新时代高职院校辅导员职业能力提升路径研究_任静.pdf

2023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune新时代高职院校辅导员职业能力提升路径研究任静【内容摘要】辅导员是高校开展思想政治教育工作的骨干力量，是学生的人生导师和知心朋友，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要的作用。辅导员的职业能力不仅对个人的事业发展有着重要的影响，也直接关乎学生成长成才和学校发展。本文从现阶段高职院校辅导员队伍建设的实际情况进行分析，找出辅导员职业能力提升存在的问题和影响因素，并有针对性地提出提高辅导员职业能力的方法，为高校辅导员队伍建设提供借鉴。【关键词】高职院校;辅导员;职业能力;能力提升【作者简介】任静(1988 8)，女，广西扶绥人，南宁职业技术学院辅导员，硕士;研究方向:大学生思想政治教育党的十八大以来，国家高度重视职业教育发展，习近平总书记多次前往职业院校考察调研，作出了一系列重要论述，为推动职业教育高质量发展指明了方向。在国家职业教育发展的过程中，高职院校发挥着为党育人、为国育才的重要作用，作为高校开展思想政治教育的骨干力量，专职辅导员肩负着培育中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的使命。高职院校要做好立德树人的中心工作，就要积极加强辅导员队伍建设，引导辅导员明确职业定位和发展方向，增强辅导员职业归属感和认同感。一、辅导员的地位与职业能力需求专职辅导员是指在院系专职从事大学生日常思想政治教育的人员，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在新时代背景下，为了培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，高职院校非常重视学生思想政治教育工作建设。做好辅导员培训教育，提升辅导员的职业素质和能力，建立健全激励机制等工作逐渐成了高等职业院校学生思想政治工作的重点建设内容和突破口，也是不断完善高校学生思政工作体系的重要举措。辅导员职业能力的提升不仅是个人职业发展的需求，而且对学生三观的形成、心理健康，以及职业生涯规划、紧急事件处理能力、人际交往能力等都有十分重要的影响。因此，高职院校在对辅导员进行职业能力培训时要充分思考辅导员的职能，有针对性地培养辅导员的职业能力，坚持以立德树人为中心环节，研究国内外成功经验，夯实基础职业能力，努力使其成为广大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。二、高职院校辅导员队伍建设中存在的问题近年来，我国对职业教育的重视，吸引了很多年轻人投身职业教育事业。高职院校辅导员队伍建设取得了一定的成绩，大批热爱职业教育的优秀辅导员在高职院校的思想政治工作中作出了重大贡献，并向着职业化、专业化的方向不断发展。但辅导员队伍建设过程中的各种问题也不断显现出来，阻碍着学校思想政治教育工作的高质量发展，也使得学生对辅导员这一岗位的认知出现了一系列的偏差。目前，高职院校辅导员岗位发展主要面临以下困境。(一)事务性工作繁杂，缺乏成就感体验。现阶段，辅导员的日常工作包括对学生进行思想政治教育、组织开展党建活动或团建活动、为学生提供学习和学术方面的指导、为学生提供心理咨询和心理健康教育等服务、及时对学生进行必要的预防网络诈骗安全教育和网络思想健康教育、处理突发事件、对学生进行职业规划辅导教育、熟悉学校各职能部门、能够帮助学生解决各种在校日常生活问题等。其中，最主要的工作就是对学生进行思想政治教育，这是辅导员工作的重中之重。但实际情况是繁琐的日常事务占据了辅导员工作的大部分时间，辅导员不断重复着繁琐枯燥的日常事务，机械地完成学校布置的各种任务，不仅使得辅导员感到十分疲惫，还使其难以获得学生或领导的认同，严重缺乏成就感，从而产生消极的工作态度。(二)工作职责涉及面广，缺乏职业归属感。辅导员工作涉及面十分广泛，除了课堂教学以外几乎所有的工作都与辅导员息息相关，从学生思想政治教育到疫情期间的防控工作，从班级学风建设到解决宿舍矛盾等都由辅导员负责，在教师、保姆、心理导师、保安等不同“角色”中来回切换，这使得大部分辅导员深感疲惫。同时，一名辅导员往往需要管理200 名以上学生，工作负荷严重超标，却难以受到与工作强度相符合的认同感，使其严重缺乏职业归属感，导致许多辅导员甚至产生了跳槽或者换岗的思想。(三)工作前景不明朗。现阶段许多学校未对辅导员岗位进行科学合理的定位，使得多数辅导员将辅导员这一岗位作为职业发展的垫脚石，以此为基础向专业教师或行政管理人员转岗，仅有极少数辅导员对自己的职业产生热爱的情感，甘心为学生的健康成长保驾护航，努力向专业辅导员发展。这种情况造成大多数辅导员对自己的岗位存在一定的逃避心理，缺乏提升自己职业能力的内驱动力，阻碍了辅导员岗位专业化发展。(四)缺乏培训机会，提升路径闭塞。目前，仍有部分学校对辅导员工作的认知存在着一定的偏差，认为辅导员入职门槛低且不需要什么专业知识和技能，相对于其他的专科任课教师不需要频繁地学习和进修。实际上，辅导员肩负着多重的责任，但大多数高校缺乏对辅导员的专业培训，这在一定程度上阻碍了辅导员专业能力的不断提升，与其所承担的742产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2重要职能严重矛盾，制约了辅导员岗位向专业化的方向发展，与高职教育体系的中心思想和客观需求背道而驰。三、提高高职院校辅导员职业能力的路径(一)严格限制辅导员的入职门槛，从源头把控辅导员质量。在招聘环节，学校要对应聘人员进行严格的把控，严格按照 普通高等院校辅导员队伍建设规定 等相关文件对教师的个人修养和职业能力进行选拔，确保辅导员有着积极的、健康的政治思想，一定的业务能力，良好的思想作风，可以严格按照上级的规定高效率地完成相关任务;同时，要聘请热爱奉献，具有一定管理和服务学生经验，组织能力强，语言表达能力强的辅导员教师，优先将具有党员身份和思想政治教育、心理学、教育学等相关专业的人员吸引到学校辅导员队伍中来，考察应聘人员的心理学基础、就业指导和职业生涯规划辅导等方面的能力，保障后续工作的顺利开展。高职院校在辅导员招聘时要严格把控人才质量，这是后期培训工作开展和岗位工作能力培养的先决条件，也是辅导员职业能力不断提升的重要保障。(二)加强培训，为辅导员职业能力的提升打通道路。高职院校要加大投资力度开展辅导员的培训工作，制定完善的辅导员队伍建设和管理制度及职业能力认定和考核标准，有理可依、有迹可循地开展辅导员职业能力的培养工作。一是岗前培训。辅导员在正式入职之前要接受严格的培训，对自身的职业有一个明确的定位，了解自身岗位对学生的成长发展有何意义，基本明确岗位工作内容，知道自己的日常工作是什么以及如何有效开展日常工作和完成上级所布置的任务，初步掌握辅导员工作的基本理论知识并具有一定的实践能力。学校要对辅导员进行严格的岗前考核，采取问卷法和实习法对辅导员的基本工作能力进行考察，考察通过后方可持证上岗，单独完成学生的组织管理工作。二是在职培训。辅导员队伍建设并不是一劳永逸的，而是要在长期的实践过程中不断提高辅导员的专业能力。学校要做好辅导员的在岗培训工作，组织辅导员会议，由校内资深辅导员牵头发现日常工作中的问题，并讨论解决问题的有效方法，不断优化工作方案，提高辅导员的工作能力。最重要的是，积极借助校内外和社会各界的力量提高辅导员的工作能力。例如，积极组织各种学术研讨，为辅导员提供提升能力的平台和机会;邀请相关领域有所建树的专家或教授来校演讲;兄弟学校的考察学习等，充分利用现代化的“互联网+”平台，实现校际之间辅导员的沟通交流，从而借鉴优秀的工作思路和做法，实现辅导员职业能力的提升，打造出专业化的辅导员队伍。(三)提高辅导员的个人能力。学校要为辅导员的成长搭建便利的平台，为其学习和交流提供有效的途径，帮助辅导员明确自身的身份，树立正确的角色意识，做到“干一行，爱一行”积极投身服务学生的事业。学校可以积极开展辅导员学术研讨会议，组织辅导员对自身的工作情况进行总结和反思，针对日常事务管理过程中存在的问题提出自己的见解并开展激烈的讨论，辅导员各抒己见，并根据自己在会议中的收获撰写心得体会，并将总结的工作改进方案付诸实践，与改进前的工作效率进行对比，不断提高业务能力。同时开展各类职业技能比赛，邀请校内外专家进行指导，兄弟院校辅导员进行观摩，所带班级学生参与比赛，让辅导员在备赛过程中增强职业认同感和归属感，主动提升个人职业能力。(四)建立公平的评价制度。要建立公平合理的评价和奖励机制，将辅导员的工作能力与其个人利益挂钩，调动辅导员工作的积极性，避免思想政治工作开展流于形式。同时帮助辅导员正确认识自己，促进辅导员自我反思意识的形成。定期对辅导员的工作能力和业绩进行评价，从学校、学院、任课教师、学生等多个角度对辅导员的工作进行评价，并设置不同的考核比重，将考核的结果作为辅导员奖金发放、评优、职称晋升等的依据。(五)打通晋升渠道，保障辅导员的发展平台。现阶段，仍有部分辅导员把现阶段的工作当成“过渡性”的职业，以此为跳板向任课教师或行政管理人员等转行，出现辅导员岗位流动性大的现象，这也就导致了在岗辅导员大多工作年限短，经验和阅历不足，面对繁琐的日常事务难以有效地组织和安排。因此，学校要为辅导员岗位设置单独的职称系统，提高辅导员的薪资待遇，让辅导员感受到自己的工作成果受到了领导和同事的认同，提高其归属感，吸引更多的青年人才投身辅导员岗位，为职业教育的发展奉献自己的青春。四、结语辅导员队伍的建设并不是一蹴而就的，高职院校要高度重视辅导员队伍建设，不断建立健全辅导员队伍的管理机制，通过各种行之有效的方法实现辅导员队伍能力的不断提升。高职院校要积极调动学校、社会等各界资源对辅导员进行岗前和在岗培训，帮助其不断提高对自身岗位的认识，树立自我提升的意识，不断在工作中发现问题，解决问题，总结经验并提高自己的工作能力，从而打造一支高水平、专业化的辅导员队伍，满足学校日常工作各个方面的需求，做好学生的组织管理，为社会的发展培养一批有思想、有抱负的新时代青年人才。【参考文献】1 袁华，皮菊云“三全育人”理念下高职院校辅导员职业能力建设思考 J 现代职业教育，2021，43:105 107 2 徐小艳，邵引印，刘玉芳，等 新时代提升高职院校辅导员职业能力和素养的路径研究 J 科教导刊 电子版(下旬)，2021，8:113 114 3 曾亚纯，雷万鹏 高职院校辅导员职业能力与影响因素研究 J 高教探索，2021，1:111 115 4 毕少飞 高职院校辅导员职业能力提升策略J 科学与财富，2020，2:365 5 廖胜甜 高职院校辅导员职业能力提升路径研究J 百科论坛电子杂志，2020，14:1089 6 朱伟华 高职院校辅导员职业能力提升研究J 教育与职业，2016，13:67 68 7 贾德民 高职院校辅导员职业能力发展探析J 职业技术教育，2015，2:78 80 8 袁凤平 试析高职院校辅导员职业能力提升途径J 数码设计(下)，2020，9(6):191 192842