“双减”背景下的小学语文作业设计.pdf

57美眉 2023.06 下教研与美育教学研究“双减”背景下的小学语文作业设计李云（江苏省宿迁市宿豫区大兴中心小学，江苏宿迁223800）摘要：随着教育教学的不断发展，小学这一基础时期，对老师提出了更高的教学挑战。语文是小学阶段的重点学科，在这一阶段下，学生的语文能力、理解能力、知识储备等都还有待于提升，所以老师要结合良好的作业设计，为学生打下扎实的知识基础。双减政策的提出，要求老师要落实提质增效，借由对作业的有效设计来改善传统教学当中的弊端，提升教学的效率，减轻学生的学习压力，用更为科学的方法完成语文高效教学。关键词：双减背景；小学语文；作业设计双减政策的出台对作业提出了新的要求，语文老师要达到减量增值的目的，就必须要调整作业的设计思路，利用合理的作业设置，促进学生自主学习能力的提高，培养其良好的探究水平，提升其知识应用能力，发挥出作业的作用，实现对学生语文核心素养的培养目标。一、小学语文作业布置现状作业是帮助学生复习和巩固课堂所学，检查其知识掌握情况，为老师提供教学反馈的方式。就目前小学语文作业布置现状来看，低年级主要的作业内容以拼音和汉字的读写为主，由于低年级的学生刚刚进入到学习状态，语文基础比较薄弱，所以在这一阶段主要为其接下来的学习与发展打基础，因此汉字与拼音是教学的重点，也是作业的重要内容。但是部分老师在作业布置中，没有掌握好作业的量，过多的作业增加了学生的学习负担，压缩了其课下的休息时间，导致学生对作业有抗拒心理，而作业过少又无法及时有效的帮助学生复习重点知识，让学生养成散漫的学习态度，从而造成其学习成绩的下降。对于高年级的学生，语文作业主要以写作和背诵为主，借由写作和背诵来循序渐进的提升学生的语文综合素养，但是背诵对于学生的学习自觉性要求比较高，所以其作业的完成程度会有所差异。老师要重视语文作业的设计，从教学的实际情况出发，依据双减政策科学布置作业，在不增加学生学习负担的情况下，充分的发挥出作业的作用，提高学生的学习质量。二、小学语文作业布置的要点分析作业是教学的重要模块，想要提高学生的学习水平，就必须要结合作业巩固学生所学。给予语文的学科特点，作业的布置至关重要，在小学阶段，学生通过语文学习能够学会认字、读字、写字、用字，所以科学合理作业布置将成为提高教学效率关键环节。学生在通过课堂学习之后，能够掌握相应的知识点，借由课后作业，能够让老师掌握学生的知识掌握情况，学生也能够利用作业再一次复习所学内容，加深记忆。基于双减背景下的小学语文作业设计，要将理论与实践之间结合起来，提升学生学习成绩的同时，提高其学习能力，以促进学生的全面发展。理论性作业主要是只对文章的分析、掌握，加深其对于思想感情的理解；实用性作业则是让学生将所学的内容应用于写作当中，完成相应的课后习题，从而提高学教学研究58美眉 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下教研与美育教学研究生的语文综合水平，培养其良好的语文综合素养。老师要树立起全新的教学理念，跟上时代发展的脚步，满足双减政策的要求，利用科学合理的作业设计，提高教学的质量和效率。三、小学语文作业设计策略（一）依据不同学段设计不同作业任务双减政策的提出，有效地减少了学生的学习负担，但也正是由于作业内容以及课后活动的减少，导致部分学生学习成绩受到了影响。因此在双减背景下，语文老师要结合教学的目标，设置合理的作业内容，丰富作业的布置方式，帮助学生更好的复习和巩固所学知识点。比如对于低年级，老师要强调基础知识的夯实，考虑到学生的身心发展特点以及语文水平，老师要制定适中的作业量，以防止作业过多，让学生产生厌烦情绪；对于高年级的学生，老师则要提升其作业的含金量，避免以题海战术盲目浪费学生的学习时间，借由有效的作业内容，让学生能够快速的完成知识复习，提高其学习的针对性，强调知识的理解。比如对于题西林壁，老师要结合教学的内容，设置相应的课后作业：借由默写、诵默作业为学生夯实基础知识教学，通过意思标注作业来提高学生的理解能力。比如学生要在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一句旁解释其意思，并且分析其中的写作手法。虽然作业的内容并不多，但是能够有效的帮助学生巩固重点知识，提高学生的思维水平。（二）依据双减政策的要求，语文老师要发挥出语文教学的作用，培养学生良好的思想品德，提升其审美能力小学生正处于身心快速发展的关键时期，此时老师要借由自身的引导，帮助学生形成健全的人格，以促进其全面发展。为了更好的培养学生的核心素养，就必须要为学生打下扎实的知识基础，丰富其知识储备，因此语文老师要认真研读教材内容，将教学的内容与语文核心素养之间进行有效衔接，并且将即落实于作业中丰富作业的内涵，让学生在作业完成的过程里能够提高其自身的核心素养，促进学生的全面发展。比如在教学春夏秋冬时，为了更好的向学生展现出四季的景色，老师首先可以利用提问的方式激活学生的思维，营造出良好的课堂氛围，询问学生：一年有几个季节？你最喜欢哪一个季节？为什么呢？比如有的学生喜欢冬天，因为冬天可以玩雪，有的学生喜欢夏天，因为夏天有很多美味的水果，小动物们也非常活跃，显得很有生机。针对学生的回答，老师首先要给予表扬与肯定，让学生树立起学习的自信心，然后对其具体的内容进行针对评价，从其回答当中的独特审美点出发，比如有的学生喜欢夏天，因为夏天呈现出了勃勃的生机，老师可以以生机为评价的核心：青少年是祖国的未来，只有我们健康成长，全面发展，才能够为祖国的建设作出贡献。借由这一方式增加教学的趣味性，活跃课堂的氛围，促进师生之间的有效互动，让学生在评价当中获得学习的成就感，体会到语文学习的快乐。随后老师可以以我喜欢的季节为写作题目布置课后作业，让学生结合课堂当中所学的内容，依据自身的理解，按照相应的写作思路来完成写作，有条有理的阐述自己喜欢的季节以及其原因，以此来丰富学生的资源内涵，提高学生的审美素养。（三）加强与日常生活的结合因为小学生其年龄的限制，导致其生活经验并不丰富，自身的领悟与体会也并不深刻，而语文学习往往需要学生产生情感共鸣，才能够深入到文字内里，体会到其中所蕴含的思想与情感。所以老师在进行教学时，要结合学生的日常生活，拉近教学与生活之间的距离，让学生体会到语文的生活性，唤醒学生的记忆，激活学生的思维，让学生能够依据自身已有的知识和经验来更好的理解教学的内容，并且在作业设计上老师也要强化作业的生活性，将学生的生活融入于其中，你画画作业的内容。比如在教学枣核这篇文章时，老师给依据教学的内容，从学生的日常生活出发，增加生活化的元素，让学生能够结合自身的生活经验来理解课文当中的内容。比如在教学开始之前，老师可以先询问学生：你们知道有哪些果实是长在树上的吗？哪些是长在土里的？利用问题活跃课堂的氛围，让学生在交流与讨论当中丰富自我的认知。学生回答：长在树上的果实有苹果、梨子等等，长在土里的有红薯、土豆等等。老师可以从学生所讨论的内容出发，点名本节课的教学主题：我们今天所学的内容枣核，它的果实就是在树上的，但是文章当中的枣核不是果实，而是一个人的名字，那么就让我们来看看这篇文章到底讲了哪些内容？在课程当中，老师可以依据教学的内容，结合相应的生活常识，比如枣树的生长习性、枣子的好处等等。依据教学的内容，老师在设计课后作业时，可以让学生结合自己喜欢的食物，查阅相关的材料，整理其使用价值。这一作业布置方式拓宽了学生的学习空间，给予了足够的学习自由，并且新颖的形式能够激发出学生的好奇心，让学生能够在作业完成里，深深的体会到语文的生活性，提高学生的学习热情。（四）建立学习共同体小学生的身心发展特点，决定了其学习的动力往往来源于自身的兴趣，因此老师在教学中要强调对学生学习兴趣的激发，可以借由对课堂氛围的营造，发挥出环境的影响作用，集中学生的注意力，调整学生的学习状态，让学生能够在良59美眉 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下教研与美育教学研究好的学习氛围当中积极主动的进行学习。老师要依据教学的内容，开展丰富多样的课堂活动，增加教学的趣味性，引导每一个学生都积极主动的参与到活动里。比如学习共同体，就是能够激发学生学习热情的有效方式之一。比如在教学哪吒闹海这一课时，老师可以依据学生的实际情况对其进行合理的分组，让学生能够组成学习共同体，从而借由团队的效益带动每一个学生都主动投入与学习活动当中。老师可以利用角色扮演的方式，让足内的组员分别扮演东海龙王父子、小哪吒、夜叉等等，让学生依据课文的内容，在扮演的过程当中细细揣摩角色的性格特点、行为动机等等。借由这一角色扮演，让学生用情景剧的方式展现出文章的内容，增加学习的乐趣。在作业设计中，老师可以让学生从自己所扮演的角色出发，发挥自身的想象力，依据课文的内容为其编写一个故事，学生在设计这个故事时，能够充分地发散思维，老师可以让每一个小组推选出一个优秀的作品，并且进行组间之间的评比，以进一步的提升学生的作业完成热情，有效的提高学生的语文核心素养。（五）合理设计作业内容老师要依据教学的重难点以及学生的实际情况，设计合理的作业内容，以提高学生的学习热情，提升其作业完成的效率。老师要掌握基本学情，了解学生的个体差异性，既要强调作业当中的针对性，同时也要确保作业的普适性，从而让班级当中的大部分学生都能够独立完成，并满足其学习需求。比如在教学飞向蓝天的恐龙时，老师可以借由课堂教学，让学生掌握本文的中心思想，能够借由文章的解读，了解到不同的恐龙知识，这篇文章的教学重点在于生字词和文章情感，所以其作业要以生僻字的掌握以及对文章情感的领悟为主。老师可以利用默写作业来帮助学生掌握生僻字，并且结合学生自主学习，让其精读全文结合自身的理解，体会文章当中的思想感情，从而夯实学生的基础知识，提高学生的理解能力。（六）针对不同情况调整作业量双减政策的提出，有效的降低了学生的学习压力，其反映在作业上的就是学生不再有过多繁重的作业负担，但这也在一定程度上影响到了学生的学习效果。所以老师在进行作业设计时，要控制好作业的量，避免作业过少无法引导学生巩固其课堂主题学，也防止作业过多给学生带来过大的学习负担。老师要依据教学的内容根，据不同的教学情况来调整作业的量。通常情况下，古诗类的作业相对比较少，而文章类的作业都比较多，考虑到古诗与学生之间的距离比较远，为了提高学生的完成热情，提升其理解能力，老师要创新作业的方式，借由定量设计提高作业的质量。比如在题西林壁当中，老师可以让学生围绕这一古诗的内容，选择相应的主题，结合网络资源搜索与其相关的诗词。对于课文类的作业，老师则要改变传统的作业布置方式，避免过多的抄写类作业，借由开放性更强的理解性题目来提升学生对于文章的理解水平，从而防止枯燥重复类作业引起学生的反感心理，充分的发挥出作业的作用。（七）定期检查与反馈作业双减政策有效的降低了学生的学习压力，但是也不可避免的减少了学习的时间，可能会影响到学生的学习成绩。所以老师要通过对作业的合理设计，确保学生足够的学习时间，并且配合定期的检查与反馈，及时发现学生学习当中的问题，做好查漏补缺工作。想要落实检查与反馈，就要求老师要通过制定相应的检查标准来提高教学的约束性，让学生能够按照标准按时完成作业。比如在教学少年中国说这篇文章时，老师布置的作业可以以课文背诵以及对于文章的理解为主，在布置完作业之后的第二天，老师就要对其作业完成情况进行抽查，随机选取学生进行课文背诵，提问学生有关于课文理解的问题，从而避免学生产生消极怠慢的心理，提高其学习的紧迫性，提升教学的质量。定期检查学生的作业，还能够让老师更好的掌握学生目前的学习状况，并且依据反馈的内容调整教学的方式方法，优化作业的设计与布置。结束语综上所述，基于双减背景下的小学语文作业设计，要求老师要精化作业，避免无效重复性的作业，降低学生的学习热情，增加过多的学习负担，让学生能够用最少的付出获得最大的收获。小学是为学生打基础的关键时期，老师要利用合理的作业设计，培养学生良好的语文综合水平，以促进学生今后的成长与发展。参考文献：1 减轻学业负担培育核心素养“双减”背景下小学语文单元作业设计探析.黄丽红;班雪.福建教育学院学报,20222“双减”背景下小学语文单元作业设计的探索.汤瑾;樊璐琴.小学语文教学,20223“双减”背景下小学高年级语文作业设计研究基于语文核心素养培养的视角.罗雅文;任强.成都师范学院学报,20224 巧“整”妙“融”,让作业提质增效“双减”背景下小学语文作业的创新设计.逄云阁;刘学联.山东教育,2022