“双减”背景下小学道德与法治教学方法.pdf

181探索与交流引言小学道德与法治课程是一门综合性、实践性较强的学科课程，教师在教学中要尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性、主动性。道德与法治课程是一门具有生活性、实践性的课程，要加强学科与生活实际联系。教师要通过多样化教学方式将枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和主观能动性。教师要让学生参与到课堂教学中来，让学生成为课堂主体。一、“双减”背景下小学道德与法治教学存在的问题1.课堂教学效果欠佳教师在课堂上一般采用传统的“满堂灌”的教学方式，虽然教师讲得多，但是学生学得少，课堂教学效率不高。课堂上教师主要是对教材内容进行简单讲解，没有充分发挥学生在学习过程中的主体作用，更没有注重对学生进行学法指导。在传统教学方式的影响下，教师教学方法单一，缺乏创新，这种教学方式无法吸引学生的注意力，影响了学生对课堂内容的学习和掌握。教师在课堂上一般采用传统教学方法进行教学活动设计，缺乏对当前社会热点话题的关注。如在“双减”背景下，一些教师在课堂上过分关注分数而忽略了培养学生健康成长这一主题。这种过度关注分数和学科知识而忽略学生个人发展的做法，不利于促进学生核心素养的形成和发展，这种传统教学方式很难调动学生的学习积极性和主动性，不利于培养学生良好的思维品质和创新能力。2.课堂教学缺少实践活动教师在课堂上虽然会安排一些实践活动，但是这种实践活动缺少一定的目的性和计划性，往往是为了完成老师布置的任务而进行实践活动。在这种情况下，学生没有机会亲身感受到生活中实际存在的法律问题或者现实中存在的法律问题，他们不能真正理解法律知识和法律制度。例如，在小学道德与法治课堂上，开展“交通安全知识宣传教育”活动时，教师首先应该结合当前社会发展现状对小学生进行交通安全知识教育，让学生认识到交通安全问题。然而在实际操作中发现学生对于交通安全知识的学习效果不明显。由于课堂时间有限以及其他因素影响，教师很难将所有交通安全知识传授给每一个学生。这种课堂教学模式，缺乏实践活动支持和监督机制。3.课程设置存在偏差当前，部分小学道德与法治课程仍然沿用传统教学模式，不注重与实际生活的联系，没有真正做到将道德与法治教育渗透到日常生活中，这就造成了小学道德与法治教学内容过于理论化、抽象化。“双减”政策实施后，小学生作业量减少，很多家长和教师认为这门课程没有实际意义，这也导致很多教师没有将道德与法治课程作为教学内容的首选。这就导致小学道德与法治课程在“双减”政策背景下，很难发挥其应有的教育功能。由于当前小学生家庭作业量较少，大部分教师都会选择在晚上或者周末进行教学。而晚上或者周末的时间比较宽松，这就导致教师在课堂上很难对学生的学习情况进行及时了解和反馈，从而不能根据学生学习情况来调整教学内容和方法。如果教师不能及时调整课程设置和教学内容，就会影响学生的学习效果。二、“双减”背景下小学道德与法治教学方法1.转变教学观念，趣味性教学1.1更新教学观念，以生为本，提高学生的学习积极性在“双减”背景下，教师应树立“以生为本”的教“双减”背景下小学道德与法治教学方法张海燕（河北省保定市徐水区崔庄镇沙口小学河北保定072550）摘要：“双减”政策是指“减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。“双减”政策的出台，是为了更好地落实立德树人的根本任务，是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在小学道德与法治教学中落实“双减”政策，有助于小学生更好地学习道德与法治知识，认识到道德与法治与自己的生活息息相关，养成良好的思想道德品质。如何在“双减”背景下，更好地落实小学道德与法治教学，成为小学德育教师面临的重要挑战。关键词：“双减”小学道德与法治教学方法182世纪之星学理念，提高学生的学习积极性，促使学生成为课堂的主体，使学生在课堂上能够积极主动地参与到道德与法治学习中来。因此，教师在教学中要转变传统的教学观念，增强学生的学习主动性，调动学生的学习积极性。首先，教师可以在教学中设计一些贴近学生生活实际的问题，引导学生自主地去探索答案，从而帮助学生更好地掌握知识。例如，在教学“珍惜资源保护环境”这一课时，教师可以让学生从生活中收集一些常见的污染环境的行为来探究其中原因。通过这样的教学方式，能够使学生意识到保护环境、节约资源对于人类自身和地球生态系统的重要性。在提高学生学习积极性的同时，也加深了他们对道德与法治知识的理解和掌握。1.2创设情境，激发学生学习兴趣教师在开展道德与法治课程教学时，要将学生的学习兴趣充分激发出来，让学生对课程内容产生好奇感，从而主动参与到课程教学中来。教师可以通过多媒体技术的应用，为课堂教学创设出一个生动形象的情境，将学生的注意力充分吸引到课堂中来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。例如，教师在开展“遵守交通规则”这一内容的教学时，可以先为学生播放一段交通事故视频，让学生对交通安全有一个初步了解。然后教师可以在课堂上为学生播放相关视频内容，让学生在观看视频的过程中了解到交通事故带来的危害。通过教师创设的情境教学，能够让学生更加主动地参与到课堂教学中来，从而加深学生对相关知识的理解。教师要为学生创设出符合实际情况的教学情境，提高课程教学的趣味性。教师要重视创设情境这一环节，将学生学习兴趣充分激发出来。1.3多对媒体教学，增强学生的情感体验在教学中，教师要时刻关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的情感体验中能够自主地投入到学习中来。例如，在教学“环保从我做起”这一课时，教师可以先向学生介绍“绿色消费”这个概念，然后让学生谈谈自己的感受，将他们自己的感受与大家分享。通过这样的方式能够使学生明白环保是一件人人都可以做、人人都应该做的事情。当学生产生了这种情感体验时，就会对教师所讲的内容产生更多的兴趣，从而促进他们更好地学习。除此之外，教师还可以借助多媒体等工具来吸引学生的注意力，通过生动有趣的视频来激发学生对知识的探索欲望。同时还可以利用一些动画、游戏等工具来增强课堂教学效果。2.优化教学方法，联系实际，增强学生的实践能力2.1注重学生的课堂参与，提高课堂教学效果在“双减”政策背景下，教师要注重提高学生的课堂参与度，让学生真正参与到课堂教学中来，提高课堂教学效果。教师要充分利用多媒体教学手段，让学生通过观看视频、听广播、玩游戏等方式主动参与到课堂活动中来，提高学生的学习积极性。比如，在教学“走进法治天地”一课时，教师可以播放一些法治类的视频，让学生观看之后思考：为什么要学法？我们应该怎样学法？法律和我们的生活有哪些联系？通过观看视频，让学生认识到法律与生活之间的关系。比如，在学习“讲文明，懂礼貌”一课时，教师可以播放一些有关文明礼仪的视频资料，让学生了解哪些行为是文明礼仪的行为。在学习“文明行为”时，教师可以播放一些小学生日常生活中常见的不文明现象的视频资料。通过观看这些视频资料，让学生认识到哪些行为是不文明的行为。通过观看视频，让学生在观看后能够真正认识到文明礼仪对于个人、对于国家发展的重要性。2.2加强课后实践，提高学生的学习能力“双减”政策的落实离不开教师的教学，在“双减”背景下，教师要不断优化课堂教学方法，提高学生的学习兴趣，并注重引导学生通过课后实践提升自身的学习能力。比如，在教学“公民的基本权利和义务”一课时，教师可以给学生布置一些与生活密切相关的调查问卷。让学生根据自己的实际情况设计一些调查问卷，然后将这些问卷带回学校，让同学们进行投票。通过这种形式，既能够让学生了解到公民权利的重要性，也能增强学生保护自身权利的意识。此外，教师还可以将学生带到社区、公园等公共场所，让学生参与其中进行宣传、调查活动。通过这样的实践活动，不仅能够让学生感受到生活中处处有法律，更能提高学生的法律意识和维权意识。教师要注重培养学生的学习能力，并通过各种教学方法提高学生学习积极性。在“双减”政策下，教师要不断优化教学方法，创新教学模式，并注重引导学生参与到课堂教学中来，不断提高学生的学习能力和知识储备量。2.3注重实践，提高学生的综合能力小学道德与法治课程的教学要将重点放在课程的内容与学生的实际生活相结合，将学生的学习兴趣充分激发出来，引导学生进行自主学习，提高学生的综合能力。教师要对课程教学内容进行整合，使教材内容与实际生活紧密结合起来。教师在开展小学道德与法治课程教学时，要对教学方式进行创新，增强课程教学的趣味性，引导学生主动学习，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习知识。教师在开展道德与法治课程教学时，要让学生将所学的知识运用到实践中，提高学生的综合能力。教师在课堂上可以设置一些问题，引导学生对所学知识进行思考，鼓励学生亲自动手实践，在实践中寻找答案，提高学生的综合能力。教师可以设计一些情景模拟活动，引导学生将课堂上所学知识运用到实际生活中去。例如：在开展“安全”主题教学时，教师可以组织学生进行模拟活动。例如，教师可以组织一次消防演习活动，让学生在实际生活中学习消防知识。教师要告诉学生在火灾来临时应该如何应对，例如：当火灾发生时，应该怎样用灭火器进行灭火；当火灾发生时应该如何逃生；当火灾发生后应该怎样报警；当火灾发生后如何拨打119火警电话等。通过这些活动的开展，可以提高学生的应急能力和安全意识。教师要积极引导学生参与到实践中去，让学生在实际生活中学习和运用道德与法183探索与交流治课程知识。“双减”政策的实施给小学道德与法治课程的教学带来了挑战。教师要积极转变教学方式，提高学生的学习兴趣，引导学生主动学习。同时要引导学生参与到实际生活中去，提高实践能力和安全意识。3.教学方式进行创新，增强课程教学3.1创设活动，引导学生主动学习在“双减”背景下，小学道德与法治课程的教学不能只注重课本知识的教学，教师要通过创设各种活动，引导学生主动学习。教师可以设计一些简单的游戏活动，将学生的注意力充分集中起来，提高学生的学习兴趣。教师要积极创造条件，让学生进行小组讨论，通过合作探究的方式让学生在游戏中掌握知识。比如，在教授“安全记在心”这一节内容时，教师可以引导学生先自行讨论：我们身边有哪些不安全因素？发生事故时该如何自救？然后再将这些问题带到课堂中，让学生通过小组讨论的方式解决问题。通过这种活动方式，不仅能够使课堂气氛变得活跃起来，还能提高学生的综合能力。教师要充分了解小学生的认知水平和心理特征，以学生为本进行教学设计和教学实施。教师可以将小学道德与法治课程教学内容与学生的生活实际相结合起来，为学生创设生动有趣的学习情境，引导学生在情境中主动学习。教师要结合课程内容设计出形式多样、内容丰富、趣味性强的活动，引导学生进行自主学习。教师可以根据实际情况灵活运用教材内容进行教学活动设计。3.2整合教材，增强课程教学效果新课程改革以来，在教学中要注重将课程内容与实际生活紧密结合起来，将教材内容与学生的实际生活紧密结合起来，增强课程教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。教师在开展小学道德与法治课程教学时，要将教材内容与学生的实际生活紧密结合起来，增强课程教学的趣味性。如：教师可以将“校园欺凌”这个案例作为教材内容进行教学。在开展这节课时，教师可以将教材中关于校园欺凌相关内容进行整合，让学生对校园欺凌这个问题有一个整体的了解。在实际学习过程中，教师可以让学生通过亲身体验来感受校园欺凌行为给学生带来的伤害以及给家庭、社会带来的不良影响。在这一过程中，教师要引导学生通过案例了解到校园欺凌行为对学生造成了哪些伤害，引导学生通过案例去学习法律知识，了解法律知识对我们日常生活和学习所产生的影响。在解决问题的过程中了解到校园欺凌行为是不对的，要勇于制止校园欺凌行为。教师要注重将教材内容与实际生活相结合起来，引导学生自主学习。3.3营造和谐氛围，尊重学生，培养学生的法治意识和谐的课堂氛围有助于学生形成良好的品德修养，也有助于学生养成法治意识，养成遵纪守法的行为习惯。在“双减”背景下，小学道德与法治教学要想取得更好的效果，必须要营造和谐的课堂氛围。首先，教师应该尊重学生，关注每一位学生。在小学道德与法治教学中，教师应该平等对待每一位学生，尊重学生的主体地位，从各个角度去关心爱护每一位学生。比如在讲解“请帮我一下吧”时，教师可以先询问班上的学生是否愿意当小老师，并让他们写一写自己在生活中与同学相处时能做些什么。这样不仅能增进师生之间的感情，也有利于培养学生的法治意识。其次，教师要引导学生学会反思。教师可以通过开展小测验等方式来考察学生对道德与法治知识的掌握情况。同时，教师还可以通过定期开展相关主题班会的形式，来培养学生的法治意识。结语“双减”政策的落实，对小学道德与法治教学提出了更高的要求，教师要在“双减”背景下，结合实际情况，不断对教学方式进行创新，引导学生自主学习，提高学生的综合能力。在开展道德与法治课程教学时，教师要注重教学内容与学生的生活实际相结合，将教材内容与生活实际相联系起来，引导学生主动思考和探究。同时，教师要加强课堂教学趣味性的创设，让课堂气氛变得更加活跃起来，引导学生积极参与到课堂活动中来。教师在开展道德与法治课程教学时要重视课程知识与学生实际生活的联系，让课程内容更具实用性和有效性，帮助学生树立正确的价值观和人生观。参考文献1蒋旭.基于核心素养的小学道德与法治课程教学思考J.求知导刊.2021-09-03.2安子琴.德法融合助力成长道德与法治课程教学的几点思考J.课程教材教学研究(小教研究).2018-02-05.3赵凤英.基于小学“道德与法治”课程法治教育资源开发的思考J.科教导刊(下旬).2020-05-25.