山东省济宁市实验小学小学语文五年级上册期末试题(含答案).docx

山东省济宁市实验小学小学语文五年级上册期末试题（含答案）
1．请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写正确、端正、整洁。
人声鼎沸       明眸皓齿

2．下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是（   ）
A．三十年来，社会沧桑巨变，回到阔别已久的家乡，他百感交集。
B．看着小明的大花脸，同学们都忍俊不禁。
C．整顿旅游市场是为了避免游客在参差不齐的旅游信息中上当受骗。
D．尽管这游戏已经过时，可有些年轻人却依然乐此不疲。
3．请在下列句子的品析中，选出表述错误的一项。（       ）
A．“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”刻画了景物的动态之美。
B．“体操运动员像猴子一样在林中穿行”用比喻夸赞了运动员的动作灵巧。
C．“十秒，大家已经觉得时间太长了”时间长短的感受和人的心理关系很大。
D．“鸡耷拉着翅膀,狗吐出舌头”通过鸡和狗的对比，刻画了天气的热。
4．下列句子的修辞手法判断错误的一项是（          ）
A．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻）
B．住在方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（夸张）
C．永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。（排比）
D．为是其智弗若与？曰：非然也。（设问）
5．下列句子中，没有语病的一项是（ 　   ）
A．通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。
B．从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候。
C．晚会过后她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。
D．当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。
6．照样子，把画面写具体。
例：夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
（小猫在院子里玩耍，真淘气！
___________________
7．根据所学内容填空。
（1）白鹭实在是一首诗，一首__________________。
（2）东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，_____________。
（3）“山外青山楼外楼，___________？”这两句诗出自宋朝诗人林升的《题临安邸》，诗题的意思是_______________。
（4）《将相和》一文中主要写了_________、_________、_________三个故事。概括出了这个，就能加快阅读的速度。
（5）勤俭节约是一种美德，《尚书》中就曾说“克勤于邦，_________”；唐代魏征曾说“居安思危，________”，让我们都养成勤俭节约的好习惯吧！
（6）《长相思》中表达作者思乡之情的句子是“风一更，雪一更，身向榆关那畔行，________”。
阅读短文，完成练习。

11、根据图片，你了解到哪些信息？（多选）（        ）
A．书名 B．教师推荐 C．家长评价 D．书受人欢迎 E．书中有个男孩名叫夏刚
12、仔细阅读上图，你猜这个故事会写什么？
_____________
13、寒假里，小林打算读这本书。下面是他的阅读计划，你还有什么建议呢？
①了解作者、创作背景；
②完成一份阅读思维导图；
③__________________
④_______________
14、这学期，你读过哪本课外书？先把书名写下来，再评一评这本书吧。（至少两方面）
书名：《_____________________》
评价：____________________
文言文阅读。
余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
15、该语段的作者是______。
16、请解释文中带点字词的意思。
谓( )       漫浪( )       急( )
17、用自己的话说一说“心既到矣，眼口岂不到乎？”的意思。
_______________
18、作者主张读书要三到：“心到、眼到、口到。”三到之中，“________”最关键。
阅读短文，完成练习。
难忘的体罚
①在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师。
②我不知道她是如何走进众人的心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。
③那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间，而我早已年纪不轻了，奉陪不起！好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿一本书，径自翻了起来。
④我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条，我慌慌张张向讲台望了一眼——还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。
⑤这次作弊的代价，首先是一个漫长难熬的周末。晚上，又翻来覆去难以入眠。早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
⑥周一下午，我们战战兢兢地站到了老师身边：“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请您宽恕！”）
⑦“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“考试作零分计，而且——”
⑧看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不清楚了。
⑨她吩咐我们分别站在办公桌的两头。我们面面相觑（qù），从对方的脸上看到自己的窘（jiǒnɡ）态，“现在你们都伏在自己身边的椅背上，把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
⑩我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感到痛苦，老师会先惩罚谁呢？
⑪“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上来了，伊丽莎白是因为我才受苦的！接着，传来了伊丽莎白的呜咽。
⑫ “啪！”打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。
⑬“啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我终于鼓起了勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了！您还是来打我吧，是我的错！——伊丽莎白，你怎么样了？”
⑭几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么？是你在挨揍呀！”
⑮怎么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪！”哦，原来如此！
⑯——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回？我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。
19、从第④、⑤和⑥自然段中体会人物的内心，用短语简要概括。
( )——（忐忑不安）——( )
20、“我顾不得弗洛斯特女士的禁令。”“禁令”指的是__________________。
“这便是我们受到的体罚。”“体罚”指的是 _______________________。
21、弗洛斯特女士这一特殊的体罚方式，对教育学生诚实考试，是利大，还是弊大？请选择观点并说明理由。
______________________________________
22、文章最后一句话表达了作者怎样的内心感受？
______________________________________
23、你认为弗洛斯特女士是一位怎样的老师？
______________________________________
24．习作展示台。
题目： ，我想对您（你）说
要求：写出自己的真心话，表达出自己的真情实感；
（语句通顺，字体工整，条理清晰。
【参考答案】
1．人声鼎沸 明眸皓齿
【详解】本题考查汉字书写。
书写时要注意行款整齐、布局合理。书写要正确，不出现错别字和不规范的字。书写时要注意“鼎、沸、眸、皓”容易写错。
2．C
解析：C
本题考查词语的使用是否恰当。
C项词语使用不恰当，“参差不齐”的意思是形容水平不一或很不整齐。在本题中形容旅游信息不恰当。
3．D
解析：D
考查句子的理解。D项错误，“鸡耷拉着翅膀,狗吐出舌头”不是对比，是对鸡和狗的描写。
4．A
解析：A
【详解】本题考查的是修辞手法的理解和分析。
本题中修辞手法判断有误的是A项，本句话中“太阳他有脚”可以得出这是拟人的修辞手法，比喻必须是有本体和喻体的句子，所以不是比喻。
B项：“喜得快要发疯了”这是夸张的修辞手法。
C项：三句“感谢”是相同的句式，这是排比的修辞手法。
D项：有问有答，所以是设问的修辞手法。
5．B
解析：B
【详解】此题考查学生病句辨析与修改的能力，在解答时首先需要熟知病句的类型。
A．成分残缺，缺少主语。可以把“通过”或“让”去掉。
C．搭配不当。“优美的舞姿”不能“在耳边回响”。
D．成分残缺，可在“已”后加上“成为”。
故答案为B。
6．小猫在院子里玩耍，一会儿爬树，一会儿打滚，真淘气。
【详解】本题考查的知识点为扩写。
扩写就是把原来简单的句子，扩展成内容具体、结构完整、表达生动的长句。我们要抓住原来句子的中心思想，通过增加句子的枝叶来突出重点，让人读了有身临其境或充分理解的感受。
7．     韵在骨子里的散文诗     飘着红紫红紫的彩云     西湖歌舞几时休     写在临安城一家旅店墙壁上的诗     完璧归赵     渑池会面     负荆请罪     克俭于家     戒奢以俭     夜深千帐灯
【详解】考查了名言警句、根据课文内容填空、诗歌默写、诗歌翻译。
（1）“白鹭实在是一首诗，一首 韵在骨子里的散文诗。”选自《白鹭》。《白鹭》一文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
（2）“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”语段选自课文《四季之美》。课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。本段主要写了秋天和冬天景物的动态变化，营造了美的氛围。
（3）“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”出自宋朝诗人林升的《题临安邸》，诗题的意思是写在临安城一家旅店墙壁上的诗。意思：青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。
（4）《将相和》这篇课文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成，“将”指廉颇，“相”指蔺相如，其中赞扬了“相”顾全大局的精神和“将”知错就改的精神。
（5）“克勤于邦，克俭于家”出自《尚书》意思：意为能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
“居安思危，戒奢以俭”唐代魏征的《谏太宗十思疏》。意思：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费。
（6）“山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。 ”选自纳兰性德的《长相思》。意思：翻山越岭，登舟涉水，马不停蹄地向着山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。
A
解析：11、ABCDE
12、一个男孩独自踏上去某地的列车后发生的一系列的事。
13、     制定每天要读的页数。     谈读书后的感想，收获。
14、     《西游记》     神奇的想象，曲折离奇的情节，生动逼真的环境描写；生动鲜明的人物形象……
【分析】
11、本题考查从短文提取信息的能力。
图片中有书名、出版社、作者、豆瓣评分、教师推荐、家长评价。
家长评价里还有一句“我要向夏刚父亲学习”，说明书中有一个叫“夏刚”的男孩。
12、本题考查从短文提取信息以及猜测内容的能力。
图上有个带着行李箱的小男孩在站台上走着。
可以猜测小男孩可能要坐火车远行。同时春风拂面的评价中“想象会带给你一场别样的心灵旅行”。可以猜测出书中也介绍了小男孩远行后发生的事情。
13、本题考查阅读策略和方法。
阅读计划除了背景、整体框架外还可以从细节处入手。
比如：每天读几页，整理书中每个人的经历，整理有感悟的句子等。
14、本题考查课外积累和阅读。
首先应该告诉大家书名。评价可以从书的整体思路、人物、某些句子等来评价。
苏联作家米·伊林的《十万个为什么》，这本书内容有趣，语言生动，整本书以问题的形式给我们带来数学、物理、化学、生物等领域的知识，帮我们打开了探索科学奥秘的大门。
15、朱熹
16、     说     随意     要紧，重要
17、心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
18、心到
【分析】
全文为：
凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
译文为：
只要是读书，就要每个字都读得很大声，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍自然而然就顺口而出，即使时间久了也不会忘记。古人说过，“读书百遍，其义自见。”就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明白它的道理了。我曾经说过，读书要专心一致，必定要三者到位，即心到，眼到，口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要 。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
15、本题考查对作家作品的识记与匹配。
本文段选自宋代朱熹的《读书要三到》。
16、本题考查对字词的理解。
余尝谓：我曾经说过。其中“谓”表示说。
却只漫浪诵读：却只是随随便便地读。其中“漫浪”表示随意。
心到最急：心到最重要。其中“急”表示重要。
17、本题考查对句子的理解。
心既到矣，眼口岂不到乎：心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
18、本题考查学生对文言文内容的理解。
通过倒数第二句“三到之中，心到最急。”知道“心到”最关键。
19、     慌慌张张     战战兢兢
20、     严禁作弊     老师用木板抽打装了垫子的座椅
21、我认为是利大于弊。因为弗洛斯特女士面对主动认错的同学，她并没有真的进行体罚，而是通过一些特殊的方法让他们更加深刻地认识到错误，明白自己的错误。这比一味的批评或体罚来教育学生诚实考试更为有效而深刻。
22、作者的内心十分赞同和欣赏弗洛斯特女士的教育方式，感激弗洛斯特女士对自己的信任和宽容。
23、弗洛斯特女士面对主动认错的学生，先是肯定学生们有勇气主动认错，再表明自己的原则——做错事必须要承担后果，最后利用特殊的“体罚”来教育学生。弗洛斯特女士是一个有智慧、有原则、善良的老师。
【解析】
19、本题考查文章内容概括。
从第④段的“果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条，我慌慌张张向讲台望了一眼”可以知道“我”当时是慌慌张张的。
从第⑥段的“周一下午，我们战战兢兢地站到了老师身边”可以知道“我”当时是战战兢兢的。
20、本题考查分析字词的含义。
从第③段弗洛斯特女士说的“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。”可以知道弗洛斯特女士不希望学生作弊。因此，“禁令”指的是严禁作弊。
从第⑮段的“我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板”可以知道“体罚”指的是老师用木板抽打装了垫子的座椅。
21、本题考查语言表达。
从第②段的“我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师。”和第⑯段的“因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。”可以知道作者认为弗洛斯特女士的教学方式是十分独特和有效的。
同学们可以结合自己的想法和文章内容来表达自己的看法。
示例一：我认为是利大于弊。因为弗洛斯特女士面对主动认错的同学，她并没有真的进行体罚，而是通过一些特殊的方法让他们更加深刻地认识到错误，明白自己的错误。这比一味的批评或体罚来教育学生诚实考试更为有效而深刻。
示例二：我认为是弊大于利。有些知错不改、投机取巧的同学知道了弗洛斯特女士的惩罚对自己不会造成实际的损失，会更有可能想其他方法来逃避追责。
22、本题考查体会思想感情。
从“有幸”“崇拜者”“独享这一份秘密”可以知道作者是十分赞同和欣赏弗洛斯特女士的教育方式，经历过这次的“体罚”，作者感激弗洛斯特女士对自己的信任和宽容。
23、本题考查分析人物形象。
同学们结合文章内容来概括弗洛斯特女士的人物形象即可。
从第③段弗洛斯特女士说的“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间，而我早已年纪不轻了，奉陪不起！”可以知道弗洛斯特女士是一位有原则、有要求的老师。
从第⑤段的“早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。”可以知道弗洛斯特女士是一个观察细致、精明的老师。
从第⑦段的内容可以知道弗洛斯特女士是一个懂得安慰学生、有原则的老师。
从第⑯段的内容可以知道弗洛斯特女士是一个有教学智慧、深受同学敬爱的老师。
24．范文：
                                                                        妈妈，我想对您说
        在你蹒跚学步时，是谁手把手地教你？在你遇到困难时，是谁语重心长地鼓励你？在你取得优异成绩时，是谁在高兴地默默为你流泪？是妈妈！今天，我想对你说说心里话！　　
       记得有一次，我们全家一起去逛街。街上车水马龙，当我正要横穿马路时，突然感觉有人紧紧地拉住了我的手，让我很不自在。我不高兴得回头一看：是妈妈。当时，妈妈没有觉察到我的表情，她正神情焦虑地环顾左右来往的车辆。我甩开妈妈的手，冷冷地说：“您这是干什么呀？”。妈妈好像明白了什么似得，慢慢地松开了我的手。我边走边想，眼前掠过一副儿时的场景：小时候，我和妈妈每次上街，妈妈不都是这样紧紧地拉着我的小手吗？我像一只小鸟，一天天在妈妈的庇护下长大。而今，我已经是十三岁的小伙子了，可在妈妈眼里，我永远是个长不大的孩子！　　
        像以上的例子举不胜举。妈妈，我已经有了独立生活的能力，希望在您对我呵护的同时也给我一个自由的空间。　　
        最后，我想对您说：花朵歌唱阳光、小草歌唱春天，我要对您歌唱——我伟大的母亲！
【详解】本题考查学生的习作能力。
本题为半命题作文，要求以“ ，我想对您（你）说”为题，将自己想对某人说的心里话写出来，表达自己的真实情感。回顾自己的学习与生活，想想自己诉说的对象是谁？可以是和我们朝夕相处的、熟悉的人，如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹、老师、同学、朋友……选择一个补充题目再写下来。
开头：开门见山，交代清楚自己想对谁说，想说的是什么。
正文：说的过程中，可加入具体的事例，使自己的情感表达得更真切，要写清楚事件的起因、经过、结果，要按照事件的发展顺序，写清楚来龙去脉，要突出重点。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。