“双减”政策下如何更好地发挥党组织领导作用.pdf

学校管理20 22.12（下）“双减”政策下如何更好地发挥党组织领导作用王绍忠王玉珏摘要：“双减”政策出台以来，山东省诸城经济开发区学校党总支积极落实政策要求迅速部署，将党建工 作与教育教学工作深度融合，学校“双减”工作显现了系列举措与亮点。本文通过加强党的全面领导、强化示 范引领、深化教育内涵、聚力红色教育四个方面阐述了如何提升“双减”学习力、激发“双减”新活力、促进“双 减”发展力、凝聚“双减”向心力，有效落实党建工作对教育教学工作的引领作用，切实发挥党组织的领导作用。关键词：“双减”政策；党组织作者简介：王绍忠，男，山东省诸城经济开发区学校党总支书记、校长，高级教师。王玉珏，女，山东省诸城市东鲁学校一级教师。“双减”政策下，学校党总支应聚焦“双减”工 作，切实加强党建引领，将党建与教育教学深度融合,不断增强学校党组织服务效能，发挥基层党组织战斗 堡垒作用和党员先锋模范作用。以提质为核心，以规 范为基点，以服务为着眼点，促“双减”政策走向深入,确保学校”双减”工作更上一个新台阶。一、加强党的全面领导，提升“双减”学习力要加强政治、组织领导力，深刻学习理解习近平 总书记的一系列重要讲话，深刻理解这场“双减”之 战的战略性、全局性意义。E通过主题党日、全体教 职工会议、专题学习、集体谈心谈话、发放调查问卷、召开专题组织生活会等形式开展“双减”政策、理论 学习宣讲，以集体学习研讨为主要形式，通过学习原 著原文，结合实际进行交流研讨，形成解决问题、推 进工作的办法举措。切实增强全体党员、教师落实”双 减”工作的政治自觉。（一）精研细读政策内容，落实三级学习党总支召开领导班子学习”双减”政策动员会议,党支部召开主题党日、组织生活会，学校召开全体教 师会议共同学习文件精神，帮助领导干部、党员、教 师充分认识其重大意义，明确方向、目标和要求，达 成共识。采取“集中+分散、线上+线下、自主+合 作”等“三个融合”学习策略，使党员和教师高效研 习政策。人人撰写读书笔记，写出学习心得体会。党 总支主要负责人和班子成员严格督学，采取个别访谈、座谈交流、试题测试等方式，“一对一”“面对面”谈话了解学习情况，有力推动学习走深走实。21（二）聚焦教学工作实际，落实调研交流坚持把解决问题、推动工作作为调查研究的出发 点和落脚点，通过深入调研摸清情况，提出对策措施。以推动学校教育教学工作为要务，聚焦突出问题，领 导班子成员根据学校情况制定调研方案，结合自身工 作实际，确定调研课题、方案，走进教研组、课堂、办公室等场所主动发现问题，听取意见、建议。党总 支召开调研成果交流会，及时汇报调研成果，互相听 取意见建议。（三）紧抓现状检视问题，落实方案制定拓宽渠道广泛征求意见，坚持开门搞教育，采取 个别访谈、召开座谈会、设立意见箱、发放征求意见 表等多种方式，人人参与家访活动，走进社区和学生 7878家中，了解家长关切和需求。按照政策要求，制定学 校落实“双减”政策方案和方法，规范办学，提升教 育教学质量，助力学生健康成长。二、强化示范引领，激发”双减”新活力保障“双减”政策精准有效落实，设置“党员先 锋岗”,以深化课后服务、减轻作业负担、提升教育 教学质量、树立良好师德师风的实际行动，当好主力 军，做好带头兵。党员教师引领骨干教师、青年教师 围绕“双减”背景下教学如何提质增效的课题，精益 求精地组织集体备课，进行深度教研。（一）推进“五项管理规定”助力学生成长党总支领导班子牵头制定作业管理工作方案 加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措。规 范学校的教育教学管理工作，减轻学生的课业负担，真正为学生减负；制定学生体质健康管理工作方案 牢固树立和强化“健康第一”的指导思想，坚持把增 强学生体质健康作为学校教育的基本目标之一。制定 学生睡眠管理工作方案，科学合理安排学生上学 时间，保证学生充足睡眠，促进学生身心健康和全面 发展。制定学生课外读物管理实施方案,切实做 好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生好读书、读好书。（二）启动线上、线下服务，家校携手并进为帮助家长解决接送难题，学校开设课后延时托 管，下午放学后提供免费课后托管服务。成立“三级 家长委员会”，定期组织家访，积极通过学校微信公 众号、家长会、家长课程、班级群、开放日等方式，搭建家校沟通与交流的平台。学校公众号发布”双减”政策宣传信息，召开“家校同行，双减共赢”线 上家长课程，家校携手助力孩子健康、全面成长。充分发挥市委教育工委党代表、党员先锋岗的模 范带头作用，成立学校党代表工作室微信群，开通网 上个人工作室，引导家长、师生“线上”反映诉求，党代表“线下”推动解决。党代表通过微信公众号发 布“我为群众办实事”活动收集教育诉求，助力每个 孩子健康成长。党支部还结合“双报到”工作，组织 在职党员到报到社区，落实“双减”政策宣讲，为社 区学生家长解疑答惑，以实际行动发挥党员先锋岗。_些席彩青（三）落实六大举措，深度教研提质增效六环节落实三级备课。备课组开展“微教研”，按照个人研究、共同研讨、形成共案、充实调整、实 施教学、反馈反思六环节流程。四化要求提高教研实效。持续开展半日教研活动，充分发挥学科组长的作用，使学科教研自主化、制度 化、专题化、专业化。五课型打磨高效课堂。有序开展基于课程标准的 公开课、示范课、研究课等活动，根据基于课程标准 的课堂观察、诊断量表，进行观课、议课、磨课活动。两制度强化评价考核。采取领导包靠教研组制度,对各教研组的微教研、半日教研、课例研究等活动进 行督查考核。实行”推门听课制”,包靠领导对承包 学科组不定时推门听课。“三类项目+小课题”助力教育教学。规范校 级项目和课题申报管理，完善评价机制，调动教师 参与科研积极性，促科研课题成果转化，为教育教 学服务。突出”三化”建设学科资源库。主题化、精准化、系统化地建设建设学科优质资源、校本优质资源资源 库，充实完善在线教学资源，实现资源的积累和共享。三、深化教育内涵，促进双减”发展力推进“双减”改革，必须坚持以习近平新时代中 国特色社会主义思想为指导，从体制机制入手深化改 革，着眼建设高质量教育体系，强化学校育人主体地 位，创新教育教学模式，提升学生核心素养。曲要求 学校教育、校外教育和家庭教育协同改革，规范三类 教育的边界，重构、优化公共教育服务体系。4（一）开发基于线上线下混合式教与学“一三六七”模式，探索信息化教学的新研究“一”是指聚焦信息技术的融合创新，全面提高 育人质量；“三”是指课前延伸、课内探究、课后拓 展三个阶段；“六”是指课堂教与学的六个环节，即 为检测反馈、微课助学、释疑点拨、巩固训练、达标 评测、反馈补救；“七”是指课堂教学遵循七原则，即为因材施教原则，先学后教原则，精讲多练、精讲 精练原则，巩固性原则，及时反馈调节原则、重视创 造力培养原则，从严管理与从严把控原则。7979学校管理20 22.12（下）同时，研发“5+1”云媒体新课程，“新父母”云课堂、红领巾线上广播站等拓展线上教育新时空。（二）实施三大素养提升工程，开启学生内涵式 新发展实施书法提升工程，学校统一配备书法学习视频 资源，开足上好书法课，坚持“每日一练”、每周作 品展评、书法比赛等活动，学生书逐步走向规范与美观。实施海量阅读工程，开展师生共读共写，亲子共 读共写，评选“好书代言人”，营造良好阅读生态。实施学科素养提升工程，例如“读书月”语文素 养提升工程，让学生通过诵读美文、经典，提升文化 品位。再如”英语节”的疯狂说英语、趣配音、绘本 创作等活动，聚焦数学思考力提升的“说写绘”活动等,都为学生素养提升提供了途径与展示平台。（三）聚焦家校共育，着力挖掘教育教学质量新 的生长点不断完善家校共育基本制度，积极构建学校、家 庭、社区“三位一体”的联合育人机制。通过开展父 母大讲堂、家长课程、“万名教师访万家”、家庭教 育宣传周、研发家校共育课程、家长开放日和家长课 程等活动，推进家校合育工作，挖掘教育教学质量新 的增长点，不断提升教育满意度。四、聚力红色教育，凝聚双减”向心力重视红色文化进校园，以红色教育促进德育建设,丰富校园文化建设。有效落实党建工作对教育教学工 作的引领作用，将红色基因传承与学校的育人体系融 合，打造党史教育品牌，建好红色教育阵地，推进红 色基因传承。学校聚力构筑红色堡垒、建设红色校园、传承红色基因三大工程，打造党史教育品牌建设。（一）实施“732”工作机制，构筑“红色堡垒”深化落实“七化”工作策略，严肃党内政治生活，强化党员理论学习，加强基层党组织的政治建设。构 建”三级”发展策略，实现”青年教师的成长与助推,骨干教师的扩容与带动，党员教师的示范与引领”。聚焦“双培”工作机制，实现教师队伍不断扩优。（二）架构全媒介红色文化体系，建设“红色校园”整体规划党建长廊、党群工作中心成为学校红色文化的核心阵地。设立红色精神专题教育甬道，以“革 命先烈”和“时代楷模”为主题布展，教育引导学生“从 小学先烈，长大做楷模”-融合运用互联网、电子屏、校园广播等视听手段，构筑起”室一廊一版一栏一报一 影音”融为一体的”立体化”红色教育阵地。（三）创新“3455”工作策略，传承“红色”基因 研发三级课程，打造“系列化”传承载体，拓展、延伸教育广度和深度；探索四驱模式，推进”主题化”教育活动；抓好党员队伍、教师队伍、专业人员、五 老志愿者及家长五支队伍建设，努力打造“专业化”红色教育团队，使红色基因传承有引领、有保障；探 索建立层级评价体系，探索建立“五星晋级”制度，为学生点亮红色的生命底色。深入贯彻党的红色基因文化内涵，与时俱进，挖 掘新时代下党的理论和行动方向，有效落实党建工作 对教育教学工作的引领作用，将红色基因传承与学校 的育人体系融合，为凝聚“双减”向心力提供坚实有 力的保障。参考文献1 张志勇.“双减”格局下公共教育体系的重构与治理J1 中国教育学刊.20 21,（0 9）:20-26.2 关于宁夏回族自治区民族教育条例和宁夏回族自 治区义务教育条例执法检查情况的报告J.宁夏回族自治 区人民代表大会常务委员会公报.20 10,（0 3）:26-29.3 胡奇良.学写申论统编教材高中语文选择性必修中 册第四单元写作导引J.作文新天地.20 22,（13）:4 6-52.4 周洪宇.“双减”政策落地应回归立德树人初心J.中国 教育学刊.20 21,（12）:2.8080