把握学习方法 提升英语水平——小学低年级英语教学策略探究.pdf

精 品 生 活Trendy Life教学研究6420234把握学习方法 提升英语水平 小学低年级英语教学策略探究徐金刚莒县阎庄街道中心小学山东日照276535【摘要】学生能否通过课程学习，把握英语学习方法，获得英语学习水平的提高，直接体现了课程质量，反映了教师的教学水平。在新时代背景下，推进学生实现对于英语学习方法把握，助力学生获得英语水平提升，也是英语教师所应当肩负起的重要教学任务之一。为达到这一教学目标，小学低年级英语教师应当提高认识，保持重视，引领学生从初步接触英语学科知识起，逐步找到适合自己的学习方法，为学生未来长远进步奠定基础。本文立足新时代背景，对于小学低年级英语教师可采用的教学策略与方案展开探讨，以期推进学生的长远进步与发展。【关键词】小学英语；低年级；学习方法；英语水平；提升【中图分类号】G623.31【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0064-03小学低年级英语教师在开展日常授课与教学活动的过程之中，应当考虑到学生初步接触英语学科知识时，往往对其比较陌生，也未能准确把握相应的学习方法，难以找到适合自己的学习方式。这会在一定程度上挫伤学生的学习积极性，导致学生英语学习效率低下，不利于学生实现长远进步。因此，教师有必要增进对于学生的引导，帮助学生实现对于英语学习方法的把握，让学生能够在课程探讨与学习的过程之中，获得学习信心的增强，实现英语学习水平的提升。1激发学生兴趣，实现趣味教学在开展日常授课与教学活动的过程之中，小学一年级英语教师应当重视对学生学习兴趣的激发，确保学生乐于投入到对于课程知识的探究与学习过程之中。只有这样学生才能够在初步接触英语学科内容时就产生浓厚的兴趣，产生主观能动性与学习积极性，为实现长远知识探究与学习奠定坚实基础1。为达到这一教学目标，小学低年级教师可以推进趣味教学法在课程教学之中的应用，灵活采用趣味化教学方式，引入趣味化教学素材，对学生展开引导，让学生在形象生动的课堂里，感受学科知识，把握学科内容。小学低年级英语教师在带领学生学习 They are monkeys.这一单元课程内容的过程之中，就可以为学生呈现出形象生动的趣味化教学素材，引领学生结合素材展开对于学科知识的探讨。比如教师可以考虑到，在本节课学习的过程之中，学生将会了解到诸多动物，学习动物的英文表达方式，了解动物的具体特征。此时，教师就可以将许多“动物玩偶”呈现到课堂之中，以此来激发学生的兴趣，点燃学生学习热情。在开展教学活动时，小学低年级英语教师可以这样对学生来展开引导，推动学生获得学习积极性的提高：“同学们，大家在节假日里有没有去过动物园呢？动物园里都有哪些动物呢？老师给大家带来了许多动物玩偶，大家认不认识这些小动物呢？这些小动物又分别具有怎样的特征？”结合以上引导，学生将能够迅速投入到学习状态，跟着教师的步伐展开对于知识的探讨，实现注意力的集中。紧接着，教师就可以结合单元题目，为学生展示出“猴子”这一玩偶，并对学生进行英文提问，让学生猜测提问内容：“What animal is it？”学生将会结合具体的情境来展开思考，并猜测答案。此时，课堂将充满趣味性与奥妙，学生的学习积极性与热情将会获得大幅度提高。另外，教师在带领学生学习“monkey”这一英文单词记忆的过程之中，还可以带领学生了解巧妙记忆方法，帮助学生实现对于学科知识学习方式的掌握。比如，小学低年级英语教师可以为学生提出脑筋急转弯：“如果你被锁在门外，有一个动物能够帮你打开门，会是哪个动物呢？”在这一趣味性问题的引导下，学生将会进一步展开探索。最后，教师可以进行揭秘：“猴子可以帮你打开门，因为猴子的英文名字叫作 monkey，它有 key 开门。”在这一过程中，学生将会了解到英语单词巧妙记忆的方法，并获得学习兴趣与学习积极性的提高，从而为未来长远进步与发展奠定坚精 品 生 活Trendy Life教学研究6520234实基础。2结合先进技术，创建优质课堂小学低年级英语教师在开展教学活动时，要推进学生实现对于学科知识的把握，助力学生获得学习水平的提高，还应当实现教学方式的与时俱进化发展，及时更新教学设备与教学手段。在现代化社会之中，学生已经能够通过先进的信息技术，比如平板、电脑等来展开英语知识学习，能够通过多元化途径来进行学科知识应用2。而在开展课堂教学活动的过程之中，教师也应当充分立足时代发展背景，结合信息化时代特点推进教学工具的更新，为学生创设现代化优质课堂，帮助学生实现对于现代化学习方式的掌握。例如在以往教学过程之中，小学英语教师若要推进学生口语表达能力的锻炼，助力学生获得听力水平的提高，往往会采用领读教学的方式，带领学生进行口语表达练习。以单词教学作为案例，教师会在课堂教学过程之中，一遍遍为学生领读新单词，让学生通过复述单词来把握词汇发音。现如今，小学英语教师则可以推进教学方式的更新，实现教学技术的创新。比如小学低年级英语教师们要带领学生展开词汇发音练习，既锻炼学生的口语表达能力，同时又提高学生的英语听力水平，就可以在多媒体教学设备上为学生呈现出微课视频，让学生结合微课视频这一先进的方法展开知识探讨。在微课视频中，设置充分的动画来激活学生的感官，带给学生视觉冲击，以此来加深学生对于词汇的记忆。与此同时，教师又可以设计形象生动的语音对话，让学生在倾听语音对话的过程之中，逐步巩固对于词汇发音的把握。接着教师可以在微课视频之中设置互动环节，让微课视频之中的内容对学生形成引导与激励，鼓励学生开口说英语，动嘴讲英语，以此来锻炼学生的口语表达能力。通过这种形式，学生不仅能够实现对于学科知识的有效把握，同时还能够了解到现代化学习方法，把握现代化学习途径，实现与时俱进发展。3丰富教学内容，融合英语绘本阅读教学同样是英语学科教学之中不可或缺的一大重要环节。只有学生获得阅读水平提高，实现阅读能力的增强，才能够得到英语水平的综合性提升3。而通常情况下，小学低年级学生的词汇量储备不足，对于英语知识与单词的认识有限，在开展阅读学习的过程之中会存在诸多困难和阻碍。结合学生的这一特点，小学英语教师在开展日常教学活动时，就可以推进教学内容的丰富，以此来开阔学生的视野，同时又可以引进形象生动的绘本阅读素材，引领学生结合图画来把握阅读内容，增进对于阅读材料的理解，从而推动学生获得英语水平提升。小学英语教师在带领学生学习 I like football这一单元课程知识的过程之中，就可以结合课程内容，为学生引入丰富的教学素材，并灵活借助绘本阅读材料对学生展开引导。在开展日常教学活动时，小学英语教师往往会从词汇出发，引领学生实现对于词汇的把握，为展开接下来的深度学习奠定基础。此时，教师可以灵活借助多媒体教学设备，对学生进行单词的讲解，帮助学生实现词汇量的充实。在此基础上，教师可以为学生呈现出绘本阅读材料，带领学生基于材料展开知识探讨，进行学科知识的探究与学习。在这一过程中，小学低年级英语教师可以这样对学生展开引导，帮助学生把握这一新颖的学习方式：“教室里正展开激烈的讨论，各位同学各抒己见，积极发表自己的看法。接下来，大家可以跟着老师的步伐，一起打开绘本阅读材料，走进这一情景之中，看看各位同学正在讨论什么话题，了解一下大家的想法！”通过这种形式，教师就能够将词汇教学灵活过渡至绘本阅读材料的教学，让学生通过绘本学习实现对于学科内容的巩固与掌握。在学生开展绘本阅读的过程之中，往往也会遇到诸多阻碍。此时教师应当实现对于学生的引导，帮助学生把握相应的学习方法。比如某位学生在开展绘本阅读时，难以从文字描述上真正了解绘本的故事的内容。这个时候，教师可以带领学生展开锻炼，引导学生另辟蹊径，换一个角度，从图画内容上来进行猜测，并基于自己猜测的内容进行资料查找，展开验证。在这一过程中，学生的思维将会获得启发，让他们能够以更加灵活、多元化的方式进行英语知识的探讨与学习，从而获得学习水平的提高。针对绘本阅读过程之中所存在的各式各样问题，教师都应当挖掘相应的解决方法，指引学生把握相应的学习方式，以此助力学生长远成长。4开展合作学习，实现共同进步小学低年级英语教师应当认识到不应把学生当作孤立的个体来展开知识探讨，而应当增进与彼此之间的联系，通过相互合作、相互帮助的方式，实现对于课程内容的深度把握4。通过开展合作学习环节，小学低年级英语教精 品 生 活Trendy Life教学研究6620234师就能够帮助学生把握合作学习这一学习方式，助力学生获得综合素质的培养与提高。小学低年级英语教师在带领学生学习 My favorite color is yellow 这一单元课程知识的过程之中，就可以鼓励学生展开合作学习，引领学生实现教育学科知识的共同探讨。比如在单词教学环节，教师可以在多媒体教学设备上，为学生呈现出微课视频，带领学生实现对于单词的初步掌握。紧接着，教师就可以组织学生展开小组讨论，让学生结合自身在微课学习过程之中所把握的知识、所产生的疑问，来进行沟通和交流，通过相互合作、相互帮助的方式，来解决相应问题，实现对于学科内容的掌握。为了确保学生有序实现小组合作学习，教师可以为学生规定小组合作学习流程，引领学生按照相应的步骤逐步展开知识探讨。比如应用合作学习方式展开单词学习时，教师可以要求全组学生齐读英语单词，让学生准确把握自身在单词学习方面所存在的薄弱点。在此基础上，教师则可以设置问题讨论环节，让每一个学生轮流发言，提出自身对于学科知识把握不完全、不明确的地方。紧接着，小组成员则可以展开自由讨论，根据所提出的问题逐一探讨相应的解决方案，从而实现对于学科知识的全面化掌握。在这一过程中，小学低年级英语教师将能够组织学生有序展开小组合作学习，帮助学生实现对于小组合作学习流程的把握，从而增进学生对于学习方法的认识，切实提高学生英语学习水平。5突出主体地位，开展角色扮演在开展日常授课与教学活动的过程之中，小学低年级英语教师还应当充分突出学生的主体性，让学生能够通过课程的探讨与学习，获得自主学习能力的增强，把握自主学习方式，从而为学生的未来长远进步与发展奠定坚实基础。在这一过程中，教师可以通过具有趣味性的方式带领学生展开角色扮演活动，引领学生在参与现象生动活动的过程之中，切实感受到英语学习的乐趣，明确自主学习的方式和方法，实现学习水平提高5。小学英语教师在带领学生学习 Happy birthday！这一单元课程知识的过程之中，就可以基于课程内容，为学生创设具体的情景，引领学生结合小组合作学习的方式展开角色扮演活动，既可增强合作学习能力，同时又实现自主学习能力的锻炼，在角色扮演过程里体会英语学习的乐趣。比如小学英语教师可以让学生以合作小组作为单位，选择一个生日离当天日期最为接近的学生作为“小寿星”，其他学生则作为“小寿星的好朋友”，来为“寿星”祝贺生日。在这一过程中，学生将要结合自身角色来展开对话练习，实现对话“Happy birthday to you！”“Thank you！”以及“You are welcome！”等一系列对话的练习。在此基础上，教师还可以鼓励学生结合自身的知识积累，实现对话的拓展和延伸，让角色扮演在“庆祝生日”这一主题的基础上实现进一步发散，引入更加多元化的内容。基于此，学生将能够通过角色扮演活动，了解到更为丰富的学习方法，展开充分的语言练习。在日常生活之中，学生往往也能够结合这一学习方式自主学习英语，对于所学内容产生深切体会，以此来引发学生共鸣，推动学生英语学习水平的提高。6总结小学低年级英语教师在开展日常生活与教学活动的过程之中，有必要实现教学方式的创新，进行先进教学方法的选择。以此来帮助学生掌握丰富的学习方法，推动学生实现多元化学习方式的掌握，确保学生能够在初步接触英语知识阶段就能够迅速进入状态，找到适合自己的方式，从而为学生英语水平的提升奠定坚实基础，为学生的长远进步与发展提供前提。参考文献1 黄天恺.小学英语趣味化学习方法探析 J.英语广场,2021(36):125-127.2 孙文静.多媒体技术在小学英语教学中的应用 J.英语广场,2020(25):131-133.3 李天荣.小学英语教学如何有效展开英语绘本阅读 J.花炮科技与市场,2020(3):253.4 马坤一.小学外研版英语教学方法分析与解读 J.华夏教师,2020(6):56-57.5 孙爱华.角色扮演在小学英语教学中的运用探析J.才智,2020(4):117.