ESP视域下应用英语服务区域文化经济发展的策略研究——以绵阳市为例.pdf

西南科技大学高教研究2023 年第 2 期(总第 147 期)ESP 视域下应用英语服务区域文化经济发展的策略研究 以绵阳市为例勾淼(绵阳职业技术学院 四川绵阳 621600)摘 要:从专门用途英语(ESP)理论出发,分析了语言服务为区域文化发展与推广带来的经济价值。以绵阳职业技术学院的应用英语专业建设为调查对象,对绵阳地区 ESP 外语人才需求和高职英语服务区域文化经济发展存在的问题进行了调查分析,探讨在 ESP 视域下高职应用英语服务区域文化经济发展的策略和途径。关键词:高职英语;区域文化;ESP;服务;策略 随着成渝地区双城经济圈建设的稳步推进,绵阳地区的现代产业经济不断升级,尤其是文化产业经济的迭代更新最为显著。作为一座拥有 2200 余年的历史文化名城,绵阳的区域特色文化资源众多。拥有丰富的国家和民族起源文化、诗歌源流文化、民间文化、饮食文化,以及国防科技文化而备受瞩目。为了更好地服务于绵阳的文化产业发展,作为应用型人才培养的主要基地,绵阳地区的高职院校应提供强有力的人才支持和智力保障。高职英语作为高等教育的一部分,对区域文化经济的发展具有十分重要的意义。教育部面向 21 世纪教育振兴行动计划中指出:“高职英语教育必须面向地方文化经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,真正办出特色”。英语作为国际文化、商务、经济沟通的桥梁将会变得越来越重要,培养与区域文化发展相结合并能服务区域文化的复合型外语人才,是促进区域文化经济可持续发展的有效途径之一。45基金项目:2021 年绵阳市社科联科研项目成果“ESP 视域下应用英语服务区域文化发展的策略研究以绵阳市为例”(项目编号:MY2021ZC017);四川外国语言研究中心、高等教育出版社资助项目成果“成渝地区双城经济圈建设背景下应用英语专业1+X+N人才培养模式改革研究”(项目编号:SCWYGJ21-24)。高职英语服务区域文化经济发展的研究,引起国内外研究者的关注。但大多数研究视点主要聚焦于经济发达地区,甚少涉及绵阳等西部区域性城市。区域文化经济的发展与传播,离不开外语人才的宣传和推广,特别是对口文化产业经验的 ESP 应用型外语人才,培养以服务区域文化经济发展为特色的 ESP 复合型外语人才将受到越来越多的关注。一、ESP 应用型人才与区域文化发展的关系 专门用途英语(ESP)是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学途径,其特点即根据不同学习者的不同需要指导学生学习专业系统的英语课程,培养专业的复合型外语人才。ESP 作为一种一体化的人才培养途径,可以改善英语语言学习的外部经济效益,促进区域经济发展。从语言经济学角度来看,语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体,文化是语言所承载的内容。高职英语教育与区域文化发展有十分密切的关系,高职英语教育是区域文化经济发展的重要源泉,为区域文化经济服务是其重要职能。高职英语教育不仅应以熟练运用语言知识为目标,更应该以文化经济建设为中心,立足于市场需求,培养出高素质的专业外语人才,真正实现英语教育与区域文化经济的协同发展。ESP 是以应用语言学为理论基础,作为高等教育形式的一种,ESP 教育以区域文化经济为导向,面向大众,如旅游英语、工程英语、科技英语等,能够把英语教育同区域文化经济发展有效地连接起来。ESP 教育培养出专业化、多元化的复合型人才,间接助推经济发展,区域文化经济的良性发展进一步提升ESP 教育,两者互促互助,体现协同发展的必要性。高职英语教育与区域文化发展有十分密切的关系,高职英语教育是区域文化经济发展的重要源泉,为区域文化经济服务是其重要职能。高职英语教育的目标是为区域文化经济发展培养和输送英语应用型人才,促进区域文化的繁荣。区域文化是促进职业英语发展的重要载体,是高职英语办学特色的重要体现。(一)ESP 人才与区域文化协同发展的必要性在成渝地区双城经济圈建设的背景下,区域文化经济的快速发展对外语能力的要求日益增高,只具备一般英语技能已不能满足市场的需求,现阶段需要能够熟练运用英语与人进行良好沟通交际且具备相关专业知识的 ESP 复合型人才。以提升区域文化经济发展的核心竞争力,加快区域文化经济的国际化进程。1.ESP 人才符合区域文化发展的客观需求区域文化经济发展需要具有专门英语知识的应用型人才。教育部高等教育司高职高专教育英语课程教学基本要求(2000 年版,试行)指出:高职英语教学应“打好语言基础和培养语言应用能力并重”,“在完成基本要求规定的教学任务后,应结合专业学习,开设专业英语课程。”因此,高职英语55教学应主动体现专业、职业需求,应“嵌入”学生的各个专业领域,实现从通用英语 EGP向专门用途英语 ESP 的过渡,培养服务区域文化经济发展需求的“语言+专业”的 ESP 复合型外语人才。2.ESP 人才助推区域文化旅游业的发展繁荣区域文化经济的发展,会吸引到越来越多的外商投资。ESP 人才通过学习对象国的语言、文化、知识、科学技术等,可以更深入地了解他国语言文化,开阔自己的视野,学习国外先进的管理经验和文化艺术形式,使旅游从业者的素质得到全面提高。高质量的旅游从业人员对提高城市品位、塑造城市对外形象具有重要作用,进而促进旅游经济的发展乃至经济建设。3.ESP 人才有利于促进地区特色文化推广随着区域经济和文化的发展,与外商的合作与交流也会随之频繁,合作交流会逐步渗透到人们的生活和情感等领域,区域各种特色文化也将随着对外交流活动不断向外传播,ESP 人才因自身的优势成为了对外文化传播的主力军,作为复合型外语人才,不仅具备良好的语言能力,还具有丰富的地区文化背景知识,以此向外推介地区特色文化资源,通过文化交流吸引更多海内外游客,进一步促进区域特色文化的推广与繁荣。高质量的ESP 人才对促进文化经济的发展,提高城市品位和塑造城市对外形象具有重要作用。(二)区域文化融入高职英语 ESP 教育的必要性区域文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。区域文化是指在特定区域内、特定自然环境下形成的一种亚文化,是一个区域极具价值的人文资源,是区域民众信奉的行为准则。将区域文化融入高职英语 ESP 课程,是传承、弘扬、创新区域传统文化,是区域文化经济产业发展的有效路径,是民众文化自觉和文化自信的鲜活载体,也是提升高职生的跨文化交际能力和文化素养,实现高职英语课程教学目标的必然要求。区域文化是促进职业英语发展的重要载体,是高职英语 ESP 办学特色的重要体现。在现代化的进程中,坚持与发展区域文化,在区域文化的基础上进行文化创新,是高职英语文化教育建设的需要,也是高职英语生存和发展的生命力。区域文化的优秀遗产、人文环境、史志资料等,是构建高职英语文化育人生态,培养高尚情操,实现自信、自立和自强,养成良好职业素养,培育文化自觉和文化自信的优质文化教育资源。二、ESP 视域下应用英语服务区域文化发展存在的问题 中国科技城 绵阳市历史悠久,文化底蕴深厚,旅游资源丰富。丰富多彩的区域文化包括:文昌文化、嫘祖文化、诗歌文化、李白文化、三国蜀汉文化、羌族藏族少数民族文化、国防科技文化和丰富的历史遗存。绵阳市文化事业“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要指出,要大力发展区域文化经济,加快发展文化事业,构建现代公共文化服务体系。深度挖掘区域特色文化内涵,留住绵阳文化根脉和历史记忆。65高职教育是文化经济发展的重要源泉,为区域文化经济服务是其重要职能。高职英语教育的目标是为区域文化发展培养和输送英语应用型人才。随着成渝地区双城经济圈建设的稳步推进,绵阳地区文化产业经济发展快速。高职英语教育能否适应绵阳新的区域文化发展形势呢?通过调查分析发现,绵阳地区高职院校英语教育在服务区域文化经济发展方面还存在诸多的问题。(一)ESP 教学目标定位不明确,教学模式传统高职高专教育英语课程教学的基本要求明确提出了“以实用为主,以应用为目的”的教学思想和人才培养模式。高职英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力,能在涉外交际的日常活动中进行简单交流,能服务专业、服务区域文化经济的发展。调查分析发现,高职英语教师的人才培养理念较为陈旧,在教学中仍然保持传统的英语教学模式,不能做出实质性的教学改革和创新。教学方法和人才培养模式单一,片面强调传统的学历教育,培养的人才不能满足当前绵阳区域文化发展的需求,不能与绵阳市当地文化经济发展产生具体联系。教师在进行教学时,完全以高等教育的人才培养方案为基准,不能将英语教学与当地的文化经济发展进行具体结合,未真正体现高职教育为区域文化经济发展服务的优势,培养的人才适应面宽,但术业专攻方面较欠缺。(二)ESP 课程设置不合理,教材脱离企业需求长期以来,高职英语课程一直沿用本科院校的 EGP 教学模式,以单纯的语言教学为重点,偏离了“以就业为导向,以能力为本位”的高职教育理念。目前,多数高职院校已逐渐认同了开设 ESP 课程的必要性,但在处理 ESP 课程的定位问题上却大相径庭,有些高职院校采用先 EGP 后 ESP 的课程设置,还有的摒弃 EGP 而直接开始 ESP 课程总体而言,高职院校对 ESP 课程的重视程度不一,EGP 与 ESP 课程的关系尚未厘清,高职英语教学与专业教学普遍存在脱节现象,学生的英语应用能力还远不能满足实际工作的需要。高职英语教育要实现为区域文化经济发展服务,需要根据区域文化经济的特点,对不同专业、不同岗位英语能力的要求有选择性地使用 ESP 教材。当前的高职英语 ESP 教材水平参差不齐,有的专业性强,有的只是对国外专业书籍片段的简单拼凑,缺乏系统性和整体性。还有的教材内容与区域文化相差甚远,缺乏实用性,在知识性、实践性方面难以满足实际教学的需要。(三)服务区域文化发展的 ESP 专业人才短缺语言是文化的载体和映像,文化是语言的基础和支点,两者不可分割。高职英语教学不仅仅是语言教学,而且应该包含文化教学。然而,通过对高职学生进行调查发现,高职英语课程多注重语言知识的传授,轻文化教学,忽视了区域文化的渗透和输出,存在着一定程度的文化失衡现象。区域文化发展需要更多能够灵活应用语言的 ESP 专业人才,学生的语言应用能力需75要在 ESP 课程安排下逐渐的培养。当前,高职院校英语教育的课程设置沿袭着课程设置初期的模式,只注重语言知识和技能教学,片面追求学习成绩和过级率,缺少培养复合型英语应用人才的视野。教学内容陈旧,教学模式单一,课程中 ESP 专业英语所占的比例较少,公共英语占的比例较大,课程比例的不协调导致学生在学习中所培养的能力片面化。培养出来的 ESP 应用英语人才不能满足区域文化发展的需求,不能应对区域文化经济外向型发展的挑战。(四)区域文化内涵挖掘不够,资源利用不足绵阳文化底蕴深厚,旅游资源丰富,但缺乏有效的服务载体支撑。区域文化发展重资源、轻内涵的现象比较普遍。在区域文化的开发过程中,往往忽略对文化环境的综合利用。区域文化基本上停留在学术研究状态,对现有的历史文化资源挖掘利用不够,区域文化内涵缺乏。缺乏校企合作,资源利用不足。没有将文学、艺术、影视、动漫、特产等融入其中,难以满足游客的多种旅游需求。文化创意产品的吸引力不够,地方特色文化元素缺乏标杆旅游载体,经济效益不高。三、ESP 视域下应用英语服务区域文化发展的策略 区域文化经济的传承与发展依赖于高职英语 ESP 人才的培养,面对区域文化经济对应用英语专业人才需求的不断扩大,高职英语教育应该加快转型。结合区域文化特色和人文风貌,利用得天独厚的资源,优化教学资源,确立高职院校以传承和创新区域文化为历史使命,以开放引领的心态传承和创新区域文化。应用英语 ESP 为区域文化经济发展服务,最重要的是以区域文化经济发展需求为导向,构建新的人才培养模式。应用英语专业的特色应该体现区域文化发展的人才素质的综合要求,在专业设置、培养目标和培养途径方面进行充分的市场调研,突出区域文化发展的目标要求。在此基础上,进一步调整ESP 专业人才培养模式,尽快构建适应区域文化经济发展的特色人才培养模式,培养服务于区域文化经济发展需要的高素质 ESP应用型外语人才。(一)以发展需求为导向,构建“1+X+N”人才培养模式绵阳高职院校的 ESP 外语人才培养,要与区域文化发展需求相契合,突出区域文化特色,结合服务区域文化的市场需求,优化产业优势,以区域文化经济发展需求为导向,以培养“语言能力+专业能力+岗位能力”的复合型 ESP 外语人才为目标,构建新的“1+X+N”专业人才培养模式,如图 1 所示。“1”即“英语专业核心技能培养”,“X”即地区主要对口现代产业体系,“N”即多个区域性实习实训基地。(二)区域文化 ESP 英语课程体系建设区域文化发展决定语言需求,ESP 应用英语课程体系建设,应依托区域文化发展特色,结合区域文化发展的特殊性,创建独具特色的、服务地方文化发展的英语教学模式,重85图 1 应用英语专业“1+X+N”人才培养模式构以“职业能力本位”为导向的实践教学体系,为服务区域文化经济发展培养高技能ESP 应用型英语人才。1.加强 ESP 英语课程建设深化应用英语专业课程改革,积极主动与企业合作,结合区域文化发展的需求,以区域特色文化为导向,改变传统单一的教学模式,突出特色文化,设计符合地方实际的实用性教学内容,把工作实践操作内容融入教学过程,体现人才培养的针对性、灵活性和开放性,增强办学活力,全面提升教学水平,努力培养高端技能型 ESP 外语人才,为区域文化经济发展服务。比如:开设“科技英语”课程,融入国防科技文化,弘扬“两弹一星”精神;开设“会展英语”课程,培养各种会展、展览、展销服务工作技能,服务于绵阳“科博会”以及文创产品的开发;开设“酒店英语”课程,学习国际、国内会议接待工作技能,服务于绵阳地区饮食文化的推广和发展。2.构建“以学习为中心”、“以岗位任务为驱动的”教学模式积极构建“以教师为主导,以学生为主体”的双主模式,既强调学生是学习的主体和内因,注意提高学生的学习积极性,同时也注意发挥教师的主导作用,创造良好的学习环境,使内因和外因紧密结合。将课堂教学与第二课堂相结合,充分培养学生的参与积极性,以分组方式进行涉及区域文化的演讲、表演等。挖掘第二课堂的潜力,鼓励学生利用课余时间去企业、景点等进行实践活动,使学生的英语应用能力得到巩固和提高。3.开发适合岗位需求的 ESP 校本教材教材是英语学习的主要载体,更是 ESP教学体系中的重要组成部分。ESP 校本教材的开发应以“工学结合、能力为本”的教育理念为指导,确保教学内容的职业性与应用性,将英语语言学习与相关就业岗位技能训练有机融合。(三)建设区域文化发展的 ESP 服务团队1.成立标识语翻译团队,提升城市国际化形象公共标识语作为一种语言景观,与自然景观、人文景观一同构成了一座城市的“形象”与气质。绵阳市作为荣获中国科技城市、全国文明城市、国家卫生城市等多项殊荣的城市,公共标识语的建设尤为重要。公共标识语的规范性、准确性以及审美特征,体现了一个城市的软实力。公共标识语翻译不只是语言层面的问题,它与文化、教育、经济都紧密相关,承担着传递城市形象、促进对外文化交流的桥梁作用。规范公共标识语的语言形式,组织学生ESP 服务团队,收集绵阳公共场所和景区公95共标识语,通过翻译小组的课堂讨论和课后调研,提交修改译文;老师指导,确定最终译文;并与公共场所和景区工作人员沟通,更换修订译文。不仅能够锻炼学生 ESP 语言的翻译实践能力,还有利于创新城市形象,促进区域文化经济的发展。2.成立语言服务志愿者团队,推进区域文化经济发展语言服务是区域文化经济对接世界的重要途径,从语言经济学的角度而言,拓展语言文化服务区域文化经济发展的服务功能,提升语言文化软实力,是绵阳区域文化经济发展的重要趋势。绵阳市作为中国唯一科技城,文化底蕴深厚、人文资源丰富、科教产业兴盛,在国家发展大局中占据重要地位。绵阳“科博会”在支持绵阳科技城高质量发展,促进区域交流合作和协同创新,支撑成渝地区双城经济圈建设方面发挥了重要作用。组织学生到“科博会”做语言服务志愿者,义务为外宾翻译,并收集“科博会”相关文字资料。学生不仅可以体会以就业为导向的 ESP 实用价值,还可以搜集科技翻译教学素材,培养服务科技领域的 ESP 专业人才,推进绵阳科技文化发展的国际化进程。(四)搭建文化产业 ESP 创新实践平台1.建设翻译工作坊,提供语言文字服务文化交流和传播离不开翻译和语言的转化,译者是文化交流的桥梁。“翻译工作坊”作为一种操作性很强的实践教学模式,注重以学生为中心、以过程为导向,让学生参与实践,适应社会需求,符合 ESP 应用型人才培养目标。高职院校要努力为学生开拓提供实践机会,并把“翻译工作坊”模式渗透到商务英汉翻译、区域特色文化翻译等课程中。结合“1+X+N”人才培养模式,通过英语专业缔交的校企合作实践单位,实现与实习单位的有效对接,将企业带入课堂,将学生融入企业。不仅有利于 ESP 专业人才的培养,还可促进区域文化经济的可持续发展,为区域文化“走出去”、提升文化“软实力”做出贡献。2.构建文化融合媒体运营机制,扩大宣传范围跨专业合作开发以 ESP 为理论的文化融合媒体资源,与艺术设计、媒体制作与运营专业合作,建设区域文化背景下的特色 ESP资源库,制作文化旅游景点双语、地区特色文化双语公众号、视频号等,推广绵阳区域特色文化。利用微信公众号、视频号、抖音、微博、小红书、马蜂窝等融合媒体平台,面向新媒体受众,尤其是目标群体,定期推送给目标用户以及广大受众,提高绵阳区域特色文化的国际知名度和影响力。3.设计旅游文创产品,推广双语设计理念文化是旅游的内核和灵魂,旅游是文化的载体也是感受、体验文化的过程。在文化旅游融合发展的背景下,加强校企合作,设计开发旅游文创产品。结合绵阳地域特色文化背景,挖掘艺术元素和文化符号,融入文化创意产品的开发,如文化旅游纪念品、办公用品、家居日用品、科技日用造型设计、工艺品、手工类产品(如:编织、刺绣、软陶、雕塑、黏土、布艺、陶艺、创意 DIY 等),根据文化创意06产品的质性以及与特色文化的相关度,分别与绵阳本地的民族起源文化、诗歌源流文化、民间文化、饮食文化,以及国防科技文化有效结合,突出某种文化元素,采用中英双语,介绍并推介产品,助力区域文化经济的发展。四、结语从专门用途英语(ESP)理论出发,分析了语言服务为区域文化发展与推广带来的经济价值。以绵阳市职业技术学院的应用英语专业建设为调查对象,对绵阳地区 ESP 外语人才需求和高职英语服务区域文化发展存在的问题进行了研究分析,探讨了在 ESP 视域下应用英语服务区域文化经济发展的策略,提出完善了基于区域文化经济发展的高职应用英语专业建设的建议,实现绵阳区域文化产业经济的快速发展。参考文献1 李下.服务地方经济发展的高职院校专门用途英语教学研究J.课程教育研究,2018,(15):68-69.2 金烨,李爽.高职英语教育服务区域经济发展对策创新研究J.科教经济,2020,(7):130-131.3 许其潮.语言经济学:一门新兴的边缘学科J.外国语,1999,(4):43-48.4 Marschak J.Economics of language M.Cali-fornia:Behavioral Science,1965.5 赵永青,常俊跃,刘兆浩.内容语言融合教学的中国高校本土化实践J.中国外语,2020,(5):61-67.6 卜菀萌.ESP 教育与区域经济协同发展研究J.合作经济与科技,2020,(4):52-53.7 何文贤.语言的经济属性与 ESP 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