨论交流 2明确任务1知识链接24第24页4 4 教学设计教学设计 4.5 4.5 课程考核课程考核 成绩评估包括平时考核和期末考试两种形式。平时考察占总成绩30%，期末考试成绩占总成绩70%。其中，平时考核重要课堂出勤5%、课堂讨论5%、课后作业（理论）10%、课程实训10%。25第25页教教学学目目标标课程课程定位定位教学内容教学内容教学设计教学设计教学条件教学条件第五部分第五部分26第26页5 5 教学条件教学条件 5.1 5.1 讲课教师讲课教师平均平均年龄年龄32.6博士博士16.7%高级高级职称职称33.3%三个三个专业专业双师双师83.3%27第27页5 5 教学条件教学条件 5.2 选用教材 重要采用了张劲珊主编供应链管理清华大学出版重要采用了张劲珊主编供应链管理清华大学出版社。教材为职业教育技术系列教材。社。教材为职业教育技术系列教材。教材特点教材特点教材特点教材特点突出供应链管理突出供应链管理应用环境，内容应用环境，内容体系完整，体系完整，案例新奇案例新奇选用教材选用教材28第28页硬件设备硬件设备 多媒体多媒体实训室实训室网络课程网络课程平台平台 软件设备软件设备现代教现代教学手段学手段 5.3 5.3 设施设备设施设备5 5 教学条件教学条件29第29页教教学学目目标标课程课程定位定位教学内容教学内容教学设计教学设计教学条件教学条件教学评价教学评价第六部分第六部分30第30页6 6 教学评价教学评价n 6.1 6.1 校外专家评价校外专家评价n1.1.邓顺国专家（华南师范大学）邓顺国专家（华南师范大学）n 教学措施多样化，极具启发性，实践教学改教学措施多样化，极具启发性，实践教学改革有一定成效。革有一定成效。n3.3.高新和专家（顺德职业技术学院）高新和专家（顺德职业技术学院）n 教学资料丰富、课程教材建设与时俱进、课教学资料丰富、课程教材建设与时俱进、课程教学中高度重视其实践性。程教学中高度重视其实践性。n2.2.谢金生专家（番禺职业技术学院）谢金生专家（番禺职业技术学院）n 师资队伍构造合理，对于培养技能型高职高师资队伍构造合理，对于培养技能型高职高专学生有很好指导性。专学生有很好指导性。31第31页n 6.2 6.2 校内专家评价校内专家评价n理论知识雄厚，实践经验丰富理论知识雄厚，实践经验丰富n在教学过程中治学严谨在教学过程中治学严谨n讲课能紧密结合企业管理实际讲课能紧密结合企业管理实际n教学思绪清晰，层次分明教学思绪清晰，层次分明n课堂气氛活跃，师生互动好课堂气氛活跃，师生互动好n教学基本功扎实，表达清晰，教学效果好教学基本功扎实，表达清晰，教学效果好 n 6 6 教学评价教学评价32第32页n 6.3 6.3 学生评价学生评价6 6 教学评价教学评价33第33页 敬请批评指正敬请批评指正 谢谢！谢谢！34第34页