幼儿班级管理和实践专家讲座.pptx

幼儿班级管理与实践 幼儿班级管理和实践第1页请大家先来看一段影片幼儿班级管理和实践第2页开篇话：一位幼儿教师从教心得1、工作强度大，永远有干不完活；2、安全责任很重大；3、工作环境差4、角色转化过快5、全能人士，什么都要做6、彻底“精神分裂”7、家长工作越来越难做8、桃李满天下，却缺乏成就感幼儿班级管理和实践第3页 孩子是 ，教育是 ！幼儿班级管理和实践第4页什么是教育教育不是一个偶然灵感顿生而成论文教育是一个行为日复一日坚持幼儿班级管理和实践第5页主要内容一、幼儿班级管理概述二、幼儿班级管理过程三、幼儿班级管理内容四、各年纪班幼儿班级管理五、班级家长工作管理幼儿班级管理和实践第6页一、幼儿班级管理概述（一）班级管理含义（二）国内外研究和发展现实状况（三）幼儿班级管理方法幼儿班级管理和实践第7页（一）班级管理含义1、管理作用就是把人、才、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效工作过程。1+12幼儿班级管理和实践第8页（一）班级管理含义2、态势分析：又被称为SWOT.S(strength)代表优势W(weakness)代表劣势O(opportunity)代表机会T(threat)代表威胁幼儿班级管理和实践第9页（一）班级管理含义3、“木桶效应”又称“短板理论”，即一只桶实际容量取决于它最短那块板子。幼儿班级管理和实践第10页（一）班级管理含义4、“指头理论”在幼稚园管理上要突显比较优势，所以幼稚园管理变革要有利于幼稚园关键竞争力形成，有利于幼稚园特色形成。幼儿班级管理和实践第11页（一）班级管理含义4、班级管理含义：幼儿教师以幼幼儿身心发展规律儿身心发展规律为依据，以学前教学前教育标准与观念育标准与观念为指导，实现班级中人、事、物互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展动态过程。幼儿班级管理和实践第12页（二）国外研究和发展现实状况1、英国相关研究：早在1980年，菲尔德（T.M.Field）就提出了教室空间管理对教学效果影响。1986年，琼斯等人（V.F.Jones）明确提出，在教师教育技能中，最主要就是对教学环境组织和管理。幼儿班级管理和实践第13页（二）国外研究和发展现实状况2.美国蒙台梭利提出“有准备环境”教育思想深深影响着美国学前教育。详细包含：A.活动区设置要求B.活动区设置举例幼儿班级管理和实践第14页（二）国外研究和发展现实状况3、日本：五常法能够作为幼稚园各个部门、各类人员工作当代规范化管理模式，也能够引导幼儿生活逐步步入规范化和制度化，从日常生活过程中基本步骤来约束幼儿行为，最终使外化规则变为内化习惯。关键点：需按儿童能力去指定标准，而非成人要求，过高过低都不宜。幼儿班级管理和实践第15页（二）国外研究和发展现实状况五常法详细实践方法：（1）常组织（2）常整理（3）常清洁（4）常规范（5）常自律幼儿班级管理和实践第16页（二）国外研究和发展现实状况（1）常组织：扔掉不需要物品（比如一年没有用过物品），并将保留物品分层管理，关键点在于集中存放及尽可能减低存量。好处：训练儿童观察能力，限制物品数量，够用就可；腾出空间，空间活用；预防误用、误送；塑造清爽工作场所 方法：强调“一就是好”提议儿童只有一个放置玩具架子、让儿童学会自己筛选，从小学会取舍。幼儿班级管理和实践第17页（二）国外研究和发展现实状况（2）常整理首先决定物品“名”及“家”，以致能在短时间内取得或放好物品，提升效率。好处：做个有责任感儿童，晓得将物品分类，用完放回原处。实施方法：让儿童学习一个分类概念，每件物品都有一个家，并贴上卷标，让儿童自行将物品放回原处。幼儿班级管理和实践第18页（二）国外研究和发展现实状况（3）常清洁儿童要保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁，使其树立“我不会使东西变脏”，而且“我会马上清理东西”概念。好处：天天清洁身体及衣服，保持健康卫生生活习惯。实施方法：可尤其将镜子挂在适合儿童高度上，帮助他进行自我检验，另外，可勉励儿童分担班务，吃完东西要收拾餐具及桌椅。幼儿班级管理和实践第19页（二）国外研究和发展现实状况（4）常规范经过与孩子沟通后，利用及时反馈方式以及园林式环境，为孩子提供规范化环境。好处：让孩子及时指导自己行为准确性，愿意与人沟通。实施方法：对孩子行为进行及时反馈，并放置小盆栽，让儿童学习照料，更能够营造一个友好环境。幼儿班级管理和实践第20页（二）国外研究和发展现实状况（5）常自律连续、自律地执行上述四点，在了解孩子优缺点之后，按情况作出适当奖赏，让孩子从他律发展到自律。好处：做个自尊感强孩子，知道自我管理生活。实施方法：当孩子做到以上某点，就能够得到一个代币，取得若干个以后，就能够实现自己一个愿望。幼儿班级管理和实践第21页（三）幼儿班级管理方法1、规则引导法 规则内容要明确且简单易行 要提供给幼儿实践机会，使幼儿在活动中掌握规则。教师要保持规则一贯性2、集体与个体相结合管理方法 教师个人与合作：两只刺猬故事 用发展得眼光对待幼儿 “太阳天天都是新”3、情感沟通法4、榜样激励法5、目标指导法幼儿班级管理和实践第22页二、幼儿班级管理过程组织实施检验调整总结评定计划制订幼儿班级管理和实践第23页（一）计划制订1、意义：有利于教师全方面梳理、分析班级各方面情况有利于班级教养计划顺利实施有利于为幼儿教师实际工作提供指南。有利于提升幼稚园班级管理效能幼儿班级管理和实践第24页（一）计划制订2、计划制订标准目标性标准：科学性、全方面性整体性标准：注意处理好班级中人、物、财、时间、空间等各组成要素之间关系。差异性标准：不一样班级、不一样幼儿、不一样教师、不一样专业水平幼儿班级管理和实践第25页（一）计划制订3、计划制订步骤：认真学习规程、纲要和园务管理计划认真分析上学期班级工作总结共同讨论并确定班级管理计划主要内容撰写班级管理计划幼儿班级管理和实践第26页（二）组织与实施1、详细办法：教师分工：规程中明确要求了教师与保育员主要职责幼儿分组：考虑原因：幼儿能力强弱搭配、优势互补；每组幼儿人数；设置小组长；定时交换小组；空间规划时间安排（学期工作计划、一周工作计划、一日活动计划）物品安排（建立物品清单、专员负责、摆放位置高度）幼儿班级管理和实践第27页（三）检验与调整含义：是指园领导对各班级，或保教人员对本班级，在班级管理计划地实施过程适时检验，并对班级管理计划进行适当调整或修改。普通包含：对班级安全情况检验、对班级执行作息情况检验、对教育活动检验、对班级环境设置检验；对班级教养工作秩序、特定岗位人员工作情况幼儿班级管理和实践第28页（四）总结与评价班级管理工作总结内容：班级管理工作任务完成情况：哪些完成了，哪些还有差距，原因是什么班级保教质量 幼儿健康情况、教育工作情况、家长工作班级工作人员工作态度和协作精神幼儿班级管理和实践第29页三、幼儿班级管理内容（一）幼稚园班级管理特质（二）班级管理中教师（三）班级管理中幼儿（四）班级管理中财物（五）班级管理中信息幼儿班级管理和实践第30页（一）幼稚园班级管理方法特质1、幼儿常规培养是幼稚园班级管理关键重视小班常规训练教师对幼儿进行常规训练时要考究方法依据不一样年纪班特点，采取不一样常规管理。2、家园沟通是幼稚园班级管理有效路径3、个别教育是班级管理难点幼儿班级管理和实践第31页（二）班级管理中教师1、幼儿教师应具备素质观察力（如同鹰眼般敏锐）：包含：有计划观察能力和随机观察能力聪慧认知能力：沟通能力：两个小和尚故事组织教育活动能力：合作能力意外事故抢救和处理能力自我调整能力：“要散布阳光到他人心里，先得自己心里有阳光”对孩子暗示能力：期待作用热爱幼儿班级管理和实践第32页（二）班级管理中教师其中最主要一点是什么？以身作则幼儿班级管理和实践第33页（二）班级管理中教师2、保育员应具备素质：合作精神丰富知识熟练操作技能处理意外事故和抢救处理能力幼儿班级管理和实践第34页（二）班级管理中教师3、幼儿班级管理中教师集体共同布置教室环境和安排幼儿一日生活共同制订教学计划，分工设计学习生活共同讨论决定一天中教师分工分担幼儿入园前准备工作对幼儿提出一致要求和限制教师天天集中评价和计划幼儿班级管理和实践第35页（三）班级管理中幼儿1、关注幼儿个体差异：教育内容、材料提供、教师指导2、管理幼儿集体注意事项：规则需明确且简单易行对班级幼儿有全方面了解要日常抓，抓日常幼儿班级管理和实践第36页（三）班级管理中幼儿3、详细办法：在音乐中建立集体行为常规；利用餐前小故事促进幼儿进餐常规；利用榜样力量激发幼儿良好行为表现；将小红花落实并详细化，提升自觉意识；设置小小监督员；保持一贯性幼儿班级管理和实践第37页PS：赏识教育关键点：1、不给孩子提出过高要求，只是一味地勉励他，下一次前进一点，哪怕就那么一点点也会得到我们赞许。发觉每个孩子”亮点“、”灵巧点“，并以此作为引导差生进门砖。推荐：马文.科林斯幼儿班级管理和实践第38页标识作用床：午睡不乖拳头：打人，推人书本：不爱护书本人：躺在地上嘴巴：骂人、咬人、午餐时说话脚：处处乱跑幼儿班级管理和实践第39页（四）班级管理中财物1、班级财务管理：主班老师在班级财物管理中作用班级经费预算和决算参加人财物制度制订和执行者财物管理监督者2、班级物品管理班级设施设备管理和班级用具管理幼儿班级管理和实践第40页小管家新班级孩子缺乏自控力，常把玩具材料处处乱扔，针对这一情况，琪琪老师采取了物品管理责任到人做法。每七天一早晨评选“小管家”。详细方法落实为“建筑区”小管家负责率领该区幼儿整理积木；“毛巾区”小管家负责检验毛巾收挂情况，及时提醒；“图书区”共七个管家，每七天一重新评选，SO物品很整齐，摆放很合理，班上事故也显著降低。幼儿班级管理和实践第41页（五）班级管理中信息1、班级信息管理内容幼儿信息管理：学籍档案、成长档案、健康档案班级教育信息管理：班级日志管理2、班级信息管理方法学期初，明晰计划每个月，分析情况重大事件，及时沟通学期末，总结完善3、重视家长参加及幼儿个别差异幼儿班级管理和实践第42页四、各年纪班幼儿班级管理（一）托班幼儿年纪特点和班级管理（二）小班幼儿年纪特点和班级管理（三）中班幼儿年纪特点和班级管理（四）大班幼儿年纪特点和班级管理幼儿班级管理和实践第43页（一）托班幼儿年纪特点和班级管理1、托班幼儿年纪特点托班幼儿年纪偏小，刚脱离父母怀抱各方面生长发育快速运动发展处于大肌肉发展阶段带有自我中心倾向出现人生第一反抗期先做后想OR边做边想幼儿班级管理和实践第44页（一）托班幼儿年纪特点和班级管理2、托班幼儿常规管理方法营造熟悉环境，消除幼儿压力循序渐进，逐步引导与渗透创造条件，给予幼儿重复练习机会树立榜样，进行正面引导重视家园配合，做到家园一致幼儿班级管理和实践第45页（二）小班幼儿年纪特点和班级管理1、小班幼儿年纪特点：生理方面特点A.相对之前，生长速度变慢，食欲略减B.大脑功效不停完善，活动能力大大增强C.不停完善小肌肉运动心理方面特点A.思维不停改变，由直觉行动思维向详细形象思维发展B.能进行想象，恐惧感逐步发展起来C.逐步形成自我概念D.语言能力发展较快幼儿班级管理和实践第46页（二）小班幼儿年纪特点和班级管理2、小班幼儿生活常规管理方法经过有趣故事情节引导幼儿学习常规利用熟识标识帮助幼儿恪守常规经过游戏帮助幼儿熟悉常规经过儿歌等文学作品形式书脊常规经过外在奖励机制巩固常规个别教育幼儿班级管理和实践第47页（二）小班幼儿年纪特点和班级管理2、小班幼儿教育常规管理方法：多样化 摸、尝、闻、听、看渗透教育 借助故事、儿歌、口诀随机教育 易受外界事物和本身情绪状态支配幼儿班级管理和实践第48页（三）中班幼儿年纪特点和班级管理1、中班幼儿年纪特点身体发展特点生长速度显著减慢运动速度、灵活性和把握性方面有一定发展手指运动比较灵活幼儿班级管理和实践第49页（三）中班幼儿年纪特点和班级管理心剪发展特点A.从无意注意向有意注意转化B.想象力有所发展C.思维详细形象性思维占据优势D.规则意识萌芽，是非观念较含糊E.与他人交往能力逐步增强F.对事物了解能力增强G.活泼好动，主动利用感官感知世界幼儿班级管理和实践第50页（三）中班幼儿年纪特点和班级管理2、中班幼儿生活常规管理方法榜样激励为主题规则引导为根基行为练习为抓手外部强化为伎俩幼儿班级管理和实践第51页（三）中班幼儿年纪特点和班级管理3、中班幼儿教育常规管理方法寓教育于生活采取各种活动形式渗透规则实施合理评价机制幼儿班级管理和实践第52页（四）大班幼儿年纪特点和班级管理1、大班幼儿年纪特点身体发展得特点A.骨骼发展快速B.免疫功效还不成熟C.脑结构已相对成熟，靠近成人水平幼儿班级管理和实践第53页（四）大班幼儿年纪特点和班级管理心剪发展特点A.言语能力发展B.抽象逻辑思维开始萌芽C.心理活动开始向有意性发展D.情绪情感逐步稳定E.自我意识增强F.合作交往能力增强幼儿班级管理和实践第54页（四）大班幼儿年纪特点和班级管理2、生活常规管理方法在活动中有计划、有目标地引导适时勉励和帮助儿童随机教育幼儿班级管理和实践第55页（四）大班幼儿年纪特点和班级管理3、教育常规管理方法将教育要求转化为幼儿需求将常规要求与幼儿探索活动相结合 陈鹤琴先生说：“幼儿自己能够做，就让幼儿自己去做。幼儿自己能够想，就让幼儿自己去想”幼儿班级管理和实践第56页五、班级家长工作管理1、家长工作主要性：纲要指出：“家庭式幼稚园主要合作搭档。应本着尊重、平等、合作标准，争取家长了解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提升教育能力”幼儿班级管理和实践第57页五、班级家长工作管理2、明确家长工作任务：知道家庭教育，提升家庭教育质量加强家园联络，实现同时教育了解家长要求，更加好服务家长争取家长配合，加强与社会联络幼儿班级管理和实践第58页五、班级家长工作管理3、组织家长工作方法集体方法：A.家长会B.家长开放日C.家长委员会D.家园联络栏E.家长参加幼稚园活动F.家长QQ群G.园报或园刊H.幼稚园网站建设幼儿班级管理和实践第59页幼儿班级管理和实践第60页幼儿班级管理和实践第61页幼儿班级管理和实践第62页幼儿班级管理和实践第63页幼儿班级管理和实践第64页幼儿班级管理和实践第65页幼儿班级管理和实践第66页幼儿班级管理和实践第67页幼儿班级管理和实践第68页个别方式A.电话访问和家庭访问B.接送时交流C.家园联络手册D.家庭教育咨询幼儿班级管理和实践第69页谦谦案例：调查原因：1、孩子从满月后到现在一直都是有爷爷奶奶抚养，父母常年在广东务工，孩子三岁时母亲回来过一次，在孩子意识里，父母就是一个飘忽影子。2、爷爷奶奶经济条件很好，孩子穿戴时髦，零食不停，但因为老人年岁大，为了孩子安全，极少带孩子出门，孩子习惯了与玩具玩耍，也习惯了零食味道，老师怕影响孩子，给他安排了特殊位置，这使孩子愈加特殊。幼儿班级管理和实践第70页教师应该怎么做？首先，与家长沟通，三次请谦谦爷爷奶奶来园座谈，并说服他们配合老师做好以下工作：1、主动参加幼稚园组织一切集体活动，使孩子感觉到自己和他人一样有活动机会。2、多带孩子外出活动，勉励孩子与人交往3、少给孩子买零食和玩具，多陪孩子说说话，了解其内心想法和需要，及时反馈4、定时让孩子与父母通电话，让他感觉到和其它孩子一样也有父母温暖。幼儿班级管理和实践第71页其次，取消谦谦特殊座位，让他加入到儿童当中参加一样活动，并时刻关注这孩子点滴进步，及时表彰，让他午睡时，睡在乖娃娃身边，让榜样力量感染这孩子，天天离园时当着全班孩子告诉爷爷奶奶谦谦在幼稚园进步，以及活动时一些高兴场景。幼儿班级管理和实践第72页幼儿班级管理和实践第73页幼儿班级管理和实践第74页幼儿班级管理和实践第75页幼儿班级管理和实践第76页幼儿班级管理和实践第77页幼儿班级管理和实践第78页幼儿班级管理和实践第79页幼儿班级管理和实践第80页祝福我们全部老师，在碰到困难时候，想想这蝴蝶，这么我们救恩能够直面全部障碍和困难，毫无畏惧生活，充满信心去迎接天天早晨新一轮太阳。幼儿班级管理和实践第81页名人名言“教师要像对待荷叶上露珠一样，小心翼翼地保护学生心灵。晶莹透亮露珠是漂亮可贵，却又是十分脆弱。一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”-苏霍姆林斯基幼儿班级管理和实践第82页