怎么教三岁小孩数学.docx

怎么教三岁小孩数学首先，对现有体育游戏进行改编。许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既学习了动作技能又巩固了数学知识?可谓一举两得、两全其美。因此，在教学施行中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学学习融入其中。 如：拍皮球是个传统的体育游戏，我结合1和许多的教学及3以内的点数，在原来的游戏中增加了拍一下、拍许多下、拍三下等，让幼儿学习边双脚跳边回答：跳一下、跳许多下、跳三下。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。 其次，依据必须要创编体育游戏。依据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包涵数学学习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的必须要，同时也能进行数学学习。施行证实，依据数学教学的必须要创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合按大小排序的教学，可创编我给球儿来排队的室外游戏;结合图形的教学，可创编体育游戏跳房子等。 依据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从在操作中学数学向在社会情境中学数学变革的理论。我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点施行经验和体会吧。 教育家说：玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动制定成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采纳游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的学习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。 2激发同学数学学习兴趣 创设情境，激发学习兴趣 要想上好一堂课，课前的情境创设是至关重要的，俗话说：优良的开端是成功的一半。优良的情境，不仅能营造一个轻松、愉快、和谐的环境，而且还可以激发同学参加课堂的热情。教师运用有深度的语言，创设情境，激励同学打破一般的思维定势，从独特的角度提出疑问，激励同学进行批判性质疑，让同学敢于对教材上的内容质疑，敢于对资料的分析质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑，能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于施行、验证，寻求解决的途径。教师利用这些疑问激发同学的好奇心，增加同学的学习兴趣，创设情境的方法有：提问法，争辩法，演示法，实验法，游戏法，故事法等等，依据不同的教学内容，教师灵活地选择适应的方法，精心制定导入情境，激发同学的学习兴趣。 如教学有理数的加法运算律时，我创设了一个以成语朝三暮四为背景的问题情境：宋国有个非常喜爱猴子的老人，他养了一群猴子，整天与猴子在一起，因此能够懂得猴子们的心意，因为粮食缺乏，老人想限制口粮，那天，他有意先对猴子们说：猴子们，给你们吃橡子，早上三颗晚上四颗，好不好?众猴子听了都很愤慨，老人马上改口说：那就早上四颗晚上三颗吧，够了吗?众猴子非常高兴，大蹦大跳起来。大家听完故事，请说说你的看法。话音刚落，一个同学就说：猴子们真笨，因为老人一天之内给的橡子数是一样的，都是7个。此时，有一部分同学说道：猴子们性子急，它先收到多的就高兴了。一时间，同学们的兴致高涨起来了，也就自然地导入到有理数的加法运算律中来。 动手操作，激发学习兴趣 新数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式。因此，教师应把同学的动手操作能力放在重要位置，让同学在动手操作中充分获得感知把知识由难变易，由抽象变为具体，轻松地获取新知识，从而激发同学的学习兴趣。 如在多边形的内角和授课时，怎样才干让同学用已学过的知识快速准确地计算出多边形的内角和，并归纳总结出计算公式呢?教师可请同学事先准备四边形、五边形、六边形等图形，然后让同学亲自动手，尝试用测量、拼接或分割等方法，尝试发现，最后通过施行，绝大部分同学都能发现可用分割法把多边形分割成几个三角形，再依据三角形的内角和等于180，推算出多边形的内角和的计算公式，同学经历猜测、探究、推理、归纳、论证等过程，对公式的记忆将尤其深入，从而激发了同学的学习兴趣。 3活跃数学课堂气氛 动手施行，激趣乐学 学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让同学动手施行，从中获得知识，可激发同学的学习兴趣，同时使他们深入地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让同学去施行，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性熟悉中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。 如在教学圆的周长一课时，我改变了教师演示、同学看、教师讲、同学听的传统教法。而是让同学各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，然后再测量直径，及时组织同学讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，同学们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不管圆的大小，圆的周长都是比这个圆的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，同学很快理解了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。 通过让同学具体施行，动手操作，能不断地激发着同学对新知识产生兴趣。在参加施行活动中，同学的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。 创设情境，激趣乐学 好奇是儿童的天性，悬念能激发同学的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中依据同学已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使同学产生新奇感和求知欲望，从而激发同学的学习兴趣。 如在教学三角形面积一课时，提出：三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在2倍与一半的关系。然后组织同学讨论，同学们经过充分讨论后得出：假设等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在2倍与一半的关系。但如果它们的面积和底一按时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍;或他们的面积和高一按时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样的引导和讨论，加深了同学对三角形面积知识的掌握。 4打造数学高效课堂 重建课堂秩序 1.倡导秩序井然。新课程倡导同学主动参加、思索、探究、创造。然而，有的课堂活动过滥，追求形式，致使课堂秩序混乱，影响了教学效果。和谐的课堂应该是动静搭配合理，张弛恰当有度，同学在活动中体验，在思索中心得，不断提升思维能力。有的教师在课堂上安排了活动，有的课还不只一个活动节目，课堂气氛是活跃了，但由于占去大量的时间，文化知识教学的时间就难以确保。不少课，给人的感觉是轻松有余而严谨不够。其实有许多知识，没有冷静的思索、勤奋的训练是学不好的。 2.尊重同学个性。尊重同学个性与倡导秩序井然并不矛盾，秩序井然的课堂有赖于教师创设尊重同学的情境与气氛。教师必须树立平等、公平、公正地对待、信任、评价每一个同学。在学习过程中，同学会有突如其来的灵感，可能会不由自主 地说出自己的想法，这时，教师不要去制止他，先听他说完理由，哪怕是错误的想法，也要耐心倾听。如解决小明从家里到学校，先走5分钟，再坐车1/3小时，一共必须要多少时间?的问题，由于同学没有学习过分数乘法，大部分同学都是把5分钟化成1/12小时进行计算。而一位同学说：1/3=20/60，所以1/3小时就是20分钟，5+20=25(分)，这样来得简单。同学们认为这种算法有道理，老师也作了充分肯定。常常重视同学富有个性的解决问题的思路，有利于同学个性的发展。 减轻同学负担 1.减轻课业负担。施行证实，课业负担与课堂是否和谐成正相关。在不和谐的课堂里，教学效率低下，教学内容无法正常完成，同学一知半解，而要在课外加班加点，课业负担重;反之，在和谐的课堂里，能够实现高效率的教学和高效率的学习，课业负担轻而质量高。在布置作业时，注意有弹性，保底不封顶，宁愿少而精，也要确保做对做好。课堂上确保有510分钟的作业时间，努力减轻课业负担，课堂会变得和谐，而课堂和谐，进一步促进负担减轻，形成良性循环。 2.减轻心理负担。心理学研究说明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。构建和谐轻松的课堂，减轻同学心理负担十分重要。首先，作为教师应该是人格丰满、受人喜爱的。上课面带微笑，批评也带有幽默。下课能走到同学中间，和他们一起交流，支持同学发展特长，从心灵深处感染同学。其次，作为同学，学会自我调节，能经得起挫折，减轻心理压力，以积极的心态投入到学习之中。 第 8 页 共 8 页