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六年级下册语文部编版第三单元《单元复习》名师教学教案.docx

1、六下第三单元复习 教学设计教学目标:1按课复习,结合匆匆与那个星期天的课后思考题,抓住关键句段,感悟作者表达感情的方法。2比较匆匆与那个星期天在情感表达方式上的异同。3阅读迁移,练习在其他同类文章中感悟表达感情的方法。教学重难点:比较匆匆与那个星期天在情感表达方式上的异同。阅读迁移,练习在其他同类文章中感悟表达感情的方法。教学过程:一、单元主题和单元学习要素回顾。1.借助“单元页”“交流平台”梳理抒情方法。2看单元首页,了解单元主题和语文要素。 3.(出示)“间接抒情”和“直接抒情”的定义。4.明确本节课学习任务,结合匆匆和那个星期天这两课的课后练习题,进行复习。二、复习第八课匆匆1.复习课后

2、第二题。(1)我们先来看匆匆的课后思考题(出示课后第二题题目)(2)读两处问句。 这样表达有什么好处呢?作者通过直接、连续地追问,紧紧吸引住我们的目光,具有震撼人心的力量。(3)再读一、四自然段,感受通过排比、对比、拟人等方式直接抒情。小结:直接抒情,直接抒发了对时间飞逝的惋惜和感叹。2复习课后第三题。出示课后第三题。(1朱自清结合了“起来、洗手、吃饭”等生活中及其平常的小事,把时间流逝融合在具体可感的事件中,具体可感,让人产生共鸣。 (2)小结。 (3)学了这一课以后,周老师班级的同学,也写了一段话表达了对时间的流逝的感慨,我们来看一看。(出示学生片段) 总结:也选用了学校里的小事情、小细节

3、来描写时间流逝的现象,产生共鸣。小结三.复习第九课那个星期天。(叙事文章:写人抒情和写景抒情)1.看课后思考题。(出示、复习)2.我们再来复习课后第二题(出示)写人抒情动作、心理、神态出示:我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。(出示:写人抒情:动作、心理、神态)动作(圈出动词)。心理活动圈出神态:一声不吭(3)小结借景抒情看到的、听到的、感受到的【我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。】(1)

4、 听到的、感受到的: 看到的、感受到的:(2)小结(3)找找课文中还有哪些段落也是这样写的。和爸爸、妈妈交流交流吧。四.比较阅读,总结写法。3.我们再来复习课后第三题(出示)(一)相同点1.抒发了真实的情感2.选择了合适的内容。这正是单元页上的两条学习要素。(二)不同点1.内容的不同。2.表达的不同:(三)小结匆匆(朱自清)那个星期天(史铁生)相同点1. 抒发了真实的情感 (情感) 2. 选择了合适的内容 (内容)不同点内容写时间流逝的踪迹记叙“我的经历”表达直接抒情:排比、拟人、比喻、反复间接抒情(叙述中抒情):动作、神态、语言、心理;看到的、听到的、感受到的。五、拓展延伸,整体回归那么,这些表达感情的方法你掌握得怎么样呢?轮到你们来露一手了!老师专门为大家找来了两段文字,分别选自林清玄的和时间赛跑和史铁生的我与地坛(出示),用上学到的方法,对照这张表格(出示空表),请你也来比较一下:这两段文字在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点呢?课后啊,同学们可以读一读,想一想,填一填,再拿着填好的表格和自己的老师交流一下。秋天的怀念节选(史铁生)和时间赛跑节选(林清玄)相同点不同点内容表达作业:本单元我们认识了两位大作家,朱自清和史铁生,你喜欢哪一位就找来他的其他作品读一读吧,建议你边读边做做批注。 好好学习 天天向上

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