1、六下第三单元复习 教学设计教学目标：1按课复习，结合匆匆与那个星期天的课后思考题，抓住关键句段，感悟作者表达感情的方法。2比较匆匆与那个星期天在情感表达方式上的异同。3阅读迁移，练习在其他同类文章中感悟表达感情的方法。教学重难点：比较匆匆与那个星期天在情感表达方式上的异同。阅读迁移，练习在其他同类文章中感悟表达感情的方法。教学过程：一、单元主题和单元学习要素回顾。1.借助“单元页”“交流平台”梳理抒情方法。2看单元首页，了解单元主题和语文要素。 3.（出示）“间接抒情”和“直接抒情”的定义。4.明确本节课学习任务，结合匆匆和那个星期天这两课的课后练习题，进行复习。二、复习第八课匆匆1.复习课后
2、第二题。（1）我们先来看匆匆的课后思考题（出示课后第二题题目）（2）读两处问句。 这样表达有什么好处呢？作者通过直接、连续地追问，紧紧吸引住我们的目光，具有震撼人心的力量。（3）再读一、四自然段，感受通过排比、对比、拟人等方式直接抒情。小结：直接抒情，直接抒发了对时间飞逝的惋惜和感叹。2复习课后第三题。出示课后第三题。（1朱自清结合了“起来、洗手、吃饭”等生活中及其平常的小事，把时间流逝融合在具体可感的事件中，具体可感，让人产生共鸣。 （2）小结。 （3）学了这一课以后，周老师班级的同学，也写了一段话表达了对时间的流逝的感慨，我们来看一看。（出示学生片段） 总结：也选用了学校里的小事情、小细节
3、来描写时间流逝的现象，产生共鸣。小结三.复习第九课那个星期天。（叙事文章：写人抒情和写景抒情）1.看课后思考题。（出示、复习）2.我们再来复习课后第二题（出示）写人抒情动作、心理、神态出示：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（出示：写人抒情：动作、心理、神态）动作（圈出动词）。心理活动圈出神态：一声不吭（3）小结借景抒情看到的、听到的、感受到的【我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。】（1）
4、 听到的、感受到的： 看到的、感受到的：（2）小结（3）找找课文中还有哪些段落也是这样写的。和爸爸、妈妈交流交流吧。四.比较阅读，总结写法。3.我们再来复习课后第三题（出示）（一）相同点1.抒发了真实的情感2.选择了合适的内容。这正是单元页上的两条学习要素。（二）不同点1.内容的不同。2.表达的不同：（三）小结匆匆（朱自清）那个星期天（史铁生）相同点1. 抒发了真实的情感 （情感） 2. 选择了合适的内容 （内容）不同点内容写时间流逝的踪迹记叙“我的经历”表达直接抒情：排比、拟人、比喻、反复间接抒情（叙述中抒情）：动作、神态、语言、心理；看到的、听到的、感受到的。五、拓展延伸，整体回归那么，这些表达感情的方法你掌握得怎么样呢？轮到你们来露一手了！老师专门为大家找来了两段文字，分别选自林清玄的和时间赛跑和史铁生的我与地坛（出示），用上学到的方法，对照这张表格（出示空表），请你也来比较一下：这两段文字在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点呢？课后啊，同学们可以读一读，想一想，填一填，再拿着填好的表格和自己的老师交流一下。秋天的怀念节选（史铁生）和时间赛跑节选（林清玄）相同点不同点内容表达作业：本单元我们认识了两位大作家，朱自清和史铁生，你喜欢哪一位就找来他的其他作品读一读吧，建议你边读边做做批注。 好好学习 天天向上
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