【数学】苏教版版数学四年级下册数字与信息教案.doc

苏教版-四年级下册-第八单元-数字编码
----教学设计

课题
数字编码
单元
第八单元探究
学科
数学
年级
四年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
能力目标
通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
知识目标
通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
重点
探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性，科学性。
难点
探索编码的编排方法，尝试编码。
学法
讨论法
教法
谈话法、讨论法、归纳法

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们，你们知道以下数字代表什么意思吗？（出示幻灯片2）
师：看来不同的数字组合，可以代表不同的含义，他们是怎么组成的呢！今天我们来研究数字编码。（板书课题：数字编码）（出示幻灯片3）

生：114：电话查询。119：火警电话。120：急救，96121：天气预报。12315：消费者投诉。
由学生熟悉的信息引起思考，通过交流也可以将未知的知识转化成已知，传递知识的同时导入新课。
讲授新课

巩固提升

1、认识邮政编码。
（1）搜集信息。
师：同学们，把信封上这两个邮政编码以及每个编码所代表的地区，写在你的练习本上，仔细看一看，你发现了什么？（出示幻灯片4）
师：我们一起来看一下邮政编码的组成。（出示幻灯片5）

（2）整理信息
师：邮政编码的每一位数字各代表什么意思呢？同学们根据刚才记下的两个邮政编码，讨论一下，看看你能不能得出结论。（出示幻灯片6）
师：同学们回答得非常棒，咱们一起来分析一下吧！（教师课件演示）22：江苏省。226：南通市。2266：海安县。81：投递局。226681：江苏省南通市海安县南莫镇邮电支局。
（3）总结结论
师：由此看来，我们可以得出下面的结论。（出示幻灯片7）
前两位数字表示省（自治区，直辖市）。
前三位数字表示邮区。
前四位数字表示县（市）。
最后两位数字表示投递局（所）。

2、认识身份证号码。
（1）提取信息。
师：你知道身份证号中包含哪些信息吗？同学们互相交流一下，看看谁知道的多。（出示幻灯片8）
师：我们一起来看一下，（出示幻灯片9）
师：这里的第十七位数字是几？

师：你还知道什么？
师：前六位数字代表你的户口所在地的省、市。区。
师：后四位你知道代表什么吗？（根据情况进行引导）
师：15到17位是顺序码。也就是你的编号。（伴随讲解动画出示答案，）
师：最后一位是校验吗？效验码包括1-10，这位数字是根据前面数字用公式计算而得出的，当这位数字是10的时候，如果写10，身份证号就成了19位，这时就用代替。
（2）总结结论
师：下面我们以回答问题的形式来总结一下有关身份证号码的知识。（出示幻灯片10）
师：课件出示习题，伴随学生回答，出示答案。
（3）巩固练习
师：大家请根据这个身份证号码，判断主人的出生年月以及性别。教师动画出示身份证号：371427197306184617（出示幻灯片11）
3、学习编码
（1）讲授新知
师: 你能根据刚才所学的知识设计编码吗？（出示幻灯片12）
师：设计以下同学的学号，使别人能够看出是哪一年入学，几年级几班，是男生还是女生？你打算怎样去设计？同桌互相交流一下。
师：下面大家按照这个方法给以下三个同学编写学号。
师：动画出示编号。
（2）巩固练习
师：运动会上王江丢了号码布，你能帮他找回来吗？（出示幻灯片14）
师：动画出示信息：张强是实验小学三年级二班的男生运动员，号码布是0103021号，王江是他们学校四年级五班的7号男同学，王江的号码布应该是多少号？
1、王华收集了，爸爸妈妈爷爷奶奶的身份证，你知道这四个号码分别是谁的吗？（出示幻灯片15）你是怎么想的？
师：先根据倒数第二位确定男女，确定②④是男士，再根据7-10位数字的出生年月确定1975年出生的是爸爸，1954年出生的是爷爷。用同样的方法确定奶奶和妈妈的身份证号。（出示幻灯片16）
2、 一位被公安局通缉的男士，劫持了一位工作人员，要求为他做一张假的身份证，打算逃出国境，工作人员做了一张证号是320623196908123065的身份证，罪犯在登机时被扣留，您知道这是为什么吗？（出示幻灯片17）
3、生活中还有哪些地方用到编码？（出示幻灯片18）
师：122—交通事故报警电话，110—报警电话，117—报时电话，121—天气预报电话。车牌号、银行卡，电话号码、商品的条码、门牌号、考号、等等。
讨论探究并回答问题。

生：江苏省南通市海安县南莫的邮政编码是：226681。江苏省南通市海安县大公镇的邮政编码是：226623
生：省、市、县相同，邮政编码的前四位相同。

学生讨论，并回答问题。
生：2266代表江苏省南通市海安县，81代表南莫邮局，23代表大公镇邮局。
生：22代表江苏省，226代表江苏省南通市，2266代表江苏省南通市海安县，226681代表江苏省南通市海安县南莫镇邮局。

回答身份证中的数字信息。

生：是2，代表女士。
生：回答问题。
回答问题

生：回答课件出示的问题。

生：主人的出生年月是1973年6月18号。倒数第二位是奇数，所以是男士。

同桌交流，设计编码。
生：王华的学号是:20090403292

生：他的号码是0104051。

生：回答自己的想法。

生：思考并回答问题。

回答问题。
从两个比较相近的邮政编码入手，这样有利于发现问题解决问题。

对比两个相近的邮政编码，让学生思考探究每一位数字所代表的含义，培养学生思考问题、解决问题的能力。

通过总结学习，学生掌握邮政编码的知识。

从已有的身份证号码入手，提出问题，引起学习兴趣。
由自主探究到汇报总结，整个过程生动、活泼、有趣，在激情中完成教学，掌握身份证每一位数字所代表的信息。

根据身份证信息的学习，设计对应练习，使学生及时巩固掌握所学知识。
在前面学习的基础上，提出新的问题，让学生挑战富有富有趣味性的知识与信息，从而感受数学学习的趣味性。感受数学与生活的密切联系。

学以致用，利用编码的知识解决实际问题。感受数学的实用性。

这三个巩固提升练习，都是具有实用性、趣味性、挑战性的练习， 通过解决这三个问题，学生能有很高的成就感，享受成功的喜悦，增强学习的信心。
课堂小结
师：同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生自由发表想法）（出示幻灯片19）
1、知道了邮政编码中每个数字所代表的含义，
2、知道了身份证号中每个数字的含义。
3. 还学会了如何进行编码。
学生独立回答。

对本节课所学的三个知识点进行梳理。
板书
数字编码
1、邮政编码：省（市，自治区）市、县。投递局
2、身份证：地区码-生日-顺序码-性别-校验码。
3、编码：

一目了然的看出本节课所学内容，清楚的表达了邮政编码和身份证号码的组成。
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第1单元 磁铁
1、磁铁能吸引什么
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
1．小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、
1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，
２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：
装有水的烧杯，１元硬币。

教学过程
一、动画激疑，引入新课
播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……
师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）
二、自主探究，获取新知
（１）探究活动一：找朋友
刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）
A、预测
同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。
要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）
B、实验探究
１、出示小组合作要求：
每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（１人），操作员操作（１人），记录员记录（２人）, 首席发言人汇报（１人）。记录在如下的表格中：
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
物体名称
共同特点
物体名称
共同特点

２、学生操作，老师巡视指导
３、汇报交流
铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。
４、小结。
比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误）
询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。
讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？
你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？
我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）
那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？
（２）探究活动二：巧辨真假
１、预测
师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？
生答。
师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。
取出材料，学生分类
２、动手实验
下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下
３、汇报结果
从结果中你发现了什么？
师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？
师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？
师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。
生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。
师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？
师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。
教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。
1元硬币 钢芯镀镍 （铁和铜）
旧版1角硬币 铝合金
新版1角硬币 不锈钢（主要成分是铁）
旧版 5角硬币 铜锌合金
新版 5角硬币 钢芯镀铜合金 （主要是铁和铜）
师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？
小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？
师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。
三、全课小结，畅谈收获
这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！

（反思：“兴趣为学习之本”。在本课教学中，抓住学生喜欢看动画片的特点，用一个幽默风趣的短片，自然而然地激发起学生的学习兴趣并且很巧妙地让学生产生探究的欲望：为什么短片中的机器人始终摆脱不了那马蹄形的东西呢？课堂至此，成功了一半。
接下来，直奔本课的主题：磁铁的性质。利用多媒体，将不同的材料清晰地出现，让学生预测谁可能是磁铁的朋友，再通过实验结果否定猜测的结果，在错误中得出正确的结论，充分利用错误资源，让学生经历猜想－验证－概括－结论的过程。在这个过程中，让学生先思考再实践，提高了实践的目的性增强活动的价值。其次，将学生思考的焦点聚集到会有矛盾的物体上，集中有限的资源，解决最有价值的问题，只在学生最需要的时候扶他一把，而不是手把手的生牵硬拉。
磁铁吸铁的性质有的学生在平时已经发现了，解决硬币家族的争吵这个环节，提高了学生的认识，并让学生在帮助别人时体验到成功的快乐。本课的练习设计与生活联系紧密，体现了学以致用的理念。
整节课以学生为探究的主体，教师充分发挥出引导的作用。处处不忘三年级学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，让学生能通过动手实践操作，手、脑、口等多种感官与实践活动，培养了学生的思维能力和动手操作的能力，同时加深了学生的体验。学生通过小组交流，互相借鉴，共同分享，让学生敢于提出问题，敢于发表自己的不同见解。培养了学生热爱自然，喜欢探究的情感和态度。培养了学生团结合作的精神、严谨的态度和敢于尝试、大胆探索的精神。思维的碰撞让本课显得精彩纷呈。）