苏教版小学科学二年级下册教学计划.doc

小学苏教版小学科学二年级下册教学计划20182019学年第二学期 班级：二年级 任课教师： 一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力产生逻辑预测的能力计划和实施控制实验测试假说的能力收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力作出和运用合理结论的能力二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：1物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2水是一种常见而重要的单一物质。3空气是一种常见而重要的混合物质。4物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。5力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。6机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。7地球上生活着不同种类的生物。8植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。9动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。10人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。11植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。12动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。13在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。14地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15地球是人类生存的家园。16人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。17技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。在以上18个涉及的概念中，1、6、7、8、9、11、14、16、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。三、各单元设计意图第1单元它们是什么做的设计意图：材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。材料与日常生活密切相关，材料与能源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。因此，引导学生尽早了解材料的发展。基本性能及其主要用途，是现实生活的必然要求。物质、物体、材料是物质科学领域最基本的三个概念。物体是具象化了的物质。材料是功能化了的物质。课程标准中要求，从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途，随着年级的升高，逐渐理解物体具有一定的特征，材料具有一定的性能这些概念，在此基础上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。第2单元玩磁铁设计意图：引导学生从生活发现迈向科学认识。儿童对世界充满了好奇，在不断地进行探索，并在探索过程中获得和积累宝贵的发现。然而，这些发现零碎、分散，缺乏条理，不成体系，往往停留在现象上。不能深入规律与原理层面，从而导致难以长期保存、快速调取、充分利用，就磁铁而言，儿童在生活中会接触多种形状的磁铁和用磁铁做成的器具，出于好奇，他们曾经把玩过这些东西，并尝试采取多种方法用这些东西来吸引其他物体，留下了一次次具体的感性体验。如果止步于此，则谈不上全面认识磁铁，了解磁铁的特征和性质，更谈不上学会运用磁铁。出于以上思考，本单元从磁性、磁极两个方面出发，针对儿童的年龄特点，以“玩”为载体，编排结构化的教学内容，组织儿童调用过去的零散生活经验，在动手实践和思考中形成对磁铁较全面的认识。指导学生将学习与应用有机地结合起来，由于儿童的大部分学习源于实践生活，同时学习也是为了将所学用于生活实际，因此。本单元将工程技术的有关内容融入教学活动设计，不仅介绍磁铁的运用，还在组织儿童认识指南针组成部分的基础上，指导他们自制指南针，以及用自制的指南针辨认方向，力求实现学与用的统一。第3单元土壤与生命设计意图：本单元主要通过观察、调查、实践、实验、记录、交流、研讨等途径，丰富学生对生命科学、地球与宇宙科学领域的认识，让学生充分认识到土壤不仅是地球的重要组成部分，而且孕育了生命，如土壤里的植物和小动物蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜗牛等。通过具体指导学生开展栽小葱、养蚂蚁等实践活动，并对植物和动物进行仔细观察和记录，帮助学生充分认识到植物的生命过程需要水分和养料。小动物和土壤之间有着密切的关系。通过搜集资料和分析研讨等途径，进一步了解生活在不同环境中的植物都只有生存的基本需求，也使学生在科学实践科学研究活动中发展提出问题、收集证据、处理信息、得出结论和分享交流等科学探究的技能，以及保持对大自然充满好奇心的科学态度。第4单元打开工具箱设计意图：技术与工程是本次课程标准修订的一个重要领域，而谈到技术工程，必定绕不开工具的使用，因为工资本身就是技术的物化形态，从工具的使用价值来说，它是人类劳动的一种手段的帮助与延伸，是劳动者借以提供工作效率、节省劳力的手段。人类与其他哺乳动物很重要的一个区别，就是人类会制造并使用工具。工具的使用在学生的周围随处可见，所以在小学阶段认识并学会使用一些常见工具是很有必要的。本单元通过认识周围常见的一些工具，并了解其功能，让低年级学生学会使用工具，对材料进行简单加工。学习的方式是将工具的使用与一些具体的工程任务结合在一起，如坐小板凳、做小温室，同时强调工程设计进一步凸显工程技术在整个小学科学学习中的重要地位。打开工具箱就是打开一般家庭常用的工具箱，这些工具基本以五金工具为主，对于现在的孩子来说，亲手钉一根钉子或者拧一颗螺丝的机会比较少，所以有必要加强这方面的学习，强化他们对工具的认识以及实际的使用，这也是培养克服困难的能力和坚韧意志的重要一课专项学习像科学家那样设计意图：小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。这就意味着科学课程不能只教给学生科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学，小孩子怎么学着科学家的样子做科学。科学的核心在于其方法，科学方法是研究者用以考察自然界的步骤、程序，是科学家群体在长期的科学研究工作中总结出来的。科学方法创造了科学知识，体现着科学的精神与态度，彰显着科学的本质与价值。对小学生进行科学方法的教育，是小学科学教学中非常重要的一环。科学方法的学习当然要渗透在科学知识的学习中，但是只做到这一点还远远不够，采用某种系统的、显性化的方法进行科学方法教育，对小学生掌握基本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的，因此本套教材在每一册都设计了“专项学习”，构成专门的能力训练板块。又鉴于小学科学课程中实际上存在科学与工程这两类既有联系又有区别的活动，本套教材中的“专项学习”分别着眼于工程实践能力的“像工程师那样”和针对科学探究能力的“像科学家那样”两个系列。本次的科学探究活动主题从土壤与生命单元“养蚂蚁”的学习活动中拓展而来。以中国古代科学家沈括研究植物开花的故事为例，引导学生学着科学家的样子，提出一个通过观察实验可以研究的科学问题，带着这个问题寻找证据、收集和整理信息，向全班展示自己的发现，和同学分享交流研究所得并合理质疑。从学生在整个小学阶段科学探究能力发展的角度来看，本册的活动紧接一年级的科学探究专项学习并有所提升，抓住了科学探究的三个主要环节提出问题、寻找证据和分享交流，让学生经历一个完整的科学探究过程。四、教学策略1培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。2重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。3儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。4建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。5创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。五、学情分析二年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，经过一年半的科学教育，有了一定的课堂常规与一定的科学素养；但与三年级学生相比，又有较强的创新思维及跳跃性思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。六、教学进度安排表周次教学内容课时教学要求教学重点教学难点教具学具实践活动1-4第一单元它们是用什么做的1.认识常见材料11.识别身边常见物品是用什么材料制成的。2.能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等材料。3.能描述常见材料的优点。重点：识别生活中常见的材料。难点：辨认物品的组成材料。学生分组材料:常见的材料：布料、木材、石材、塑料、金属（铁皮、铜片、铝片）、陶瓷、纸、玻璃。1.观察教室或家里物品的组成材料。2.辨认材料并给它们归类。3.观察文具袋和文具是用什么材料做出的。4.观察鞋子的组成材料并交流选用材料的原因。2.各种各样的杯子11.能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。2.能说出保温杯各部分材料的特点和作用。3.能提出类似的问题和相应的解决方法。重点：观察、描述不同材料的特点。难点：针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决方法。学生分组材料:纸杯、塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯、不锈钢杯、木杯。1.交流几种杯子是用什么材料做出的。2.观察并描述各种材料制成的杯子的不同。3.思考如何想办法弥补材料缺点的问题。4.分析保温杯的各部分是用什么材料做的，并根据材料的特点说出选择这些材料的理由。3.神奇的新材料11.发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。2.能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑板上粉笔灰的奇特现象。3.知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。重点：了解一些新材料及其用途。难点：用蜡烛火焰熏黑纸杯底。学生分组材料：干荷叶、滴管、纸杯、烧杯（装少量水）、蜡烛、粉笔、火柴、记录单等。1.在荷叶上滚水滴。2.在蜡烛黑灰上滚水滴。5-7第二单元玩磁铁4.磁铁的吸力11.知道磁铁能吸铁和镍，能隔空、隔物吸铁。2.知道磁铁在生活中的一些用途。3.在“玩”中感受科学乐趣。重点：用多种方法研究磁铁。难点：在研究中发现磁铁吸铁的特点。学生分组材料：磁铁、各种物体、钢珠、铁钉、尺、回形针、练习本、装有水的烧杯等。1.用磁铁吸金属物品。2.用多种方法研究磁铁。5.磁铁的两极11.知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异级相吸。2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。重点：研究磁极间的相互作用规律。难点：让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。学生分组材料：各种磁铁、大头针、悬吊支架、没有磁极标志的条形磁铁、轮子、圆棒等。1.观察磁铁的形状。2.用整块磁铁靠近一层大头针。3.悬吊条形磁铁，观察它静止时磁极的指向。4.让两块磁铁的磁极相互靠近。6.自制指南针11.认识指南针的结构，知道指南针的使用方法。2.能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。3.了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。重点：自制指南针。难点：用指南针辨别方向。学生分组材料：指南针、钢珠、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、即时贴等。1.学习使用指南针。2.自制指南针。3.用自制指南针辨别方向。8-11第三单元土壤与生命7.栽小葱11.知道小葱的生长需要一些基本条件。2.能观察并描述不同环境中小葱的生长变化。3.知道大自然中植物生长的需求。重点：发现小葱生长需要的基本条件。难点：运用已有知识照料好小葱。学生分组材料：小葱、塑料量筒、彩色皮筋、棉球、水等。1.比较小葱的生长状况并猜想原因。2.观察并记录一棵小葱一天的“喝水”量。8.养蚂蚁11.观察并描述蚂蚁生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些基本条件。2.能亲自动手养蚂蚁。3.愿意与同学交流蚂蚁的有趣发现。重点：观察并描述蚂蚁的生活环境。难点：养好蚂蚁。学生分组材料：蚂蚁工坊、蚂蚁、食物、记录单、放大镜等。1.找蚂蚁、捉蚂蚁。2.养蚂蚁。9.寻找土壤中的小动物11.知道土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、隐翅虫、轮虫、线虫等小动物。2.能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中的小动物。重点：知道土壤里生活着许多小动物。难点：懂得土壤与生命息息相关。学生分组材料：放大镜、记录单等。1观察一些土壤中小动物的图片。2.观察一种小虫子的生活。1215第四单元打开工具箱10.认识工具11.认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。2.学会使用一些简单的工具，如羊角锤、尖嘴钳等。3.认识到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。重点：认识工具箱的常见工具，能够学会使用一些简单的工具。难点：利用简单工具完成小任务。学生分组材料：工具箱、小铁钉、铅笔、木板、铁丝等。1.认识工具箱里的常见工具，说说它们的用途。2.选择合适的工具完成不同的任务。11.拧螺丝11.知道螺丝有不同的种类。2.知道拧不同的螺丝要选择不同的螺丝刀。3.学会使用一些简单的工具。重点：认识多种多样的螺丝，选择合适的螺丝刀拧螺丝。难点：制作小板凳。学生分组材料：各种各样的螺丝、印泥、一字与十字螺丝刀、小板凳制作材料。1.观察螺丝，给螺丝分类。2.做小板凳。12.做个小温室11.能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。2.在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。重点：选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。难点：利用现有条件设计小温室，并绘出简单设计图。学生分组材料：木棒、打包带、双面胶、透明胶、橡皮筋、铁丝、塑料薄膜、订书机、剪刀、尖嘴钳、小盆栽等。1.认识温室。2.做个简单的小温室。16专项学习：像科学家那样11.能提出一个自己可以观察和实验研究的科学问题，在研究中能寻找证据，在交流中能用证据说话，合理质疑同学的看法。2.了解科学探究的三个注意环节：提出问题、寻找证据、分享交流。3.通过阅读沈括研究植物开花的故事以及分享自己的发现，激发科学探究的愿望。重点：像沈括那样研究问题，并分享交流自己的发现。难点：提出一个自己能研究的问题，并寻找证据教师材料：介绍沈括研究植物开花故事的图片和视频。1.了解沈括及其对植物开花环境的研究。2.提出并研究问题，分享交流。期末复习电梯工程施工质量验收规范GB50310-2002智能建筑工程质量验收规范G50339-2003综合布线系统工程验收规范GB503122007玻璃幕墙工程质量检验标准JGJ/T139-20019安全卫生建筑施工安全检查标准JGJ-59-99施工企业安全生产评价标准JGJ/T77-2003建筑施工土石方工程安全技术规范JGJ180-2009建筑机械使用安全技术规程JGJ33-2001施工现场机械设备检查技术规程JGJ160-2008建设工程施工现场供用电安全规范GB50194-93施工现场临时用电安全技术规范JGJ46-2005液压滑动模板施工安全技术规程JG65-89建筑施工模板安全技术规范JGJ162-2008建筑施工门式钢管脚手架安全技术规范JGJ128-2000建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范（2002版）JGJ130-2001建筑施工碗扣式钢管脚手架安全技术规范JGJ166-2008建筑施工高处作业安全技术规范JGJ80-91建筑施工现场环境与卫生标准JGJ146-200410施工组织与管理建设工程监理规范GB50319-2000建设工程项目管理规范GB/T50326-2006建设工程文件归档整理规范GB/T50328一2001建设项目工程总承包管理规范GB/T50358一2005工程建设施工企业质量管理规范GB/T50430一2007建筑施工组织设计规范GB/T50502一2009工程网络计划技术规程JGI/T121一99建设电子文件与电子档案管理规范CJJ/T117一2007十三工程资料管理制度工程资料按照N区实际情况，分为日常资料和备案资料分别考虑。日常资料包含方案管理、工作联系函、技术核定单、会议纪要、甲方来文、图纸管理；备案资料主要包括工程管理与验收资料、施工管理资料、施工技术资料、施工测量资料、施工物资资料、施工记录、施工试验资料、施工质量验收记录八个类别。项目经理部设置专职资料工程师，负责整个项目施工资料的管理工作，包括所有施工资料的收集、整理、归档工作；项目总工程师负责对施工资料的审核、把关。一、日常资料的流程1工作联系函2方案管理3技术核定单4会议纪要及甲方来文5图纸管理二、备案资料管理流程所有备案资料都经过：资料形成签证归档整理三个过程，具体分工如下表所示。序号资料类别形成部门签证跟踪移交存档1施工管理资料工程部、安质部（质量）资料室资料室2施工技术资料工程部资料室资料室3施工测量资料测量室资料室资料室4施工物资资料物资部物资部资料室5施工记录工程部资料室资料室6施工试验资料试验室试验室资料室7过程验收资料工程部资料室资料室8竣工质量验收资料工程部资料室资料室工程部、测量室各类资料均需在工程完成当天形成资料，并移交资料室；试验室、物资部资料无法当天完成的，应在资料完成（出报告）当天移交。在资料完成当天资料的具体管理事项由资料室负责，并建立资料管理台账，每周一、周五12:00以前交总工程师审核。三、竣工文件管理（一）竣工文件流程接到变更通知在电子版图纸上修改并标记分部工程现场施工并验收移交资料室备案（二）竣工文件要求1项目经理部是各施工项目的主编单位，要按合同约定的时间按时提供完整的竣工资料。2竣工文件应在工程正式验交前半个月全部编制完成，验交前七天，送交业主，以便组织工程的交验。3竣工文件编审完后，书写竣工文件清册一式六份装箱，由项目部负责办理竣工文件的工程师妥善保管。正式交接验收前，将全部竣工文件送交建设单位。对竣工文件资料中不移交的备查资料，负责安排整理成卷，妥善保存至工程保修完后根据具体情况决定存档或销毁。4竣工文件的整理除满足国家标准建设工程文件归档整理规范（GB/T50328-2001）和工程所在地地方标准规定外，其他应按如下要求整理：（1）封面：用word文档制作。（2）文件名称：单位工程用设计的工程名称为竣工文件的名称。（3）文件编号：用竣工图的图号。（4）在中铁二局股份有限公司编制的制样上加盖中铁二局股份有限公司的公章。（5）竣工图根据设计图、变更设计和施工情况绘成竣工草图，经复核审查后，用AutoCAD绘制竣工图（注意底图的长宽尺寸要比图纸的长宽尺寸各大20mm），图标内应签字的人员，要一一签字。5竣工文件编制的审核工作，由各项目部资料人员先行自审后，再送项目技术负责人进行审核，主要审核竣工文件的资料是否齐全、完整、有无漏项；数量是否正确；竣工底图是否标准、透视是否正确；发现问题及时补充、修改。6竣工文件全部编制完成后，项目经理部应主动与业主协商，确定交接日期后逐件移交。四、施工影像资料管理施工影像资料由工程部负责收集，每月刻录光盘存档。十四技术资料签字制度一、施工组织设计、施工方案及技术交底按照施工技术管理办法规定的封面、格式执行并进行统一编号，编制或制表、计算人，复核或审核人，批准人要签字齐全并标注签字日期。二、原始记录按不同类别建立统一格式并进行统一编号，记录或制表、计算人，复核或审核人，批准人要签字齐全并标注签字日期。三、技术检查记录中检查人与被检查人均要签字齐全并标注签字日期。四、按单位工程建立工程日志，专人负责逐日记录（采用黑色签字笔），字迹应工整不潦草、不涂改，每页要有记录人、复核人签字；工程日志格式及内容根据业主及监理工程师要求另行确定。五、测量记录使用专用记录本(公司下发的全站仪记录薄、水准仪记录薄)用铅笔记录，记录项目应正规完善(包括：名称、部位、日期、天气、地点、人员、仪器编号等)，每页记录应签字齐全，不得撕毁缺页；采用非手工记录的，测量后要及时将相关数据打印输出，签字齐全并留存备查。六、需要编入工程竣工文件的工程质量保证资料均应符合与建设单位签订的合同条款及国家、行业的相关文件规定，各类表格应填写完善、文字清晰、签章齐全。七、资料由相关技术人员负责收集，资料员负责整理归档保管。十五技术数据复核及检算制度一、重大施工方案编制：各项方案中安全计算，由主管工程师计算，工程部长复核，项目总工复核审核，项目负责人审批。二、技术交底：工程师负责交底编制，主管负责复核，现场负责人、领工员、安全员、施工班组接受签字。三、现场收方单、收方数量计算单：现场主管负责计算，工程部长负责复核，项目总工负责审核。四、测量记录：测量记录因现场作业条件所限，应在返回室内后核对记录，避免错误产生。主镜测量人员记录、测量主管工程师复核。五、测量技术交底：测量主管工程师负责交底编制，工程部长负责复核，现场负责人、领工员、施工班组接受签字。六、试验记录：试验员负责计算，试验室主任负责复核。十六设计变更洽商管理制度设计变更涉及工程造价、技术、质量，变更主要以技术核定单的形式提出，阐明现状、分析原因、提出变更措施，各单位签字盖章确认后，以复印件和电子扫描件的方式发送工程部、预算部、质检等相关部门，严格按变更内容指导施工。设计变更具体事务由工程部实施，变更前及批复后均必须由总工程师审核。具体流程见资料管理中，技术核定单流程图十七测量管理复核制度由项目测量工程师负责日常具体的测量工作管理，包括现场测量定位、测量报验、测量控制点的移交和接收等工作，同时及时填报相关测量资料及做好测量资料归档工作。一、测量管理流程及要求测量管理流程图二、测量复核测量工作质量控制的核心是测量复核制度，其运作依靠自检、外检和抽检以及验收制度。测量人员必须严格遵守测量复核制度。本项目复核签认制度：外业测量，一般部位由各施工队测量人员施测，项目部测量组进行复测，工程部部长复核检验；重要施工环节部位和施工控制测量由项目部测量人员进行施测，测量负责人进行复测，并由项目总工进行复核检验。内业测量资料由项目测量组二人独立计算，相互校核最后由测量主管复核签字确认，内业资料需定期送项目总工审核检查。1控制网的复测：（1）平面控制网复测时由项目部测量组负责平面控制网的复测工作，各工区测量队提供协助，平面控制网复测采用方向观测法和测回法施测，并且更换测量人员进行复测。导线复测工作应尽快完成，只有当复测成果批准后，方可以定位放线，在复测时，由项目测量组负责复测成果的比较、衡量、评定，对每个测站的复测值与反算值进行比较平差计算，严格控制较差。最后成果报项目总工审核。平面控制网建立起来后每2月要进行一次复测。（2）高程控制网由项目部组织测量采用往返闭合线路进行测量，成果资料由项目部测量组2人独立计算整理。最后成果报项目总工审核。高程控制网建立起来后每2月要进行一次复测。2基础工程测量和复核（1）轴线控制桩校测：在建筑物基础施工过程中，对轴线控制桩每半月复测一次，以防桩位位移，影响正常施工及工程测量的精度。采用测角精度2的全站仪，根据场区控制网进行投测。?（2）轴线投测方法：轴线投测采用2级全站仪用方向线交会法来投测轴线，引测投点误差不应超过3mm，轴线间误差不应超过2mm。对轴线控制桩每半月复测一次，以防桩位位移而影响到正常施工及轴线投测的精度。根据场区平面轴线控制桩，将全站仪架设在控制桩位上，经对中、整平后、后视同一方向桩(轴线标志点)，(当同一轴线上只有一个控制点时，可以某一距离远视线好的控制点做后视，然后转角度到轴线方向上)，将所需的轴线投测到施工的平面层上，在同一层上投测的纵、横轴线不得少于2条，以此作为角度、距离的校核。精度要求：边长误差小于1/10000，测角精度小于6。经校核无误后方可在该平面上拉尺放出其它相应的设计轴线及细部线，控制线弹墨线标明作为测量放线的依据，然后在该平面上测出轴线及细部线。控制线投点间距不应大于10m，细部线应弹出梁、墙、柱、门、洞口边线及50cm控制线。弹墨线时要对准点位，小线要拉紧。框架柱要弹轴线立线至顶，以控制梁位置。所有弹线均要求墨线清晰，并用红三角标注。（3）基础施工标高控制、复测?高程控制点联测：在施工过程中每月对场内高程控制点进行一次复测，雨季前后复测一次，在结构施工至0.000时进行一次整体校核。?标高测量：为了保证竖向控制的精度要求，楼层标高基准点必须正确测设，在同一施工层上，所引测的高程点不得少于三个。并进行相互校核，校核后三点间的校核差不得超过3mm，取平均值作为该楼层平面施工中标高控制的基准点。并用红色油漆画三角作标志，同时标明绝对高程和相对标高。?施工过程中使用时先检测基准点的准确性，无误后，再检测几个基准点同一标高的校核误差，当校核误差小于3mm时方可作为施工层标高抄测的依据。3楼层平面测量与复核（1）地下一层放线验收合格后，将控制轴线引测至建筑物内，引测轴线等级不得低于建筑物控制等级。根据施工前布设的控制网基准点及施工过程中流水段的划分，在建筑物内底板上埋设内控点，每一流水段至少应埋设4个内控基准点。轴线竖向投测前，应对首层轴线控制网(钢板基准点)进行校测，校测精度不得低于建筑物平面控制网的精度，以确保轴线竖向传递精度。施工层放线时，应先在结构平面上校核投测轴线，闭合后再测设细部轴线。（2）高程传递和复核