主日学学生生命的导向和远象.pptx

太太7：2427生活性教导的目的生活性教导的目的1、唤醒学生对个人灵修培育的关注、唤醒学生对个人灵修培育的关注2.让学生接触基督的信仰让学生接触基督的信仰3.让学生认识建基于基督信仰的价值观让学生认识建基于基督信仰的价值观4.帮助学生把基督信仰的价值观融入生活，帮助学生把基督信仰的价值观融入生活，并努力实践并努力实践5.带领学生不断寻索生命的意义带领学生不断寻索生命的意义,并以正面并以正面的态度面对人生的态度面对人生学生信仰生活的发展阶段学生信仰生活的发展阶段直觉投射的信仰（直觉投射的信仰（2至至7岁）：岁）：不会逻辑思考，凭直觉认识神。不会逻辑思考，凭直觉认识神。文字仪式的信仰（文字仪式的信仰（7至至11岁）：岁）：在意文字本身（透过故事、信条）及信在意文字本身（透过故事、信条）及信仰团体的仪式作法来了解信仰。仰团体的仪式作法来了解信仰。影响碰撞的信仰（影响碰撞的信仰（11至至18岁）：岁）：在家人或同学的影响下接受信仰，经常在家人或同学的影响下接受信仰，经常有强烈的挣扎。有强烈的挣扎。学生信仰生活的发展阶段学生信仰生活的发展阶段个人反省的信仰（个人反省的信仰（18至至30岁）：岁）：开始有个人对信仰的看法，也能表达自开始有个人对信仰的看法，也能表达自己的信念，愿意为他们的委身负责。己的信念，愿意为他们的委身负责。混合实践的信仰（混合实践的信仰（3040）：）：明白世上的事未必是黑白分明，信仰不明白世上的事未必是黑白分明，信仰不是提供答案，而是体现生活，注重实践。是提供答案，而是体现生活，注重实践。生活责任的信仰（生活责任的信仰（40？）：？）：活出所信的，他们所做的每一件事都在活出所信的，他们所做的每一件事都在活出自己的信仰。这是他们的责任。活出自己的信仰。这是他们的责任。对神的正面观念对神的正面观念神是爱，神是美好。神是爱，神是美好。神创造了我们，祂非常爱我们，也知道什神创造了我们，祂非常爱我们，也知道什么对完全我们是最好么对完全我们是最好神有许多属性：造物主、安慰者（保惠师）神有许多属性：造物主、安慰者（保惠师）、慈爱的天父、朋友、慈爱的天父、朋友神今天仍在这世上动工神今天仍在这世上动工对神的正面观念对神的正面观念神总是耐心听我们倾诉，也最了解我们的神总是耐心听我们倾诉，也最了解我们的衷曲衷曲神给我们做决定的自由，但也在我们作抉神给我们做决定的自由，但也在我们作抉择时伸出援手择时伸出援手神也许不喜欢我们所做的一些事，但祂还神也许不喜欢我们所做的一些事，但祂还是永远爱我们是永远爱我们神是无限的（永恒的）神是无限的（永恒的）神是个灵（随着信主年日增加，人会逐渐神是个灵（随着信主年日增加，人会逐渐了解这观念）了解这观念）引领生活的创意活动引领生活的创意活动感谢赞美箱感谢赞美箱祈祷创意盒祈祷创意盒美术拼贴美术拼贴创意灵修日记创意灵修日记用诗篇祷告用诗篇祷告音乐和动作音乐和动作寻宝：找出一些生活教导的内容寻宝：找出一些生活教导的内容引领生活的创意活动引领生活的创意活动寻宝：找出圣经生活教导的经文寻宝：找出圣经生活教导的经文圣经手语圣经手语相片签名相片签名祷告式的接触祷告式的接触经文手环经文手环祷告网祷告网节日庆祝节日庆祝引领生活的创意活动引领生活的创意活动写遵行手记写遵行手记反省反省认罪操练认罪操练参与崇拜参与崇拜接触自然接触自然激励小故事（经历）激励小故事（经历）调查报告调查报告