“课程思政”融入中职美术鉴赏课程的应用探究.pdf

第2 5 卷第8 期2023年8 月“课程思政”融人中职美术鉴赏课程的应用探究天津职业院校联合学报Journal of Tianjin Vocational InstitutesNO.8 Vol.25Aug.2023赵琳（天津市红星职业中等专业学校，天津摘要：中职学校的美术教学为提高中职院校学生的美术核心素养奠定了基础。课程思政建设是当下教育界所关注的重点。而美术鉴赏课程是中职学校教学中的重要课程，将课程思政引入到中职美术鉴赏课程中，实现对学生思想道德品质的提升，是对传统的教学模式的挑战和发展。本文对于课程思政融入中职美术鉴赏课程的意义展开探究，并从七个方面阐述了课程思政融入中职美术鉴赏课程的策略。关键词：课程思政；中职美术；鉴赏课程；应用探究中图分类号：G712300131)文献标识码：A文章编号：1 6 7 3-5 8 2 X(2023)08-0034-05新时代下的课程改革以及教育发展都要求将立德树人作为教学中的重点，教育教学要突出思政教育，促进各学科课程与思政教育共同进行，形成多学科合力。随着教育教学改革的深人开展，思政教育与学科教育相结合，已经成为大中小各类学校教学的指引和主要方向。本文探讨将课程思政融人中职美术课程教学中，改进和不断完善美术教育的教学模式，推动中职学校教学工作变革，使学生在思政教学的背景下，充分地感受美术作品的艺术形式并对其进行鉴赏和分析，使课堂气氛更加活跃，从而创新中职美术鉴赏课堂的新形式，为课程思政融入中职美术课程的教学做出理论和实践贡献。一、中职美术鉴赏课程教学中的问题（一）美术鉴赏教学中缺少对于学生思想的引领在多数的中职院校开设和进行的美术鉴赏课程中，普遍更重视对于学生美术知识的提升，对学生的美术技巧、绘画能力等尤为关注，但教师往往忽略了学生思想道德素养的提高；而且大部分的中职院校没有专用的美术鉴赏课程教材，教材来源不一，教材中重点体现的是对于美术伦理的叙述，将学生的理论知识培养作为教材编写的核心，在学习过程中只关注学生审美以及艺术鉴赏能力的提升；教师在教学过程中，也会刻意地引导学生对于美术鉴赏原则进行死记硬背，虽然出发点是为了让学生能够更加科学以及系统化地对美术作品进行鉴赏，但目前的教材以及教师的具体教学实践并不能完全发挥出在美术鉴赏课程中对学生思想道德潜移默化的提升作用。中职院校难以做到在美术鉴赏的学习中对学生的思想加以影响，也很难完成提高学生思想道德素质的教学目标。（二)学生对于美术鉴赏以及思政教学并不重视我国的素质教育虽然已经进行了多次改革，仍有很多学校疏于对学生的思想道德素养以及审美收稿日期：2 0 2 3-0 3 2 2作者简介：赵琳（1 9 7 3 一），女，天津市人，天津市红星职业中等专业学校中学二级教师，主要从事美术教学与研究工作。34能力进行管理以及提升，学生美学教育的起点、学习基础以及学习水平不高，缺乏自主进行美学探索的动力，使得很多中职学生的美术成绩不好，审美与鉴赏能力也比较低；部分学生基于就业角度出发，只对专业知识和技能刻苦钻研和虚心学习，但是对于艺术类和思想类的课程并不加以重视，不注重丰富精神世界及自身思想素质的提升，对美术鉴赏课的兴趣不高，这也影响了中职美术鉴赏课的高质量发展。（三)中职美术鉴赏的教与学不能达到和谐统一从课程的安排情况上也体现出有的中职学校对于美术课程，尤其是中职美术鉴赏课程严重忽视，课程教学设计与开发的力度不够,甚至一些学校安排的美术鉴赏课程每个学期只有1 0 个小时。而在实际的美术鉴赏教学中，教点众多，但课时严重不足，导致有些教点只能是笼统地教授给学生，无法保证教学效果。大部分中职院校注重技能和知识的提升，专业课程开设的较多，而与人文素养有关的课程则直接忽视，在一些学校中艺术鉴赏课通常是没有开设的。(四)中职美术鉴赏课程的教师队伍需要建设，教学水平函待提升一些中职院校的教师和领导并不清楚学生对于美术教学艺术满意度的重要性，教师队伍建设滞后，很多中职教师对于思政教育工作并不感兴趣；在美术鉴赏的课程中仅仅停留在伦理道德哲学的阐释上，而没有具体的思想政治教学相关实践与行为，没有对美术与思政进行整合和深人的分析与反思，这就使得中职的思政教育与美术的学科教学之间缺乏联系。二、课程思政融入中职美术鉴赏课程的意义中职院校在学生技能和思政素养的形成中起着重要作用，而美育作为中职院校艺术技能训练的重要部分，在其中应该体现思想政治教育的积极意义以及作用，支撑课程中的思政理念，形成美术鉴赏与思想政治教育的融合。让学生在掌握美术鉴赏知识与技能的同时，不仅培养审美观念，而且不断提升自身的思想道德素质，使品德教育、美育活动共同进行，全面发展。（一）为学生树立积极向上的人生观和价值观美术鉴赏课一方面能让学生直观地欣赏美术作品表现的风格，提升其对于美的欣赏和品鉴能力，另一方面能够让学生更多地学会分析、理解和看到美术作品的思维过程，便于促进和提高他们的创造力，促进良好的道德素质不断提升。(二)培育学生的家国情怀中华文明所传承下来的优秀文化为艺术课程的开展提供了丰富的教育资源，以这种具有国家和地域文化特色的美术作品为基础教学资源，向学生传授、分析和进行讲解，使学生了解民族以及国家的文化精华。学生有了爱国意识，就会将美术的学习与鉴赏转化为爱国行为，从而为学生精神文化建设工作开展提供动力。教师在与学生一起进行文化作品欣赏的课程活动时，可以促使学生深刻体会到生活的幸福，激发学生的民族自豪感，让学生在学习文化知识的同时，树立远大理想，助力我国的社会主义建设。三、课程思政融入中职美术鉴赏课程的策略从思想政治角度出发，将美术鉴赏教育与思想政治教育进行融合，以更好地达到美术鉴赏课堂的教学目的，使学生的美术思维得到发展，提高学生的综合素质。（一)探究美术鉴赏课程中的思政融入路径将美术鉴赏与思政元素进行充分融合，要以思政教育为出发点，强化教学内容与教学目标。中国传统的审美教学注重表现的是天人合一的和谐之美，画家也常常把这些元素融人画中，体现中国人的传统审美价值观。清代文学家、画家郑板桥所做的竹石图，以竹来表现作者的内心，展现出他在现实面前勇于面对，永不言弃的精神品格。再例如，在国画长征的鉴赏与评价中，首先展现了红军队35伍不畏艰险，翻过雪山、草地的情景，使学生了解革命先辈为国家和民族的自由做出的努力和牺牲。可以将学校当地的地域特点以及民族特色融入美术鉴赏课程其中，形成地区性的校本美术鉴赏教材，在彰显了地域特色和民族风格的同时，深人挖掘思政元素以及概念，丰富美术鉴赏的课程内容，也可以丰富学生的知识面，促进学生保护传统地区文化和对于地域文化的自豪感。（二）开展美术鉴赏课堂情景教学美术鉴赏课要面向全校学生开放，对于没有美术基础的学生来说，进行美术作品的分析与欣赏十分困难，如果教师还利用以往的教学方式开展美术鉴赏课程，会使学生产生厌倦和抵触心理，但是利用教学情景会帮助学生提升对于美术学习的兴趣，提高美术鉴赏课程的教学效果。在艺术作品的欣赏中，为了让学生了解画家的历史文化背景、人物性格，可以创设背景场景。例如，在进行油画黄河的鉴赏时，教师可以先介绍作者当时的年龄和经历等创作背景，让学生了解作者的创作出发点和创作意境，通过描绘黄河的雄伟壮观，使学生如身临其境，更好地进行理解与赏析。同时可以引导学生利用课余时间到纪念馆、博物馆等文化环境中体会革命精神，在此过程中可以实现学生自身思想品质的不断提升。（三)注重完善美术鉴赏教学效果的学生评价在美术鉴赏课程和思政元素进行融合中，必须要关注学生对于教学效果的评价。在美术鉴赏课程中，让学生挖掘美术作品背后的深层次意义。通过课堂反馈这种方式了解学生是否对美术作品中的思政内涵能够有更深层次的理解，使美术鉴赏的教学效果得到提升。在美术鉴赏课程完成之后，教师要对学生进行相关考试以及测试，来验证美术与思政融合课堂教学的教学效果。另外也可以给学生发放美术鉴赏课程思政的调查问卷，其中包括学生对于艺术鉴赏课程的看法、意见以及思政元素融人的满意程度等等。同时，对于教学的不足之处提出自已的观点和看法，以便于美术教师能够及时地调整美术鉴赏课程的教学方式以及将思政元素融入其中的融合方式。（四）将美术鉴赏的相关理论与实际生活中的思政元素进行结合美术鉴赏理论是人们对于美术作品欣赏的相关总结和经验，在中职美术教学的教材中，对美术作品进行欣赏，其实是对美术鉴赏理论的实践，所以教师在组织教学过程时，应该注重将美术鉴赏理论和现实中的思政元素进行结合，牢牢把握学生道德品质以及审美能力的发展，聚焦中职学生学科核心素养的培养目标，促进学生的思考和审美能力以及核心价值观念的提升。教师在课堂教学中应该营造灵活、温馨、和谐的课堂教学环境和氛围，调动起学生对于美术鉴赏课程的积极性，以及对于美术知识学习的自主性。在实际的美术鉴赏课程教学过程中，教师必须注重教学手段的灵活以及多元化，立足美术学科的教学基础之上，开展美术学科的思政教学。在对学生进行美术素养提升以及美术鉴赏的教学中，应该让学生先了解相关经典艺术作品的案例，结合实际的美术作品欣赏案例，推动学生进行自主探究，把课堂中的美术问题与现实生活中的问题进行一一对应。例如，教师可以在审美艺术的视角之下以及文物保护的要求之下进行提问：我们是否应该对于相关遗址进行重新设计和翻新？学生可以表达一下自已的想法，在此过程中，教师应努力推动学生提出自已的想法和意见，利用以往的美术知识以及自身的审美素养，对于文物的保护和建设提出自已的想法，从中融入历史观的大局观，使学生能够认识艺术与生活之间是具有极大关系的，从而在美术学科中达到提升思想政治觉悟的这一教学目标。（五）在比较分析中发展和应用美术鉴赏理论知识在课堂中，要积极促进学生寻找自已与社会、与他人、与文化之间的联系和契合点，以审美元素融人来展现自我。在民间和民族艺术教学过程中，在让学生了解民间和民族艺术的基础之上，让学生清晰形成该艺术的必要条件和地域文化条件，使学生感受民族文化的内在吸引力。鼓励学生积极参加36课外相关文化活动，例如绘画展览、艺术展等。从中将已经学过的知识和理论进行实践，并分析相关作品的思想、感情和内涵，对其进行赏析和鉴赏，从课堂内延伸到课堂之外，从自身素养延伸到文化与民族的情感和理想中。在比较中逐渐明确民族美术的文化特点，增强自身对美术学习的积极性，自身对文化和艺术传承的积极性。（六）深入挖掘并感知美术作品的意义和深层次内涵提升学生的自学能力以及团队合作能力，可以在小组讨论中发现问题，并且进行深入的探究，从而达到自身素养和能力的提升。例如，在绘画艺术课程赏析的教学中，教师可以先让学生说出传统艺术绘画的相关特点，对于此类画作的颜色、构图以及相关特质进行分析。在中国的传统绘画中体会作者想要体现的家国情怀，理解作者在创作画作时的心境和想法。同时，在上课时，教师可以播放相关的乐曲作为课堂的背景音乐，使学生在音乐中被带人到画作创作的情境中去。同时，也可以选择西方比较有代表性的画作，与我国比较有代表性的传统画作进行对比，使学生从中体验到差异与不同，真正理解到我国传统文化、传统画作的魅力。将美术学科与思政的教学融合在教学案例之中，使思政元素在美术鉴赏课堂中发挥持久而深入的作用。（七）确定鉴赏的美术作品主题融入思政教学在中职美术鉴赏课堂上，教师往往采取单纯的理论教学，使学生产生枯燥和厌烦的学习情绪。因而在新时代美术鉴赏的课程中，教师必须要分析中职学生的身心特点、年龄阶段的相关特点，进行针对性的课程改革。这一阶段的学生好奇心强烈，要求学习的事物具有一定的新鲜感，因此教师可以创设不同主题的美术鉴赏课程。进行主题教学活动，在其中融入思想教育，在此过程中也能够提高学生的美术实践能力，增强中职学生美术的学科核心素养。例如，学生在学习过中国的传统剪纸和雕刻艺术之后，可以设置相关的制作课程，使学生在自已动手创作的过程中将情感融人美术作品的欣赏过程中去，还可以利用雕刻和剪纸元素的融人，帮助学生系统和深入地了解艺术作品的内涵。在此过程中，结合剪纸和雕刻发源地当地的地域文化特点，深人地向学生传达和渗透艺术作品的文化价值。这样可以使学生在提高审美情趣的同时，增长动手能力，并保持对于传统文化的热爱。积极将传统文化融人课堂实践中去，可提升学生对于国家和民族文化的自豪感，坚定文化自信。参考文献：1 张晓明.高中美术鉴赏课教学学科思政路径探索 J.美术教育研究，2 0 2 3，（0 6）2刘婕.高校美术鉴赏课程思政元素探究J.林区教学，2 0 2 2，1 1).3林楠.民间美术鉴赏课程思政教学改革实施路径研究.美术教育研究，2 0 2 2，（1 5）。4 周芊宏，朱玥.课程思政视域下高职院校美术鉴赏课程教学改革探究.绿色包装，2 0 2 2，（0 6）.5洪虹.课程思政视域下中小学美术教育改革路径研究.大众文艺，2 0 2 2，（1 0）.（下转第4 3 页）37in Enterprise Financial ManagementHou XuequnResearch on the Application Path of Big Data Technology(Tianjin Nankai District College for Staff and Workers,Tianjin 300110)Abstract:The development of big data technology can benefit the financial management ofenterprises,by improving the accuracy and timeliness of financial information,which achieves financialinformation sharing and improves the financial management risk control ability.However,it also bringsnew challenges.Based on this,this paper takes the traditional financial management of enterprises as astarting point,in-depth analysis of the advantages,issues and corresponding strategies existing in theapplication of big data technology to financial management,in order to provide certain references forenterprises to orderly promote financial management under the background of big dataKey words:big data technology;financial management;optimization strategy（上接第3 7 页）Research on the Application of Curriculum Ideology and Politics into the ArtAppreciation Course of Secondary Vocational SchoolsZhao Lin(Tianjin Red Star Vocational Secondary School,Tianjin 300131)Abstract:Art teaching in secondary vocational schools has laid the foundation for improving thecore quality of art of students in secondary vocational schools.Teachers could focus on the constructionof ideology and politics curriculum.Art appreciation is an important course in secondary vocationalschools.Introducing curriculum ideology and politics into the course of art appreciation in secondaryvocational schools to achieve the improvement of students ideological and moral qualities is a challengeand development to the traditional teaching mode.This paper explores the significance of integratingcurriculum ideology and politics into secondary vocational art appreciation course,and expounds thestrategy of integrating curriculum ideology and politics into secondary vocational art appreciation coursefrom seven aspects.Key words:curriculum ideological and political;teaching of art in secondary vocational schools;art appreciation course;application inquiry