小说阅读知识梳理公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

小 说 知 识 梳 理第1页第1页主题主题情节情节人物人物环境环境小说小说5大关键词大关键词读者读者第2页第2页小说阅读小说阅读6大任务大任务把握故事情把握故事情节节琢磨人物形象琢磨人物形象赏赏析析环环境描写境描写概括探究主概括探究主题题品味品味赏赏析析语语言言理解或探究小理解或探究小说说标题标题意意蕴蕴 情节梳理型情节梳理型情节手法型情节手法型情节作用型情节作用型概括和分析人物形象概括和分析人物形象塑造形象手法塑造形象手法形象作用形象作用环境特点环境特点描写环境办法描写环境办法环境描写作用环境描写作用某句含义和作用某句含义和作用叙述语言或人物语言叙述语言或人物语言特点特点语言特色语言特色第3页第3页知识储备知识储备：情节作用题思维方向情节作用题思维方向有些人认为有些人认为这类题还能够从两个大角度考虑：这类题还能够从两个大角度考虑：一是内容上一是内容上，二是结构上。二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间作用；结构上是指情节本身作用，与其它间作用；结构上是指情节本身作用，与其它情节之间作用。情节之间作用。另外，要注意依据提问形式来拟定答题角度，另外，要注意依据提问形式来拟定答题角度，假如是单一角度，即给定了答题角度，就按假如是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；假如是综合角度，即没有照给定角度来答；假如是综合角度，即没有给出明确角度，就需要五个方面来考虑。给出明确角度，就需要五个方面来考虑。第4页第4页1 1、从情节与其它情节关系角度考虑、从情节与其它情节关系角度考虑1 1）线索作用线索作用 ;2 2）推动情节发展；）推动情节发展；3 3）为后面）为后面XXXX情节发展作铺垫或埋下伏笔情节发展作铺垫或埋下伏笔4 4）突转、使整篇小说情节波澜起伏；）突转、使整篇小说情节波澜起伏；5 5）总结全文、照应前文）总结全文、照应前文XXXX情节；情节；6 6）对比烘托对比烘托第5页第5页2从情节与人物形象关系考虑从情节与人物形象关系考虑也就是情节本身对人物性格塑造详细作用。也就是情节本身对人物性格塑造详细作用。惯用答题术语：塑造了惯用答题术语：塑造了人物形象，表现了人物人物形象，表现了人物性格或精神，刻画了人物性格或精神，刻画了人物心理等。如心理等。如祝愿祝愿“祥林祥林嫂重复讲述阿毛被狼吃嫂重复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望取得别人同情祥林嫂形象。子而又希望取得别人同情祥林嫂形象。3从情节与小说环境关系考虑从情节与小说环境关系考虑这一情节是否是描写了自然环境或暗示了社会环境。这一情节是否是描写了自然环境或暗示了社会环境。惯用答题术语：突出惯用答题术语：突出(烘托、交代烘托、交代)人物活动环境，使环境人物活动环境，使环境更具典型性等。更具典型性等。第6页第6页4从情节与小说主题关系考虑从情节与小说主题关系考虑普通来说是点题、突出主题或揭示主旨。普通来说是点题、突出主题或揭示主旨。惯用答题术语：揭示惯用答题术语：揭示(表示、寄托、暗示表示、寄托、暗示)了了主题，深主题，深化主题，突出主题等。如化主题，突出主题等。如古渡头古渡头一文结尾以任情高歌一文结尾以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难力度，从批判社会现实黑暗到代替诉苦，强化了表现苦难力度，从批判社会现实黑暗到表现渡夫追求自由生活信念，深化了作品主题。表现渡夫追求自由生活信念，深化了作品主题。5从情节与读者感受关系考虑从情节与读者感受关系考虑就是站在读者位置上考虑情节作用。就是站在读者位置上考虑情节作用。惯用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者阅惯用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者阅读兴趣，引起读者思考等。读兴趣，引起读者思考等。第7页第7页（2 2）小说中写了郑祺与王大头两次交往，有什么作用？）小说中写了郑祺与王大头两次交往，有什么作用？（6 6分）分）推动情节发展。正是王大头出现，才使故事变得曲折并推动情节发展。正是王大头出现，才使故事变得曲折并不断地向前发展。不断地向前发展。（2分）分）有助于展示主人公性格特点。在郑祺与王大头两次交往有助于展示主人公性格特点。在郑祺与王大头两次交往中，郑祺形象通过与王大头对比，突出了中，郑祺形象通过与王大头对比，突出了郑祺正直性格，郑祺正直性格，让主人公形象让主人公形象得以更全面地呈现。得以更全面地呈现。（2分）分）3）有助于彰显人在任何时候都应让内心坚守正确尺度主）有助于彰显人在任何时候都应让内心坚守正确尺度主题题。（2分）分）第8页第8页 概括和分析人物形象概括和分析人物形象小说形象包括人物形象和物象。小说形象包括人物形象和物象。人物形象包括两个方面：外在特性人物形象包括两个方面：外在特性和内在特性。外在特性包括是指人和内在特性。外在特性包括是指人物外貌、职业和生活习惯等，内在物外貌、职业和生活习惯等，内在特性指人物心理状态、精神品质等。特性指人物心理状态、精神品质等。第9页第9页审题，包括三点：审题，包括三点：（1 1）是整体把握还是局部分析）是整体把握还是局部分析。提问方式：提问方式：A A、他是如何人，请结合全文，分析；、他是如何人，请结合全文，分析；（整体）（整体）B B、划线句子表达了人物如何性格；、划线句子表达了人物如何性格；（局（局部）部）（2 2）是概括还是分析。）是概括还是分析。“概括概括”只要写出人物形只要写出人物形象或性格特点即可，象或性格特点即可，“分析分析”要在此基础上结合要在此基础上结合文章文章分析。分析。（3 3）是形象还是性格。）是形象还是性格。答形象不要忘掉人物身份、答形象不要忘掉人物身份、地位、职业等地位、职业等第10页第10页答题答题4个思绪：个思绪：1.首先首先总体把握总体把握小说人物形象特点，拟定作者小说人物形象特点，拟定作者感感情情倾向是褒还是贬，是颂扬还是挖苦。倾向是褒还是贬，是颂扬还是挖苦。2.画出画出小说中关于这个人物言行小说中关于这个人物言行语句语句，以及作者，以及作者议论或者作者借作品中其它人物对他评价语句。议论或者作者借作品中其它人物对他评价语句。3.看用了什么描写看用了什么描写办法或手法办法或手法，通过人物描写分，通过人物描写分析人物性格特性，在此基础上进行析人物性格特性，在此基础上进行归类概括归类概括。4.选择选择恰当恰当词句词句表述表述出来。出来。第11页第11页鉴赏人物形象鉴赏人物形象5个思维角度个思维角度一看一看人物身份、地位、教养、经历、气质等人物身份、地位、教养、经历、气质等，由于，由于它直接决定着人物言行，影响着人物性格。它直接决定着人物言行，影响着人物性格。二看二看人物外貌、语言、动作、心理、神态等描写人物外貌、语言、动作、心理、神态等描写，由于它揭示人物思想感情和性格特性。（手法）由于它揭示人物思想感情和性格特性。（手法）三看三看故事情节故事情节，注意人物性格随情节改变而发生改，注意人物性格随情节改变而发生改变。变。四看四看人物特定社会历史背景人物特定社会历史背景（形成性格）。（形成性格）。五看五看作者及周围人对人物简介和评价作者及周围人对人物简介和评价（感情倾向、（感情倾向、陪衬）陪衬）及与人物关系及与人物关系。第12页第12页利用答利用答题题模式，模式，规规范范组织组织答案答案题干若问题干若问“某某是一位如何人某某是一位如何人”，惯用普通模式为，惯用普通模式为“是一个是一个(思想性格特点思想性格特点)(身份地位身份地位)人人”。题干若问某某含有如何性格特点，就需题干若问某某含有如何性格特点，就需“性格特点：性格特点：；”(”(分条作答分条作答)。人物形象题要针对试题设。人物形象题要针对试题设题角度详细灵活作答，没有一成不变模式。题角度详细灵活作答，没有一成不变模式。第13页第13页/10/10答题策略答题策略答案要分点 宜多不宜少 尽也许用原文 词语要概括第14页第14页/10/10注意事项注意事项1、不可无中生有，一定要不可无中生有，一定要“言必有言必有据据”，一定要找到表现这一性格特，一定要找到表现这一性格特点情节、细节，避免笼统、空泛地点情节、细节，避免笼统、空泛地分析。分析。2 2、预防戴高帽，任意拔高。、预防戴高帽，任意拔高。3 3、分析不可单一化，人物性格是复、分析不可单一化，人物性格是复杂、多侧面。因此，把握要全面，杂、多侧面。因此，把握要全面，多角度多侧面地分析概括。多角度多侧面地分析概括。第15页第15页（3 3）小说中郑祺这一）小说中郑祺这一人物形象人物形象有哪些特点？请简明分析。有哪些特点？请简明分析。人物形象特点包括人物身份、地位、喜好、性格等。人物形象特点包括人物身份、地位、喜好、性格等。喜欢尺子喜欢尺子。抓周时两次抓尺子，一生喜欢收藏尺子。抓周时两次抓尺子，一生喜欢收藏尺子。不畏暴力不畏暴力。帮助同窗量课桌。帮助同窗量课桌“三八三八”线，遭到了王大头线，遭到了王大头报复，但最后没有屈服。报复，但最后没有屈服。技术高超技术高超。用手来丈量。用手来丈量 物品结果和尺子量不差分毫，物品结果和尺子量不差分毫，准确目测李子掷铅球距离并判断别人测量有误差，郑祺较准确目测李子掷铅球距离并判断别人测量有误差，郑祺较准确地判断出王大头开发小区单元面积误差。准确地判断出王大头开发小区单元面积误差。廉洁正直廉洁正直。当王大。当王大 头拿美金收买他时，他不为金钱所头拿美金收买他时，他不为金钱所动心，断然回绝，坚持了自己为人原则。（每点动心，断然回绝，坚持了自己为人原则。（每点2 2分，答分，答出三点即可。有其它方面答案，意思对也可）出三点即可。有其它方面答案，意思对也可）第16页第16页 一语未了，只听后院中有些人笑声，说一语未了，只听后院中有些人笑声，说:我来迟了，不曾迎我来迟了，不曾迎接远客接远客!这熙凤携着黛玉手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边这熙凤携着黛玉手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道坐下，因笑道:天下真有这样标致人物，我今儿才算见了天下真有这样标致人物，我今儿才算见了!况且况且这通身气派，竟不像老祖宗外孙女儿，竟是个嫡亲孙女，怨不这通身气派，竟不像老祖宗外孙女儿，竟是个嫡亲孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了怎么姑妈偏就去世了!说着，便用帕试泪。说着，便用帕试泪。通过王熙凤出场语言能够看出她是如何人？通过王熙凤出场语言能够看出她是如何人？是一个伶牙俐齿、泼辣圆滑虚伪善于逢迎人是一个伶牙俐齿、泼辣圆滑虚伪善于逢迎人第17页第17页林冲为御寒买酒，临走时，便去包裹里取些碎银子，把花枪挑林冲为御寒买酒，临走时，便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。火盆内火种都被雪水浸灭了。这些动作描写表达林冲什么性格？这些动作描写表达林冲什么性格？小心谨慎小心谨慎第18页第18页桑提亚哥也快撑不住了，但他内心十分明白，假如放弃努力，桑提亚哥也快撑不住了，但他内心十分明白，假如放弃努力，他就有也许被大鱼拖到海里去。他似乎在命令自己肢体各个部分：他就有也许被大鱼拖到海里去。他似乎在命令自己肢体各个部分：“拽吧，手啊，拽吧，手啊，站稳，腿，替我撑下去。头啊，替我撑下去。站稳，腿，替我撑下去。头啊，替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来。他深信：一个他深信：一个人人并不是生来要给打败，你尽可把他毁灭掉，可并不是生来要给打败，你尽可把他毁灭掉，可就是打不败他。就是打不败他。这些内心独白表达了老人是一个如何人？这些内心独白表达了老人是一个如何人？是一个坚忍不拔、英勇无畏、斗争到底人。是一个坚忍不拔、英勇无畏、斗争到底人。第19页第19页贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了四书四书。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读是什么书，但是读是什么书，但是是认得两个字，不是睁眼瞎子罢了！是认得两个字，不是睁眼瞎子罢了！”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？妹妹可曾读书？”黛玉道：黛玉道：“不曾读，只上了一年学，不曾读，只上了一年学，些须认得几种字。些须认得几种字。”林黛玉两处不同回答，表达了她什么性格？小心慎重第20页第20页我们要诚实说：埋葬别里科夫那样人，是一件大我们要诚实说：埋葬别里科夫那样人，是一件大快人心事。快人心事。我们高高兴兴地从墓园回家。我们高高兴兴地从墓园回家。思考：写别理科夫葬礼中人们态度能够看出他在人们心中是个思考：写别理科夫葬礼中人们态度能够看出他在人们心中是个如何人？如何人？写葬礼其实是侧面来烘托别理科夫可笑可悲。能够看出他是一个写葬礼其实是侧面来烘托别理科夫可笑可悲。能够看出他是一个令人讨厌令人憎恨人，是一个被人耻笑人令人讨厌令人憎恨人，是一个被人耻笑人第21页第21页从从3个方面考个方面考虑虑主要人物作用主要人物作用1 1考虑对情节作用考虑对情节作用分析主要人物性格特点，考虑其对情节推动作用。人物性分析主要人物性格特点，考虑其对情节推动作用。人物性格发生了改变，情节是否发生了改变？格发生了改变，情节是否发生了改变？2 2考虑对主题作用考虑对主题作用分析人物形象典型性，考虑对文章主题作用，也就是作者分析人物形象典型性，考虑对文章主题作用，也就是作者塑造人物用意：反应社会现实和寄托情感。塑造人物用意：反应社会现实和寄托情感。3 3考虑对社会作用考虑对社会作用也就是分析人物形象社会意义，结合社会现实深切理解人也就是分析人物形象社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会思想指导等方面作用，以及分析人物形象艺物对当代社会思想指导等方面作用，以及分析人物形象艺术价值给人们带来某种启示，这也是作品真正写作意图。术价值给人们带来某种启示，这也是作品真正写作意图。第22页第22页次要人物作用次要人物作用第23页第23页一、牵线搭桥，推动情节。一、牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，人物一举一动、在一些小说中，人物一举一动、一笑一颦，往往从次要人物眼睛里看出来；对人物感受、评论，一笑一颦，往往从次要人物眼睛里看出来；对人物感受、评论，往往从次要人物嘴里说出来。通过次要人物见闻，把故事相关情往往从次要人物嘴里说出来。通过次要人物见闻，把故事相关情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们出现主要担当特定角节自然地融合在一起，推动情节发展。他们出现主要担当特定角色，完毕一定叙事功用。如色，完毕一定叙事功用。如孔乙己孔乙己，在酒店在酒店这样这样一个一个场场景里，景里，充足充足发挥发挥小伙小伙计计“我我”作用作用，通过，通过“我我”耳闻目睹和感受，从几种耳闻目睹和感受，从几种方面来描写孔乙己个性和悲惨遭遇。由于方面来描写孔乙己个性和悲惨遭遇。由于“我我”担当是只管温酒担当是只管温酒这样一个清闲无聊职务，心里很烦闷，因此就有机会观测用户们这样一个清闲无聊职务，心里很烦闷，因此就有机会观测用户们动静，作品通过动静，作品通过“我我”眼睛，正面描写孔乙己在酒店里几种生活眼睛，正面描写孔乙己在酒店里几种生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈辱自尊性格。作品又通过片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈辱自尊性格。作品又通过“我我”耳朵，听人家在背地里议论，侧面写孔乙己屡试不第、偷耳朵，听人家在背地里议论，侧面写孔乙己屡试不第、偷书挨打，概括地简介了孔乙己身份、遭遇、嗜好，并点明他性格书挨打，概括地简介了孔乙己身份、遭遇、嗜好，并点明他性格形成原因。形成原因。“我我”确实是个关键人物，总是在关键时刻出现，说确实是个关键人物，总是在关键时刻出现，说出至关主要话，做出主要事，掀起轩然大波，把事件推向高潮。出至关主要话，做出主要事，掀起轩然大波，把事件推向高潮。第24页第24页二、侧面烘托，个性鲜明。二、侧面烘托，个性鲜明。侧面烘托，就是通过对其它人物、侧面烘托，就是通过对其它人物、事件叙述和描写，来烘托主要人物。通过次要人物活动来烘托主事件叙述和描写，来烘托主要人物。通过次要人物活动来烘托主人公活动和形象，从而达到塑造人物形象效果。也就是说，次要人公活动和形象，从而达到塑造人物形象效果。也就是说，次要人物能够将原本单调故事情节烘托得活灵活现，凸现人物品质，人物能够将原本单调故事情节烘托得活灵活现，凸现人物品质，表示思想感情，使主要人物愈加鲜明清楚。表示思想感情，使主要人物愈加鲜明清楚。在在我叔叔于勒我叔叔于勒一文中对次要人物着墨非常少，但一文中对次要人物着墨非常少，但他们却起了较好烘托作用。文中我他们却起了较好烘托作用。文中我”面对穷困潦倒于勒，还给了面对穷困潦倒于勒，还给了他他“十个铜子小费十个铜子小费”，这阐明，这阐明“我我”是一个有同情心、正义感人。是一个有同情心、正义感人。在这里通过对次要人物在这里通过对次要人物“我我”简朴描写，就把菲利普夫妇冷漠无简朴描写，就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私特点充足地烘托了出来。在情、虚伪自私特点充足地烘托了出来。在变色龙变色龙一文中，火一文中，火红色头发巡警叶尔德林也起到了较好烘托作用。从端着一个红色头发巡警叶尔德林也起到了较好烘托作用。从端着一个“盛盛满了没收来醋栗满了没收来醋栗”筛子到汇报筛子到汇报“仿佛出乱子了仿佛出乱子了”，从给警官脱穿，从给警官脱穿大衣到两次对狗来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧大衣到两次对狗来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面烘托了警官专横多变、媚上欺下、见风使舵性格。这样，通过面烘托了警官专横多变、媚上欺下、见风使舵性格。这样，通过次要人物烘托来表现人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更次要人物烘托来表现人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。有力。第25页第25页三、渲染气氛，奠定基调。三、渲染气氛，奠定基调。诸多小说会出现群众场面，这些场面诸多小说会出现群众场面，这些场面中群众，大多是不主要次要人物。正是这些次要人物出现为主要中群众，大多是不主要次要人物。正是这些次要人物出现为主要人物活动提供了详细环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调人物活动提供了详细环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调作用。作用。变色龙变色龙一文中，围观者先是起哄看热闹一文中，围观者先是起哄看热闹“尚有些人尚有些人叫喊：叫喊：别放走它！别放走它！有些人从商店里探出头来，脸上还带着睡有些人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周不久就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来。意。木柴厂四周不久就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来。”当厨师把狗领走后，他们居然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大当厨师把狗领走后，他们居然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢嘲笑警官多变，而只敢嘲笑晦气人笑。他们不敢嘲笑警官多变，而只敢嘲笑晦气人这样既让他这样既让他们非常开心，又无丝毫危险性。这样一群小市民，即使脸谱各异，们非常开心，又无丝毫危险性。这样一群小市民，即使脸谱各异，性情有别，但有一点是完全相同，那就是麻木不仁、愚昧无知、性情有别，但有一点是完全相同，那就是麻木不仁、愚昧无知、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫出尔反尔、重复无常荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫出尔反尔、重复无常性格提供了典型场面，也展示了性格提供了典型场面，也展示了19世纪世纪80年代俄国社会生活中一年代俄国社会生活中一副真实画面，深刻地反应了当初俄国社会现实。在副真实画面，深刻地反应了当初俄国社会现实。在孔乙己孔乙己中中同样对同样对“一群人一群人”进行了细致入微刻画。进行了细致入微刻画。第26页第26页四、升华主题，画龙点睛。四、升华主题，画龙点睛。小说中次要人物不只和主要小说中次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品主题思想血肉相连。也就是说，人物息息相关，也和作品主题思想血肉相连。也就是说，次要人物设置是为塑造主要人物服务，更是为揭示小说主次要人物设置是为塑造主要人物服务，更是为揭示小说主题服务。小说对次要人物刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着题服务。小说对次要人物刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重力量，既增添了小说艺术感染力，又起到深化主题、厚重力量，既增添了小说艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛作用。画龙点睛作用。我叔叔于勒我叔叔于勒写了菲力普两个女儿、女写了菲力普两个女儿、女婿。这些次要人物描写，阐明了在资本主义社会里，金钱婿。这些次要人物描写，阐明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗入到资本主义每个毛孔里，爱情也是以势力无孔不入，渗入到资本主义每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移，爱情也渗入了铜臭。金钱为转移，爱情也渗入了铜臭。范进中举范进中举对次要人对次要人刻画更是惟妙惟肖，中举前乡邻们对范进漠不关怀，中举刻画更是惟妙惟肖，中举前乡邻们对范进漠不关怀，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找范后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找范进，悉心照料他。小说通过对次要人物刻画，能够看出当进，悉心照料他。小说通过对次要人物刻画，能够看出当初人们对有钱有势人极力巴结，对无钱无势人冷漠无情，初人们对有钱有势人极力巴结，对无钱无势人冷漠无情，从而有力地升华了主题。从而有力地升华了主题。第27页第27页“3从思考从思考”准确把握准确把握物象物象作用作用1 1从人物塑造方面思考从人物塑造方面思考物象烘托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象物象烘托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身特点对主要人物映衬，如梅、玉、竹等。本身特点对主要人物映衬，如梅、玉、竹等。2 2从情节安排方面思考从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展线索物件。物象重复出现，物象往往是组织和推动情节发展线索物件。物象重复出现，串起相关情节，从而成为全文线索，兼有使结构愈加严谨串起相关情节，从而成为全文线索，兼有使结构愈加严谨作用。作用。3 3从环境和主旨方面思考从环境和主旨方面思考物象烘托或点明社会环境，或者含有象征意义，进而深化物象烘托或点明社会环境，或者含有象征意义，进而深化文章主旨。文章主旨。第28页第28页“3从思考从思考”准确把握准确把握物象物象作用作用1 1从人物塑造方面思考从人物塑造方面思考物象烘托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象物象烘托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身特点对主要人物映衬，如梅、玉、竹等。本身特点对主要人物映衬，如梅、玉、竹等。2 2从情节安排方面思考从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展线索物件。物象重复出现，物象往往是组织和推动情节发展线索物件。物象重复出现，串起相关情节，从而成为全文线索，兼有使结构愈加严谨串起相关情节，从而成为全文线索，兼有使结构愈加严谨作用。作用。3 3从环境和主旨方面思考从环境和主旨方面思考物象烘托或点明社会环境，或者含有象征意义，进而深化物象烘托或点明社会环境，或者含有象征意义，进而深化文章主旨。文章主旨。第29页第29页物象作用物象作用阅读阅读溜索溜索，完毕题目，完毕题目本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）分）【解析解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中牛之因此充斥作用题，但角度单一，难度较小。文章中牛之因此充斥恐惊感，就是由于怒江峡谷高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻恐惊感，就是由于怒江峡谷高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面作用则包括两方面，一是画方面作用则包括两方面，一是“战战兢兢战战兢兢”“”“我我”，这是映衬；，这是映衬；二是勇敢无畏领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要漏掉二是勇敢无畏领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要漏掉其中任何首先其中任何首先【参考答案参考答案】(6分分)牛不愿挪动半步恐惊和溜索时流泪发抖：牛不愿挪动半步恐惊和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷高峻险恶；侧面表现怒江峡谷高峻险恶；(2)与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互相映互相映衬；又与领队及汉子勇敢无畏形成反衬。衬；又与领队及汉子勇敢无畏形成反衬。第30页第30页环境环境社会环境：社会环境：人物活动、事件发生、情节人物活动、事件发生、情节展开社会背展开社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会风尚、社会关景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会风尚、社会关系等，主要是交代人物生存环境、社会关系等；它包括范系等，主要是交代人物生存环境、社会关系等；它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地域，能够围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地域，能够是室内布局、陈设，也可住宅内装饰布置等。是室内布局、陈设，也可住宅内装饰布置等。自然环境：自然环境：包括人物活动时间、地点、季节、天气、包括人物活动时间、地点、季节、天气、景物，对景物，对日月星辰、山川河流、花草树木、风雨雪霜等自日月星辰、山川河流、花草树木、风雨雪霜等自然景物描写。然景物描写。第31页第31页我冒了严寒，回到相隔余里，别了我冒了严寒，回到相隔余里，别了2020余年故乡去。余年故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜响，从蓬隙向外一望，苍黄天底下，风吹进船舱中，呜呜响，从蓬隙向外一望，苍黄天底下，远近横着几种萧索荒村，没有一些活气。我心禁不住悲远近横着几种萧索荒村，没有一些活气。我心禁不住悲凉起来了。凉起来了。啊！这不是我来时时记得故乡？（鲁迅故乡）啊！这不是我来时时记得故乡？（鲁迅故乡）.这段文字对人物活动时间、季节、气候和地点作了这段文字对人物活动时间、季节、气候和地点作了描写，属于环境描写中描写，属于环境描写中 描写。描写。自然环境自然环境第32页第32页鲁镇酒店格局，是和别处不同：都是当街一个曲尺形大柜台，柜里面预备着热水，能够随时温酒。做工人，傍午黄昏散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热喝了休息；倘肯多花一文，便能够买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些用户，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫，才踱进店面隔壁房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。这段文字属于 描写。社会环境社会环境第33页第33页那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。别上学了，到野外去玩玩。天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词使用办法有趣多了；可是我还士兵正在操练，这些景象，比分词使用办法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两我走过镇公所时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们一切坏消息都是从那里传出来：败仗啦，征发啦，司年来，我们一切坏消息都是从那里传出来：败仗啦，征发啦，司令部各种命令啦，令部各种命令啦，我也不断步，只在心里思量：我也不断步，只在心里思量：“又出了什又出了什么事啦？么事啦？”（都德最后一课）（都德最后一课）1.1.文段中描写自然环境语句是：文段中描写自然环境语句是：描写社会环境语句是：描写社会环境语句是：天气那么暖和，那么晴朗天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌画眉在树林边宛转地唱歌锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。第34页第34页鲁迅鲁迅祝愿祝愿第一段环境描写：第一段环境描写：旧历年终毕竟最像年终，旧历年终毕竟最像年终，村镇上不必说，就在天空中也显出将村镇上不必说，就在天空中也显出将到气象来。灰白色沉重晚云中间时时到气象来。灰白色沉重晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶爆发出闪光，接着一声钝响，是送灶爆竹；近处燃放可就更强烈了竹；近处燃放可就更强烈了,震耳大音震耳大音还没有息，空气里已经散满了幽微火还没有息，空气里已经散满了幽微火药香。我是正在这一夜回到我故乡鲁药香。我是正在这一夜回到我故乡鲁镇。镇。这段文字属于这段文字属于 描描写。写。自然环境自然环境第35页第35页 请再阅读鲁迅祝愿请再阅读鲁迅祝愿 我回到四叔书房里时，瓦楞上已经洁我回到四叔书房里时，瓦楞上已经洁白，房里也映得较光明，极分明显出壁上挂着朱白，房里也映得较光明，极分明显出壁上挂着朱拓大拓大“寿寿”字，陈抟老祖写，一边对联已经脱落，字，陈抟老祖写，一边对联已经脱落，松松卷了放在长桌上，一边还在，道是松松卷了放在长桌上，一边还在，道是“事理通事理通达心气和平达心气和平”。我又无聊赖到窗下案头去一翻，。我又无聊赖到窗下案头去一翻，只见一堆似乎未必完全康熙字典，一部近只见一堆似乎未必完全康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。无论如何，我明思录集注和一部四书衬。无论如何，我明天决计要走了。天决计要走了。这段文字属于这段文字属于 描写。描写。社会环境社会环境第36页第36页进入堂屋中进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾匾上写着斗大三个大字上写着斗大三个大字,是是“荣禧堂荣禧堂”,后有一行小字后有一行小字:“某年某年月日月日,书赐荣国公贾源书赐荣国公贾源”,又有又有“万几宸翰之宝万几宸翰之宝”.大紫檀大紫檀雕螭案上雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大悬着待漏随朝墨龙大画画,一边是金蜼彝一边是金蜼彝,一边是玻璃醢一边是玻璃醢 .地下两溜十六张楠木交地下两溜十六张楠木交椅椅,又有一副对联又有一副对联,乃乌木联牌乃乌木联牌,镶着錾银字迹镶着錾银字迹,道是道是:座上珠座上珠玑昭日月玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字下面一行小字,道是道是:“同乡世教同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。林黛玉进贾府林黛玉进贾府这段文字属于这段文字属于 描写。描写。社会环境社会环境第37页第37页自然环境描写通常有下列几方面作用自然环境描写通常有下列几方面作用(1)(1)环境方面：环境方面：交代故事发生时间或地点；交代故事发生时间或地点；暗示社会暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间关系等；环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间关系等；渲染气氛，奠定基调。渲染气氛，奠定基调。(2)(2)人物方面：人物方面：烘托心情；烘托心情；表现身份、地位、性格等；表现身份、地位、性格等；暗示命运。暗示命运。(3)(3)情节方面：情节方面：暗示或推动情节发展；暗示或推动情节发展；为后面情节发为后面情节发展做铺垫或制造悬念；展做铺垫或制造悬念；作为情节发展线索；作为情节发展线索；与标题相与标题相呼应，诠释了标题内涵；呼应，诠释了标题内涵；开头环境描写，引出下文开头环境描写，引出下文内容内容(为下文为下文做铺垫做铺垫)，与结尾相呼应；结尾环境描写，与结尾相呼应；结尾环境描写，与上文与上文内容相呼应，结构完整。内容相呼应，结构完整。(4)(4)主题方面主题方面：揭示主题；揭示主题；深化主旨。深化主旨。第38页第38页规范答题模式规范答题模式模式一：模式一：环境本身环境本身(交代交代时间，交代时间，交代背景，营背景，营造造气氛，渲染气氛，渲染气氛气氛)情节情节(推动、暗示、铺垫推动、暗示、铺垫)人物人物(烘托、映衬烘托、映衬)主题主题(表示、寄托、暗示、揭表示、寄托、暗示、揭示示)。模式二：模式二：详细描写了详细描写了景色，营造景色，营造(创设创设)了一个了一个气氛；渲染气氛；渲染(定下定下)了了抒情基调；烘托了人抒情基调；烘托了人思思想感情；为下文想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节展开作了铺垫，推动情节发情节发展。展。第39页第39页2 2社会环境作用思维角度社会环境作用思维角度(1)(1)交代人物活动及其成长时代背景，揭示了各种复杂社交代人物活动及其成长时代背景，揭示了各种复杂社会关系。会关系。(2)(2)交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。格。(3)(3)揭示社会本质特性，揭示主题。揭示社会本质特性，揭示主题。模板：模板：(1)(1)突出突出(烘托、描写、交代烘托、描写、交代)了了，为，为活动活动提供了背景，与提供了背景，与(情节情节)形成对比。形成对比。(2)(2)烘托烘托(烘托、映衬烘托、映衬)了了(思想品质、精神世界思想品质、精神世界)，有，有助于塑造助于塑造形象。形象。(3)(3)触发触发思想思想(情感情感)转变，推动了情节发展。转变，推动了情节发展。第40页第40页小说标题设题及解答小说标题设题及解答第41页第41页“标题标题”各类设题方式有五种：各类设题方式有五种：1 1、理解、理解“标题标题”意蕴；意蕴；2 2、分析或探究、分析或探究“标题标题”作用或好处；作用或好处；3 3、标题能不能换成、标题能不能换成“”“”；探究哪一探究哪一个标题好；个标题好；4 4、如何拟标题；如何拟标题；第42页第42页 如何理解如何理解“标题标题”意蕴意蕴 标题含义有：标题含义有：（1 1）词典含义和真实意义（语境义）词典含义和真实意义（语境义）（2 2）表层含义和深层含义（一表一里，）表层含义和深层含义（一表一里，一虚一实）一虚一实）表层含义指标题字面意思，深层含义指、表层含义指标题字面意思，深层含义指、比方义、象征义（与主题相关含义）。比方义、象征义（与主题相关含义）。假如标题是比方句，往往不是不是字面假如标题是比方句，往往不是不是字面含义，而应结合文章内容，弄清比方义，含义，而应结合文章内容，弄清比方义，从而领悟出标题深刻含义。从而领悟出标题深刻含义。第43页第43页小说标题含意小说标题含意 题目往往一语双关，甚至拥有几层意思，题目往往一语双关，甚至拥有几层意思，含意丰富。要尤其关注三个方面意义，并结合含意丰富。要尤其关注三个方面意义，并结合文意详细回答。文意详细回答。表面意义与深层意义；表面意义与深层意义；指指代意义与比方象征意义；代意义与比方象征意义；情感意义和结构意情感意义和结构意义。义。第44页第44页 如何理解如何理解“药药”含义含义 “药药”本是治病方剂本是治病方剂（本义）（本义），鲁迅用作小说题目，鲁迅用作小说题目，我认为有三层含义：（我认为有三层含义：（1 1）“药药”，小说里指是人血馒头，小说里指是人血馒头，是诚实愚昧贫民华老栓为其儿子华小栓治病药；是诚实愚昧贫民华老栓为其儿子华小栓治病药；（语境义、（语境义、表层义）表层义）（2 2）革命者以不畏强权争取民主、赴汤蹈火甚）革命者以不畏强权争取民主、赴汤蹈火甚至流血牺牲为至流血牺牲为“药药”，去救治病入膏肓旧社会，建设民主，去救治病入膏肓旧社会，建设民主社会，让老百姓过上好日子；社会，让老百姓过上好日子；（语境义、表层义）（语境义、表层义）（3 3）作为革命文学家鲁迅则是用这个可悲故事作为药，去医治作为革命文学家鲁迅则是用这个可悲故事作为药，去医治人们愚昧麻木精神和思想。人们愚昧麻木精神和思想。（象征义、深层义）（象征义、深层义）但是以上这三层含义但是以上这三层含义“药药”都无法彻底救治人民痛苦，应都无法彻底救治人民痛苦，应当寻找一个更有效当寻找一个更有效“药药”，那就是：彻底打坏封建统治者，那就是：彻底打坏封建统治者加给人民精神枷锁！加给人民精神枷锁！