助人自助视角下高校资助育人精品项目探究_张巍.pdf

2023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023（22）3Industrial&Science Tribune助人自助视角下高校资助育人精品项目探究张巍【内容摘要】随着时代发展，教育领域逐渐受到社会各界广泛关注，国家为促进教育公平，逐渐加大对家庭经济困难学生的扶持力度，但也给高校资助育人工作带来了挑战与创新，资助育人已经成为我国高校工作中至关重要的一部分，当前我国高校资助工作普遍存在重视资助大于育人的情况，对学生教育意义不大。此时需要教育工作者在高校资助工作中结合“助人自助”理念，从志愿服务、心理疏导、创新创业等方面对高校资助育人项目进行优化，使高校资助工作凸显一定育人作用，使受助学生在高校资助中提升综合素养，实现从物质脱贫转型为综合素质脱贫。本文针对高校资助育人进行探讨，并提出一系列高校资助育人实施措施，以期为相关研究人员提供一定参考经验，进而推动教育事业良性发展。【关键词】助人自助;高等学校;社会公益;资助育人【作者单位】张巍，南京传媒学院随着我国经济飞速发展，人们生活水平不断提升，国家对教育工作也逐渐重视起来，为了促进教育公平，近年来国家对学生资助力度逐渐加大，目前已经形成了多种的资助方式，帮助高校困难学生顺利完成学业。但目前高校资助工作较为重视学生的经济资助，对学生后续教育缺乏关注，导致一部分学生在受助后缺乏责任感，在学习过程中惰性逐渐滋长，难以提升综合素质，这种情况下受助学生个人能力难以满足社会发展需要。一、做好高校学生资助工作的必要性(一)满足社会需求。随着改革开放不断深化落实，我国经济进入高速发展阶段，但我国社会发展的基础就是人才培养，高校正是培育人才的摇篮，为社会提供发展所需人才。目前高校资助已经成为高校教育工作的重要组成部分，不仅可以帮助困难学生顺利入学并完成学业，还能将高素质人才向社会各个领域进行输送，保障教育资源的合理应用，促进社会和谐发展。将“助人自助”理念应用于高校资助工作中，不仅可以保障困难家庭学生完成学业，还能使学生形成积极正面的行为习惯，提高综合素质1。(二)符合教育要求。高校对学生进行资助，不能单在经济上给予帮助，需让学生了解国家政策，清楚政策的具体资助制度和流程。以学校平台为基础，对高校资助活动进行宣传，加大学生思想教育力度，以此达到教育育人目的。通过高校资助活动，帮助学生树立正确的人生价值观，使学生能够明确个人发展信念。进而满足社会对高校教育工作的要求，培养出更多高素质人才，增强学生核心竞争力，为社会发展输入新鲜血液。(三)满足学生需求。高校开展资助工作可以从多方面满足学生需求，一方面减轻困难家庭的经济压力，另一方面可以增强学生自信，缓解心理压力。通过高校资助育人不断提升学生综合素质和核心竞争力，以满足学生个人发展需要。二、现阶段高校资助育人工作发展的制约因素(一)家庭经济困难学生认定工作开展困难。在高校资助工作中，家庭经济困难学生的认定较为困难，其包含诸多复杂因素。目前对于家庭困难学生的认定仅依靠学生提交的家庭经济困难证明材料。但各地经济困难的认定标准具有一定差异，导致学校对家庭经济困难学生的认定精确度较低。同时在对新生进行家庭经济困难认定的过程中，除了需要学生提交的家庭经济困难证明材料，还需在班级内进行民主评议，由于新生入学时间较短，同学之间互不了解，这就给家庭经济困难学生的认定工作增加了难度。(二)忽略家庭经济困难学生的心理问题。家庭经济困难学生在人际交往过程中普遍会有自卑或敏感的表现，高校在资助工作中，通常会忽略家庭经济困难学生的心理状况，导致高校在展开资助工作过程中遇到一定阻碍，影响资助政策的推行。所以在高校开展资助工作时需重视学生的心理问题2。(三)高校资助工作难以起到育人作用。我国资助政策已经实行多年，伴随着社会经济飞速发展，高校家庭经济困难学生的资助工作也在不断完善，教育还是应以育人为目的。目前我国高校家庭经济困难学生资助制度不完善，资助方式较为单一，对学生经济条件资助过于重视，而对学生的综合素质培养有所忽略，这就导致高校资助工作难以起到育人作用，而且对资助后续跟踪工作缺乏关注，导致家庭经济困难学生难以具备一定的社会责任感，学生未产生感恩思想，高校资助家庭经济困难学生工作并未将育人作用充分发挥。三、高校资助育人工作的改进策略(一)以资助透明为基础，打造以公平透明为基础的高校资助育人精品项目。高校可以通过调查问卷的方式对学生进行调查，构建家庭经济困难学生的管理体系，在对家庭经济困难学生的认定过程中，统一各项指标数据标准。在对家庭经济困难学生情况进行了解的过程中，需对家庭经济困难学生的数据信息进行详细记录，构建高校申请资助平台，让家庭经济困难学生可以通过系统查看自己是否符合高校资372产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023（22）3助条件，同时可以对国家资助政策进行了解，将学生资助工作系统化，扩宽家庭经济困难学生认定渠道，将家庭困难学生认定工作精准化，将高校资助工作公开透明，完善资助体系。(二)以社会公益为平台，打造以思想引领为核心的高校资助育人精品项目。我国为帮助家庭经济困难学生完成学业，确保教育公平的同时，也会使受助范围扩大，使得一部分家庭经济困难的学生产生一定依赖。我国的资助政策是无偿的给予，会导致学生责任意识淡薄。目前高校资助工作较为重视对学生经济方面的资助，忽略了资助后续对学生的教育，缺乏资助资金监管体系。学生长期享受这种无偿资助，会使得学生认为受资助是理所应当的。因此要对高校资助工作进行优化，引导受助学生反馈社会。建立以社会公益为基础的高校资助育人项目，增强学生的感恩意识以及社会责任感。高校资助工作开展时需引导学生加入社会公益队伍，由社会实践经验丰富的教师带队，指导社会公益队伍进行社会公益活动，开展关爱农村留守儿童支教、与社区建立联系帮助老人等活动，增强学生的社会责任感，将诚信、感恩以及爱国精神融入高校资助工作，引导学生积极参与社会公益活动，鼓励毕业学生面向艰苦边远地区就业。(三)以心理疏导为依托，打造以心理健康教育为基础的高校资助育人精品项目。通常家庭经济困难学生都来自经济、文化较为落后的区域，再加上家庭因素，造成了家庭经济困难学生在人际交往方面心理状态较差，可能会出现自卑或较为敏感的情况。高校资助工作不仅要在经济上给予学生帮助，还需在精神上给予家庭经济困难学生一定关注，需将心理健康作为高校资助工作的基础。因此，对家庭经济困难学生进行心理疏导极为重要。一是针对家庭经济困难学生定期举办励志演讲活动，由心理教育经验丰富教师进行主导，组织家庭经济困难学生进行演讲，并聘请已毕业的学长学姐，向受助学生分享学习经验，激励受助学生保持积极向上的心态，同时积极寻找校内家庭经济困难学生自立自强的奋斗故事，将榜样的作用充分发挥出来，树立学生自强意识，在校园内营造良好的学习氛围。二是针对不同类型的受助学生进行心理引导，帮助学生克服自卑、敏感心理，提升学生人际交往能力，使学生能够融入团体，在学习过程中积极参与和讨论3。三是在高年级学生中选出一批综合素质过硬的学生，组成互帮互助小组，在日常的学习生活中，发挥带动作用，促进受助学生全面发展，并实时掌握家庭经济困难的受助学生心理变化，针对其心理变化制定心理引导方案，通过同龄人的带动，将不同受助学生的问题进行分类，并将此类问题进行记录，建立完善的心理引导体系。(四)以科研学习为落脚点，打造以能力培养为重点的高校资助育人精品项目。高校资助活动不能仅仅以经济帮助为主体，对于学生自我发展的能力也应进行培养，使学生能够实现自强自立，将“立德树人”的根本任务融会贯穿高校资助工作全过程，将科研学习融入对家庭经济困难学生的资助中，对学生综合能力提升进行针对教育，从而完成“资助育人”这一高校资助根本目标4。面对受助学生开展计算机应用培训活动，成立受助学生学习方面的互助小组，定期举办读书会、讨论会等交流活动。此外，针对科研学习设立专项基金，鼓励家庭经济困难的学生投入科研学习，以科学研究的方式获得资助，对于科学研究中取得重大成绩的受助学生加大资助力度，这样不仅可以解决学生经济上的困难，还可以将学生对于科研学习的热情充分激发出来。同时在进行科研学习的过程中，对学生的动手能力、思考能力都是一种锻炼，这种高校资助模式不仅可以帮助学生学习知识，还可以营造良好的校园学术氛围5。(五)以就业指导为抓手，打造以技能提升为中心的高校资助育人精品项目。高校资助育人工作目的不仅仅是扶贫，更重要的是对受助学生能力的培养，直接来说就是高校育人，而高校育人根本目标就是为社会输送高素质人才。因此，在高校资助育人工作中可以为学生提供职业规划和创业指导。随着教育深化改革，对学生进行核心素质培养成了教育的一大目的，这就需注重对学生实践能力的培养，保证学生满足社会发展的需求。高校在资助育人工作中，需重视对学生能力的培养，可以整合教育资源，聘请经验丰富的人力资源专家，对受助学生进行职业规划指导，帮助受助学生做好职业规划。举办模拟招聘活动，在实践中帮助学生尽快适应社会，加强学生核心竞争力。同时加强校企间合作，组织受助学生到企业中实习，将专业知识与实践能力完美结合，让受助学生在实际工作中提升解决问题能力，全面提升受助学生的综合素质，提升学生“自助”能力6。四、结语随着我国经济飞速发展，我国大力促进教育公平，在此背景下，提高了对家庭经济困难学生的资助力度。近些年来，资助育人起到了极为积极的作用，但是受助学生会产生一定依赖心理，资助效果不明显，因此需开展助人自助视角下高校资助育人精品项目探究。在高校资助育人工作中，不仅需帮助对学生进行经济方面的资助，对受助学生心理也需提起重视，更重要的是对于高校资助育人工作来说，需将育人作为工作重心，使受助学生综合能力能够不断提升，使其真正从自身能力上脱贫，实现从“助人”到“自助”的转变，提升受助学生的核心竞争力，使其能够适应社会发展需要。从高校的角度来看，应对高校资助育人工作不断进行创新优化，更好地服务家庭经济困难的学生，也可以达到社会发展对高校的新要求。【参考文献】1 梁昌秀“助人自助”视角下高校资助育人精品项目探究 J 教育界，2016，31:27，31 2 蔡琪，姜宁，李史干 新媒体视角下高校开展资助育人工作的对策研究 J 农业科技与信息，2017，3:91 92 3 乐燕霞 助人自助，乐人乐己 高中生朋辈互助心理健康教育模式的探索与实践 J 中小学心理健康教育，2017，7:63 65 4 龚利姣，雷大霞 精神扶贫的社会工作介入:助人自助视角 J 产业与科技论坛，2019，18(4):10 13 5 李玉龙，蒋小竞 浅谈高校辅导员的深度辅导工作 基于社会工作的视域 J 文教资料，2018，25:106 108 6 李文红 基于以人本为本的理念下民办高校辅导员与学生有效沟通研究 以广东培正学院为例J 赤峰学院学报(哲学社会科学版)，2011，5:243 244472