怎么教三岁小孩数学.docx

怎么教三岁小孩数学

首先，对现有体育游戏进行改编。许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既学习了动作技能又巩固了数学知识?可谓一举两得、两全其美。因此，在教学施行中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学学习融入其中。

如："拍皮球'是个传统的体育游戏，我结合"1'和"许多'的教学及3以内的点数，在原来的游戏中增加了"拍一下'、"拍许多下'、"拍三下'等，让幼儿学习边双脚跳边回答："跳一下'、"跳许多下'、"跳三下'。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

其次，依据必须要创编体育游戏。依据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包涵数学学习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的必须要，同时也能进行数学学习。施行证实，依据数学教学的必须要创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合"按大小排序'的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

依据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从"在操作中学数学'向"在社会情境中学数学'变革的理论。我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点施行经验和体会吧。

教育家说："玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。'幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动〔制定〕成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采纳游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的学习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

2激发同学数学学习兴趣

创设情境，激发学习兴趣

要想上好一堂课，课前的情境创设是至关重要的，俗话说："优良的开端是成功的一半。'优良的情境，不仅能营造一个轻松、愉快、和谐的环境，而且还可以激发同学参加课堂的热情。〔教师〕运用有深度的语言，创设情境，激励同学打破一般的思维定势，从独特的角度提出疑问，激励同学进行批判性质疑，让同学敢于对教材上的内容质疑，敢于对资料的分析质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑，能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于施行、验证，寻求解决的途径。教师利用这些疑问激发同学的好奇心，增加同学的学习兴趣，创设情境的方法有：提问法，争辩法，演示法，实验法，游戏法，故事法等等，依据不同的教学内容，教师灵活地选择适应的方法，精心制定导入情境，激发同学的学习兴趣。

如教学"有理数的加法运算律'时，我创设了一个以成语《朝三暮四》为背景的问题情境："宋国有个非常喜爱猴子的老人，他养了一群猴子，整天与猴子在一起，因此能够懂得猴子们的心意，因为粮食缺乏，老人想限制口粮，那天，他有意先对猴子们说："猴子们，给你们吃橡子，早上三颗晚上四颗，好不好?'众猴子听了都很愤慨，老人马上改口说："那就早上四颗晚上三颗吧，够了吗?'众猴子非常高兴，大蹦大跳起来。'大家听完故事，请说说你的看法。'话音刚落，一个同学就说："猴子们真笨，因为老人一天之内给的橡子数是一样的，都是7个。'此时，有一部分同学说道："猴子们性子急，它先收到多的就高兴了。'一时间，同学们的兴致高涨起来了，也就自然地导入到"有理数的加法运算律'中来。

动手操作，激发学习兴趣

《新数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式。'因此，教师应把同学的动手操作能力放在重要位置，让同学在动手操作中充分获得感知把知识由"难'变"易'，由"抽象'变为"具体'，轻松地获取新知识，从而激发同学的学习兴趣。

如在"多边形的内角和'授课时，怎样才干让同学用已学过的知识快速准确地计算出多边形的内角和，并归纳总结出计算公式呢?教师可请同学事先准备四边形、五边形、六边形等图形，然后让同学亲自动手，尝试用测量、拼接或分割等方法，尝试发现，最后通过施行，绝大部分同学都能发现可用分割法把多边形分割成几个三角形，再依据三角形的内角和等于180，推算出多边形的内角和的计算公式，同学经历猜测、探究、推理、归纳、论证等过程，对公式的记忆将尤其深入，从而激发了同学的学习兴趣。

3活跃数学课堂气氛

动手施行，激趣乐学

学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让同学动手施行，从中获得知识，可激发同学的学习兴趣，同时使他们深入地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让同学去施行，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性熟悉中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。

如在教学"圆的周长'一课时，我改变了教师演示、同学看、教师讲、同学听的传统教法。而是让同学各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，然后再测量直径，及时组织同学讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，同学们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不管圆的大小，圆的周长都是比这个圆的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，同学很快理解了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。 通过让同学具体施行，动手操作，能不断地激发着同学对新知识产生兴趣。在参加施行活动中，同学的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。

创设情境，激趣乐学

好奇是儿童的天性，悬念能激发同学的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中依据同学已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使同学产生新奇感和求知欲望，从而激发同学的学习兴趣。

如在教学"三角形面积'一课时，提出：三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在"2倍'与"一半'的关系。然后组织同学讨论，同学们经过充分讨论后得出：假设等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在"2倍'与"一半'的关系。但如果它们的面积和底一按时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍;或他们的面积和高一按时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样的引导和讨论，加深了同学对三角形面积知识的掌握。

4打造数学高效课堂

重建课堂秩序

1.倡导秩序井然。新课程倡导同学主动参加、思索、探究、创造。然而，有的课堂活动过滥，追求形式，致使课堂秩序混乱，影响了教学效果。和谐的课堂应该是动静搭配合理，张弛恰当有度，同学在活动中体验，在思索中心得，不断提升思维能力。有的教师在课堂上安排了活动，有的课还不只一个活动节目，课堂气氛是活跃了，但由于占去大量的时间，文化知识教学的时间就难以确保。不少课，给人的感觉是轻松有余而严谨不够。其实有许多知识，没有冷静的思索、勤奋的训练是学不好的。

2.尊重同学个性。尊重同学个性与倡导秩序井然并不矛盾，秩序井然的课堂有赖于教师创设尊重同学的情境与气氛。教师必须树立平等、公平、公正地对待、信任、评价每一个同学。在学习过程中，同学会有突如其来的灵感，可能会不由自主 地说出自己的想法，这时，教师不要去制止他，先听他说完理由，哪怕是错误的想法，也要耐心倾听。如解决"小明从家里到学校，先走5分钟，再坐车1/3小时，一共必须要多少时间?'的问题，由于同学没有学习过分数乘法，大部分同学都是把5分钟化成1/12小时进行计算。而一位同学说："1/3=20/60，所以1/3小时就是20分钟，5+20=25(分)，这样来得简单。'同学们认为这种算法有道理，老师也作了充分肯定。常常重视同学富有个性的解决问题的思路，有利于同学个性的发展。

减轻同学负担

1.减轻课业负担。施行证实，课业负担与课堂是否和谐成正相关。在不和谐的课堂里，教学效率低下，教学内容无法正常完成，同学一知半解，而要在课外加班加点，课业负担重;反之，在和谐的课堂里，能够实现高效率的教学和高效率的学习，课业负担轻而质量高。在布置作业时，注意有弹性，保底不封顶，宁愿少而精，也要确保做对做好。课堂上确保有5～10分钟的作业时间，努力减轻课业负担，课堂会变得和谐，而课堂和谐，进一步促进负担减轻，形成良性循环。

2.减轻心理负担。心理学研究说明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。构建和谐轻松的课堂，减轻同学心理负担十分重要。首先，作为教师应该是人格丰满、受人喜爱的。上课面带微笑，批评也带有幽默。下课能走到同学中间，和他们一起交流，支持同学发展特长，从心灵深处感染同学。其次，作为同学，学会自我调节，能经得起挫折，减轻心理压力，以积极的心态投入到学习之中。

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