协同育人视角下高校足球课程思政建设的困境与对策_韩洋.pdf

当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第9期体育与思政教育专题协同育人视角下高校足球课程思政建设的困境与对策韩洋(首都医科大学医学人文学院 北京 100069)摘 要：该文运用文献资料法与逻辑分析法，以高校足球课程为基础，挖掘了高校足球教学中存在的思政教育资源，分析了体育课程协同育人的概念和优势。协同育人视角下，高校足球课程思政的重要性主要体现在：是激发学生爱国情怀及社会责任感的有效手段；是思想政治理论课多元发展的切实需要；是提升教师育人意识、教育素质的有效路径。目前面临的困境主要有协同育人理念落实不到位，协同育人的融入路径不清晰，协同育人的机制不健全。解决的路径：全面贯彻党的教育方针，创新技术手段与教学方法，建立专业化机制，融合学校文化与足球文化。关键词：足球 课程思政 体育课 高校 协同育人中图分类号：G843 文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)09-0114-04Dilemmas and Countermeasures of the Construction of College Football Course on the Ideological and Political Dimension from the Perspective of Collaborative EducationHAN Yang(School of Health Humanities,Capital Medical University,Beijing,100069 China)Abstract:Using the method of literature and logic analysis,based on college football courses,this paper excavates the ideological and political education resources in college football teaching,and analyzes the concept and advantage of collaborative education in PE courses.From the perspective of collaborative education,the importance of college football courses on the ideological and political dimension is mainly reflected in:it is an effective means to stimulate students patriotism and the sense of social responsibility,it is a practical need for the diversified development of ideological and political theory courses,and it is an effective path to enhance teachers education awareness and education quality.The current difficulties include:the lack of the concept of collaborative education,the unclear integration path of collaborative education,and the unsound collaborative education mechanism.The solutions paths are:Fully implement the Partys education policy,innovate technical means and teaching methods,establish a professional mechanism,and integrate school culture and football culture.Key Words:Football;Curriculum on the ideological and political dimension;PE;Colleges and universities;Collaborative educationDOI：10.16655/ki.2095-2813.2211-1579-7291基金项目：2021年首都医科大学教育教学改革研究课题（项目名称：以体育精神为媒介的医学生体育课程思政案 例研究，项目编号2021JYZ012）。作者简介：韩洋（1972），男，硕士，副教授，研究方向为体育教育与训练。114当代体育科技(Contemporary Sports Technology)体育与思政教育专题2023年(第13卷)第9期“课程思政”概念于2014年在上海提出，在上海市高校探索过程中，通过整合各个课程的思想政治教育资源，充分发挥了相关课程的育人功能，因此，体育课程中也融合了思政理念。目前，课程思政推广还面临许多挑战，需要对课程思政的概念、挑战、策略等进行深层次、系统性研究。1 课程思政的概念 课程思政包括“课程”和“思政”两个主要部分。课程是指在不同的学术文化知识背景下，人们为了达到不同的学术或者人生目标，所设立或开展的可以传道授业解惑的活动。思政全称为思想政治教育，如思政专业、思政活动、思政作业。课程思政的概念可概括为：以思想政治理论课或专业课为载体而开展的思想政治教育实践活动。推广并普及一个概念，不但需要理论上的熏陶，而且需要实践的辅助1。从足球课程思政的角度来说，新型的足球课是对传统课堂的进一步延伸，以学生身体锻炼为主要手段，通过科学合理地设置体育课程，使全体学生增强体质，在参与足球运动的过程中获得锻炼的喜悦。高校足球课程是学校体育课程体系的重要组成部分，将思政课程融入体育教学中，能够构建全员、全过程、全方位的新课标规定下的育人格局，在此基础上帮助学生养成良好的运动习惯，获得思想素养上的提升，基于立德树人和素质教育的背景下，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其坚定自身的政治信仰，明确认识自己的价值追求，更好地投身到学习生活中，为学生实现自我的人生价值奠定基础。足球运动与思政课程的融合既是一种教育理念，也是一种授课形式，要始终以立德树人为导向，同时也承担着学生德育教育的责任，是加强对学生思想引导和精神灌输的重要手段，真正意义上实现了不同科目之间的渗透2。2 协同育人视角下高校足球课程思政的重要性 2.1 是激发学生爱国情怀及社会责任感的有效手段高校体育专业的课程思想政治教育是立德树人的基本要求。建设具有中国特色的社会主义大学，其主要任务与中心任务是培养优秀的学生。人才的培育必然是教育与教育的有机结合，而以德为基。做人要有道德，立德是教育之本，这是一种辩证的人才培育方法。部分学生在参与运动的过程中不够积极，主要精力集中在重要学科上，缺少正确的思想观念指导，足球课程与思政课程的融合，重在让学生通过参与运动，提升其爱国情怀，同时通过教师的积极引导，促进其健康发展。新型足球课程蕴含的运动精神、合作精神与竞争精神，不但能够有效缓解学生的学习压力，而且能够促进学生增强责任感，学生的思政修养与个人价值观也能得到不断完善。2.2 是思想政治理论课多元发展的切实需要根据高校过去体育课程教学经验以及传统的教学思想总结，普遍认为，在大学教育中体育课程的重要性相对较弱，对学生进行思想教育的主要渠道也倾向于思想政治教育理念课。但是，在当今教学改革的背景下，对学生基础素质与道德精神的重视程度不断提升，不仅要求学生能够掌握自己所学的专业领域知识，还要具有良好的道德品质与思想修养，所以在高校足球课程教学的过程中也进行了课程改革，符合当前思政理论课多元化发展的现实需要3。首先，课程思政与高校足球的融合要具有目的性，二者相互融合并不意味着体育课程的授课形式要进行全面改观，应避免体育课程过于理念化。目标制定要正视学生的主体地位，思政内容要具有渗透性，在授课期间要求教师要做好引导，以趣味性的课堂全面提升学生的专注力，有效激发学生的学习兴趣，实现体育课程的育人价值，在实践教学中推动体育思政课程长期稳定发展。其次，体育课程思政要具有规律性，主要基调仍应集中在体育技能的学习上，在学生兴趣饱满的情况下融合思政教学，同时还要符合学生的成长规律，要高度重视学生体验，如果学生整体的精神状态较差，需要活跃课堂氛围，从而提升教学效果。通过体育课程思政使学生的身体得到锻炼，社会适应能力得到增强，同时收获高尚的道德情操以及坚强意志力，真正地实现思政课程多元发展的现实需要4。2.3 是提升教师育人意识、教育素质的有效路径教师不仅是辛勤的园丁，更是在教育改革中的桥梁纽带乃至中流砥柱。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。各级足球教师齐心协力搞好课程思政，同向同行，能够共同开创具有社会主义特色的教育新局面。尽管每个任课教师都有各自的专业方向，但是所有教师的育人职责和使命均是一致的，课程思政不仅涵盖着现今的时代精神，还具有我国优秀传统文化的教育精神，高校足球教师也应不断提升自身的思政素养。为了促进全体学生健康成长，使其成长为德智体美劳全面发展的人才，教师作为引路人责无旁贷。授课过程中，教师要让学生在足球运动中体会到其中的体育精神和道德，同时也要以身作则，更好地引领学生养成良好的精神品质，全面提升高校素质教育的总体水平，为国家输送更加高品质的人才5。115当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第9期体育与思政教育专题3 协同育人视角下高校足球课程思政的困境 3.1 协同育人理念落实不到位当前，我国的足球教学实践中，注重专业课程而忽视了思政课程，缺乏协作育人的观念。目前，大学思想政治教育正处于思想意识多元化、价值追求物欲化、舆情汇聚、网络化等复杂局面中，单靠思想政治课难以取得应有的成效。从学科建设的角度来看，大学足球队的课程思想政治教育包括两个方面：一是足球队的思想政治教育；二是足球思想政治教育。思政课作为思政工作的主渠道和主阵地，担负着对马克思主义理论界进行系统的宣传和学习的重任。要实现立德树人的基本使命，就是要把价值塑造、传授知识、训练3个环节有机地结合起来。但现实中，各种类型的大学教育教学都没有能够切实地实现以立德树人为中心的各项教育教学的基本目的，实现知识传授、能力培养和价值观建设的目标。许多足球专业的教学中，注重知识目标、能力目标，而忽略了价值观目标。教学观念上的偏差，将会对学生的全面发展和提高学生的整体素质产生直接的不利影响6。3.2 协同育人的融入路径不清晰思政修养的提升能够使学生学会和实现自我道德约束，有利于帮助学生形成高尚的品格。更重要的是，体育课程思政实施过程中能够挑选出符合新时代育人方向的人才，课程思政与高校足球课程相融合下的教学理念，为高校人才培养提供了坚实的理论基础。如何有序推进高校足球课程与课程思政实施工作，进一步提升课程育人育德质量，成为当前教育改革中的重点，大部分高校已经开始积极探索并取得了可喜成绩，具体如下。第一，教师作为教学实践中重要的引领者，不断加强自身的思政素养，并结合当前教学现状对授课形式进行了优化和调整。学校为提高体育课程的育德性，定期组织教师进行教研学习，为教师提供了更多的进修机会，教师的教学技能得到全面提升。第二，学生作为教学实践中的受众群体，在教学改革之后，学习主动性显著提升，对当前的教学形式，由原来的不感兴趣、不了解转变为非常满意，总体上对高校足球体育课程与课程思政的认知反馈良好，达到了思政课程融合的教育效果，学生思想道德修养得到了全方位的提升。第三，高校足球课程与课程思政融合的视角下，教学环境发生了很大变化。一方面，学校加大了资金投入，对老旧的体育器材进行了替换，基础设施得到了全面完善；另一方面，学校为了营造良好的教学氛围，与其他院校进行了合作教学，同时在体育场进行了基础性的修饰，更加有利于教师在体育课程授课过程中融入思政教育7。3.3 协同育人的机制不健全当前，高校体育教学中的思想政治教学，存在注重外在形式而忽视内在协调的问题。实施高校思想政治教育，涉及许多方面和各种关系，都要得到全面的支持与保证。如何把各种要素与支持条件结合起来，以提升课程的教学品质为目标，构建有效的教学协作体系，是当前亟须研究的重要课题。足球协同育人的体制不完善，在执行成效方面，存在足球学科体系、教学体系、足球协同育人机制系统建设不完善，以及足球协同育人机制保障措施不健全等问题。如何在协作指导下，以提高足球课程的实效性为目标，在足球专业的层次上，实现“知行协同”，这是推动高校实施以人为本的教学改革必须面对的重大课题。此外，足球课程在教育功能上存在“条块分割”的问题。高校各类课程均承担着育德与育才的双重教育功能。育德功能与育才功能“相互分离”，甚至“互相抵消”的现象比较突出。育德与育才割裂的现象与我国教育体系发展实际不相符，在当前高校的教育体制中，思政课程讲述的主要内容更加强调政治性、思想性以及价值性，主要是引领学生学习马克思主义意识形态，单一的教学模式难以激发学生的学习积极性，不仅无法形成良好的思维拓展性，还不利于学生创造性的发挥。为进一步健全协同育人的机制，要真正地将育才与育德相互融合，做到教育价值与思想价值的统一，全面提升学科教育水平，促进学生健康成长。4 协同育人视角下高校足球课程思政的路径 4.1 全面贯彻党的教育方针高校足球思想政治课程建设的基础在于，要充分落实党的各项教育政策，配备一支专业师资队伍。教师要摒弃单纯“从业”的思想，以“国之大者”为本，培养“大英才”，基于当前的教育体系，树立远大的教学目标。同时，要对足球思政师资队伍进行动态的监督，对其为人处世、学识等进行“身份要求”的定期评估，做到优胜劣汰，不断完善专业队伍，保证教师队伍具有良好的从业素养、教学水平，以优良的作风引导学生。要认真区分高校足球思政课程与普通课程思政课程，高校足球思政的教学内容具有政治性、思想性，而教学过程的核心是要将党中央的时代精神以及社会主义经济发展的深刻内涵和总体方向融入其中，根据不同专业学生之间的差异性，做好教学调研工作。一方面，要高度重视学生对课程授课形式的反馈；另一方面，要站在学生的角度，积极探索其乐意接受的授课形式，进而展开高校足球课程思政教育，更好地将以上两116当代体育科技(Contemporary Sports Technology)体育与思政教育专题2023年(第13卷)第9期个学科相融合8。4.2 创新技术手段与教学方法协同育人视角下，体育课程思政既要发掘体育课程中的育人要素，又要在体育教学中不断地进行思想政治教育。在信息社会，运用新技术进行思想政治教育是“大思政课”的重要内容，是高校思想政治工作中的一个重要内容。高校足球思政课程应顺应新技术的发展，将教学从校内向校外拓展，实现线上与外部的联系，教师与学生之间加强互动与交流。通过借助互联网等手段，设立专项的思政理论教学方案，减少课程思政在教学中占用的时间，降低学生在学习中的压力，同时可创作相关动画等教学视频，以适应新时期的大学生接受资讯的特征，使他们获得全方位的学习，如制作思想政治情景剧、正能量短视频、主题鲜明的微课，积极延伸教学空间，使大学生在思想教育中获得自信心。4.3 建立专业化机制力争使高校体育教学师资队伍专业化。高校优秀的政工干部和大学生思想政治工作人员也可以担任思政课的教学工作，但要把思想政治课教学的主干学科建设成一支专业化、专业化的师资队伍，并严格按规定的比例配置。足球职业教育是体育院校学生思维方式、认知方式和获取信息渠道等方面的重要内容，为提高高校体育教育的质量，必须在组织上将高校体育院校的专任教师按照不同的职业进行分类，并形成相应的制度安排，这样他们才能更好地理解自己的职业教育目的和课程结构，并在此基础上不断累积自己的职业生涯成绩，在教学过程中引起学生的共鸣，使专业教育与学科的发展同步，形成强大的合力。清晰界定足球思想政治教育专业任课教师的主要工作取向，促进其深入学习，不仅要有政治上的正确性，还要有精确的表述；要让思想政治教育深入人心，让思想政治课成为学生真正喜欢的课程，在此基础上促进学生热爱学习、健康成长，对学生个人终身成长也会具有较大的影响9。4.4 融合学校文化与足球文化为确保高校足球教育能够更好地展开，提升高校足球课程改革的现实成效，促使足球课堂能够真正成为高校的校本课程、特色课程，还需要重点落实对高校校园文化与足球文化的有机融合，切实推进校园足球文化蓬勃发展。实践中，可以在校内组建校足球队，并定期安排校足球队参加各级足球联赛，进一步提升学校足球青训体系的整体水平，孕育校园足球文化，推动全民健身运动，加强内部青训后备力量的建设，培养更多全面发展的优秀足球人才，学校通过实施体教融合，开启“文化教育+足球专业”的模式，实现足球与文化两不误。此外，可以校园足球活动为平台，通过组织校园足球联赛、趣味足球等方式，培养学生对足球的兴趣，打造更为独特的校园足球文化，全面提升校园足球水平和学生综合素质。同时，学校还可以把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，将学生培养成身体素质与专业素养同优的新时代人才。另外，还可以定期组织展开校园足球文化节，在文化节内安排一系列与足球有关的文化宣传活动、表演活动、体验活动、比赛活动，以此更好地弘扬足球文化，并进一步优化建设发展校园足球文化。5 结语 综上所述，对于高校足球课程改革来讲，最为关键的一点便是课程思政内容的融合与讲解。相比于传统的授课类型，课程思政内容的讲解可以进一步增强学生对足球运动的关注，增强其爱国情怀。通过教师对足球课程的讲解以及思政内容的引导，学生会更加积极地参与到足球训练中，了解其中的足球运动精神。因此，在后续的工作中，要求高校足球课教师应该加大对课程思政协同教育的关注，从而在传授专业知识的同时，缓解学生压力，强化团队合作精神，为高校思想培养奠定良好的基础。参考文献1 巩茹敏,霍跃.构建课程思政与思政课程协同效应的新审视J.思想政治教育研究,2021(1):75.2 王天民,闫智敏.思政课程与课程思政协同运行:理据、契机与对策J.教育与教学研究,2020(6):45.3 王建南.把握高校意识形态工作复杂性和主动权J.思想教育研究,2014(10):53-56.4 王光彦.充分发挥高校各门课程思想政治教育功能J.中国大学教学,2017(10):4-7.5 张琼.高校思想政治教育协同育人机制探析J.学校党建与思想教育,2019(18):42-43.6 刘冰,牛莉莉,张璐.“课程思政”建设中专业教师的主体作用J.纺织服装教育,2018,33(6):439-442.7 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