-36岁儿童视力异常现状研究-以常州市为例开题报告--大学毕设论文.doc

南京师范大学泰州学院毕业论文（设计）开题报告题 目： 36岁儿童视力异常现状研究 以常州市为例 院（系、部）： 教师教育学院 姓 名： 孙晶 年 级： 13级 学 号： 03130431 专 业： 学前专业 指导教师： 王礼军 年 月 日开题报告填写要求1开题报告作为毕业论文（设计）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见及系（部）审查后生效；2开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；3有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 740894数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告1本课题的目的及研究意义（1）研究目的：近年来，已有调查发现儿童的视力发育异常呈现出明显的低龄化现象。许多幼儿园儿童存在不同程度的视力发育异常的问题，幼儿佩戴矫正眼镜的现象随处可见。2010年全国学生体质与健康调查结果显示：低年龄组视力不良检出率增长明显，如：7岁城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生视力不良检出率分别为3217%，3643%，2412%，2695%，比2005年分别增加8.71，8.76，10.56，10.32个百分点。众所周知，幼儿是通过直接感知、亲身体验和实际操作来认识世界，在此过程中，眼睛有着不可替代的作用。36岁儿童学习与发展指南提出发育良好的身体是幼儿身心健康的重要标志之一。因此，国家、社会、家庭以及幼儿园应提高对幼儿视力发育的关注。本研究旨在调查并描述本市36岁儿童视力异常的现状，分析影响儿童视力异常的因素以及视力异常对幼儿的影响。同时，通过对影响因素的分析有针对性地从家庭、幼儿园等方面提出具体且深入的干预措施和建议。（2）研究意义：理论意义：对36岁儿童的视力异常的课题研究，可以为本市的视力健康状况及视力影响因素提供理论依据。在对已有研究的分析、概括的基础上，结合学前教育的专业知识，提出适合幼儿年龄特点的具体建议和策略，促使此方面的研究更加丰富、有针对性。从不同的角度拓展该课题的研究领域，为今后的研究者提供借鉴和参考。实践意义：本课题能够引起家长、幼儿园及社会及时关注幼儿视力的健康。，有助于加强和促进家长和幼儿园教师对幼儿视力保护的意识程度，以及掌握科学的眼保健知识。对于家庭来说，从家庭亲子活动方式和如何改善家庭环境等方面指导家长更加有效地对幼儿视力异常进行的预防和干预。对于幼儿园来说，指导幼儿园在课程中加入眼保健教育内容和开展多样化的视力保健活动等。通过调查视力异常带来的影响，加强幼儿自身的自我视力保护意识，能够对当前现在36岁幼儿视力异常的问题起到缓解的作用，缓解视力异常的低龄化趋势。同时，：加强社会对视力异常的关注度，为幼儿的后续后继学习和终身学习打下良好的健康基础，有助于幼儿今后的生活、学习免受视力异常的影响。2本课题的研究现状以“视力异常”为主题词，研究者通过南京师范大学泰州学院数字化图书馆系统提供的知网、万方、EBSCO学术期刊网等数字资源库和南京师范大学图书馆，对2006年至2016年的论文进行搜索，共检索发现了612篇文献。其中，以“幼儿视力异常”为主题词共检索67篇文献。在通读以上相关文献，研究者发现已有研究主要包括：1.探究学龄前儿童的视力异常的发生情况；2.探究影响视力异常的因素；3.探究眼保健的预防和干预措施。一、关于36岁儿童的视力异常的发生情况研究研究者发现学龄前儿童的视力异常是当今学龄前儿童的常见的眼部健康问题之一。视力异常包括屈光不正，斜视、弱视等，36岁的幼儿主要以散光、远视、弱视为主。研究显示学龄前幼儿的视力异常在逐年呈现上升的趋势，并且开始低龄化。由于地区的差异，不同地区的视力异常程度有所不同。总体来说随着电脑、电视和手机等电子产品的普及，36岁儿童的视力发育情况不容乐观，学龄前期是儿童视力发育关键时期要早预防早发现早治疗。已有研究显示：我国的视力异常检出率处于较高水平，且逐年上升。研究者吕冠明（2012）调查发现视力异常（近视、远视、散光）的检出率呈逐年上升的趋势。与国外儿童视力异常率相比，陈晓绒（2014）调查发现我国的学龄前儿童的视力异常率相较于国外来说处于相对较高的水平，而且没有有效的控制视力异常率居高不下的情况。关于学龄前儿童视力异常的类型，已有研究发现36岁儿童视力异常的类型主要以远视、散光为主。研究者孟艳玲（2015）研究发现36岁儿童所检出的视力异常类型主要以远视为主，67岁以后近视率在不断上升。候赛（2013）调查发现学龄前儿童的视力异常中散光占主体地位。不同地区视力异常的检出率也不同。蒋汝刚（2008）调查了咸宁市学龄前儿童视力异常状况，儿童视力异常的检出率为26.5%。与咸宁市儿童视力异常调查结果相比，吴江市36岁儿童的视力异常率较低。张永刚（2009）调查了吴江市学龄前儿童视力异常的状况，儿童视力异常的检出率为11.78%。不同的年龄段视力异常的检出率有明显差异。鞠晓华（2014）对不同年龄儿童视力异常率进行比较，发现随着年龄增长，屈光异常的检出率呈增高趋势。而陈晓绒（2012）则发现随着年龄的增长，视力异常的发生率逐年递减。二、关于视力异常的影响因素研究研究者发现已有研究中影响幼儿视力异常的主要因素有： 视力异常的影响因素先天因素父母的视力水平母亲怀孕期间的不良习惯家族遗传 父母的文化水平 出生时的状况后天因素儿童阅读、学习时的采光条件 儿童的用眼习惯 儿童的饮食习惯 儿童睡眠与作息习惯 儿童的户外活动时间 儿童家长的眼保健知识的掌握情况与保护视力意识程度对36岁儿童视力异常的成因分析，主要包括先天因素和后天因素。国外研究者认为早产儿，出生时的体质量，先天畸形均伴有斜视的风险。候赛（2013）研究发现视力异常的影响因素包括家庭父母的视力状况、父母的职业、学历，母亲怀孕期间的状况有关。罗立锋（2010）发现有无眼病家族史也与视力异常有关。除了先天因素,孟艳玲（2015）研究发现视力异常的因素主要是环境因素：幼儿的视力发育与营养习惯、经常接触电子产品时间、家长对儿童保护视力及用眼卫生的习惯的认知有关。此外，张素玲（2015）研究发现儿童的用眼习惯及卫生与幼儿视力异常有关。蒋汝刚（2008）研究发现看电视是影响儿童视力发育的重要因素，户外活动时间短是视力异常的危险因素。除了以上因素，张瑞珍（2008）研究发现电视机摆放距离过近也是视力异常的一个重要因素。段佳丽（2006）研究发现，充足睡眠是视力形成的保护因素，睡眠不足使眼睛得不到充足的休息，易引起视力低下。王怀平（2009）认为儿童的视力异常与后天的保护不当有关，如家长很少带儿童进行户外锻炼，过早给儿童看电视，长此以往会给幼儿的眼睛造成伤害，且让婴幼儿过早地认字、写字加重了儿童眼睛的负担。三、关于36岁儿童视力异常干预及防治措施研究：对于36 岁儿童视力异常干预和防治措施研究者认为主要是从家庭、幼儿园以及儿童所在的社区、妇幼保健院着手。对36岁儿童的视力进行早期干预的过程中，注意各方的综合防治，加强家庭与幼儿园的合作，实施家庭、幼儿园、医院、社区一体化的干预模式。家庭眼预防：要合理安排儿童的活动和作息时间，帮助儿童培养良好的饮食习惯，阅读、写字的和睡眠的良好习惯。给儿童提供有助于视力发育的环境条件，掌握眼保健的基本知识，做到早预防、早治疗。幼儿园眼保护：幼儿园要提供适合幼儿阅读、学习的环境条件（座椅、采光、书本纸张的颜色、质量），提供合理均衡的膳食，培养儿童良好的饮食习惯。幼儿园教师要掌握科学的眼保健知识，在幼儿园的教育教学活动和区域活动中加入眼保健的主题内容，在幼儿园的一日生活中加强对儿童的视力锻炼。社区干预：社区卫生服务中心和保健院要做好家长和儿童的视力保健的宣传教育工作，发放眼保健的宣传资料等，医疗服务机构要对儿童视力进行定期的检测，对视力不良的儿童定期进行检查和干预。向幼儿园和家长定期开展视力保健知识讲座，利用社会的力量对幼儿视力异常进行早期的干预。联合幼儿园和家庭以及社会的力量以及建立多部门协调合作机制，利用多媒体的等资源加大视力保健的宣传力度和广度，共同为儿童创造良好的视力发育环境。对36岁儿童视力异常干预，主要从不同的主体出发，提出有针对性的干预。在家长方面: 黄彩霞（2011）提出家长要提供充足的用眼环境，及时纠正幼儿不良的阅读、看电视的姿势和习惯。多带儿童参加户外活动，促进视力发育。还要合理安排幼儿的活动和作息时间，多陪孩子游戏而转移儿童对电子产品的注意力。此外，田娟绢（2012）提出要注意饮食的均衡，让儿童多参与户外锻炼（打球、放风筝等）。陆俊杰(2016)提出家长要腾出更多的时间陪伴幼儿，让幼儿有更多的休闲娱乐的时间，增加亲子游戏的时间。沈亚萍（2015）提出家庭应该对儿童行为习惯 ( 睡眠习惯、良好用眼习惯、坚持户外活动)进行干预。学校方面：黄彩霞（2011）提出幼儿园可以利用眼保健的宣传小册子，向家长和幼儿宣传科学的眼保健知识。然后督促儿童做眼保健操，以帮助他们良好的用眼习惯。 田娟娟（2012）提出对于学龄前儿童的早期干预，幼儿园教师要对幼儿开展科学的视力锻炼活动：1.加强卫生宣传教育，使幼儿掌握必要的用眼卫生知识，有效的预防眼部健康问题的发生。2.带领幼儿做眼部保健操和多看看绿色之母等措施，缓解儿童的眼部疲劳。3.幼儿园教师要合理安排幼儿在园的一日活动。陆俊杰（2016）提出幼儿园教师应向家长提供一些亲子活动的建议，增强幼儿主动爱眼护眼的意识和能力。社区方面：陈小丽（2011）研究提出社区干预学龄前儿童的视力保健行为。主要干预措施包括：社区工作人员选择多元化的健康教育方式（上课示教、播放录像、咨询）等对幼儿教师和家长进行用眼知识宣传以及发挥社区中心儿童保健室的作用，通过电话预约视力异常儿童来进行健康检查，检测其视力的进展情况，预防和保护儿童的视力。董益萍（2014）提出要建立符合经济发展特点的、以社区为基础的学龄前儿童初级视力保护体系，完善相关的法律法规，提高社区医师的专业水平。社区、幼儿园、家庭一体化模式可以有效改善幼儿视力异常的现状，杜倩（2015）对儿童的视力干预采用了社区、幼儿园、家庭一体化的模式，取得了较好的效果。综上所述：专家学者主要是调查学龄前儿童视力异常的发生情况，并且对不同性别、年龄段和不同地区的幼儿进行了对比分析，发现是否有性别、地区和年龄差异。不同的研究者调查的结果也不相同。在视力异常的影响因素方面，已有研究者是从先天因素和后天因素进行调查分析，主要是家庭因素对儿童视力异常的影响。研究者认为除了家庭对幼儿视力的影响,还应调查幼儿园对儿童视力的影响，加强幼儿园对儿童的视力保护。关于视力异常的预防及防治措施的研究已非常丰富，专家学者认为预防儿童视力异常要开展社会、幼儿园、家庭综合防治措施，但是措施主要都是外界干预。研究者认为对儿童视力的预防与干预可以从家庭的亲子活动和幼儿园的课程与活动（区域活动和主题活动）入手，采用儿童感兴趣的形式结合幼儿的日常生活，帮助儿童了解眼保健知识，加强儿童自身对自己视力的保护。已有关于幼儿视力异常的研究十分丰富，涉及到方方面面，那么，问题在于本研究的创新之处是什么？我们要做别人没做过的，在这里要阐述清楚，也是研究的重点毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告3本课题的研究内容1.绪论1.1研究目的与意义 1.1.1 研究目的 1.1.2 研究意义1.2文献综述1.3概念界定1.4研究方法2.36岁儿童视力异常的现状这一块尽可能再丰富细化 2.1视力异常的类型及发生率2.1.1视力异常的类型2.1.2视力异常的发生率 2.2城乡幼儿园的幼儿视力异常对比情况 2.3视力异常幼儿的男女对比情况 2.4不同年龄段幼儿的对比情况3.36岁儿童视力异常的成因分析3.1先天因素3.1.1遗传因素 3.1.1.1父母的视力状况 3.1.1.2 家族眼病史3.1.2孕期因素 3.1.2.1母亲接触电子产品时间 3.2后天因素可以分为环境、教育（家庭教育）、行为习惯、活动性质（即室内和户外活动的时间） 3.2.1环境因素 3.2.1.1阅读、书写环境 3.2.1.2看电视位置的距离 3.3.1.3父母的“榜样”作用 3.3.1.4父母的干预 3.2.2习惯因素 3.2.2.1用眼习惯 3.2.2.2饮食习惯有关系吗？ 3.2.2.3睡眠与作息习惯 3.2.3活动方式与时间 3.2.3.1户外活动及时间 3.2.3.2室内活动及时间 3.2.4认知因素 3.2.4.1 家长眼保健知识的掌握 3.2.4.2 幼儿自身的眼保健意识4.36岁儿童视力异常的干预及防治措施 4.1家庭方面4.1.1家庭亲子活动多样化4.1.2提供适宜的阅读、书写环境4.1.3纠正幼儿不良的生活习惯4.1.4加强家长对幼儿视力的重视54.2幼儿园方面5.2.1幼儿园创设良好的环境条件5.2.2在日常生活中渗透眼保健知识5.2.3定期开展眼保健的主题活动 5.2.4在区域活动中融入眼保健知识 5.2.5家园合作，共同保护幼儿视力 54.3社区方面 5.3.1社区的保健人员开展多种形式的视力健康教育 5.3.2社区保健院定期对幼儿进行视力检测与防治 65. 结语 参考文献 谢辞 附件毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告4本课题的实行方案、进度及预期效果实行方案：1.文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在相关理论的指导下进行36岁儿童视力异常的现状的研究。2.问卷调查法：对36岁幼儿视力异常的影响因素的研究，主要以问卷调查的形式，旨在及时了解幼儿的视力发育情况，分析影响幼儿的视力异常的主要因素，有针对性、具体的开展预防措施。3.访谈调查法：对36岁视力异常的儿童进行访谈，从与幼儿的谈话内容中分析幼儿视力异常的成因并了解幼儿自身视力保护知识的掌握情况。进度：2016年10月11月：阅读文献，确定选题2016年11月12月：完成开题报告2016年12月2016年2月：撰写论文，完成初稿2016年2月4月：通过实习，修改论文2016年5月论文答辩预期效果：通过对36岁儿童视力异常进行调查研究，力求通过理论与实际的相结合分析影响幼儿视力异常的主要因素，并提出具体，有效的解决措施，希望此研究能引起家长和幼儿园对幼儿视力健康的重视，有效地缓解视力发育异常低龄化的趋势。希望提出的策略建议可以对促进幼儿的视力发育，为今后的研究者提供理论参考。5.参考文献期刊：1 陈小丽, 林毅容, 严冬梅, 郭小红. 促进学龄前儿童视力保健行为的社区护理干预J. 护理学报, 2011, 18(02): 68-70.2 陈晓绒, 杨健, 罗晓蓉, 夏蓉. 学龄前儿童视力影响因素分析J. 浙江预防医学, 2014, 26 (11): 1153-1154.3 段佳丽, 王丹, 滕立新, 杨冬梅, 吕鸥. 家庭中影响学生视力的行为因素研究J. 中国学校卫生, 2006, 27(07): 641-642.4 杜倩, 杜琛. 医院、幼儿园、家庭一体化模式在学龄前儿童眼保健中的效果分析J.中国妇幼保健, 2015, 30(30): 5199-5200.5 董益萍, 沙吉达, 朱剑锋. 上海市社区学龄前儿童初级眼保健模式探讨J. 中国初级卫生保健, 2014, 28(01): 641-642.6 黄彩霞, 陈小丽, 严冬梅.学龄前儿童视力保健危险因素与干预措施J. 社区医学杂志, 2011, 9(07): 63.7 蒋汝刚, 林静. 学龄前儿童视力异常影响因素分析J. 中国民康医学, 2008, 20(07): 654.8 鞠晓华, 李兵. 锦州市36周岁儿童屈光状态筛查及相关因素分析J. 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