数控技术专业学分银行学习成果认定与转换机制研究与实践_王玉方.pdf

2023 年 5 月下189Agricultural Mechanization Synthetic Study农机化综合研究数控技术专业学分银行学习成果认定与转换机制研究与实践*王玉方，谭赞武，湛剑佳（湖南开放大学（湖南网络工程职业学院），湖南 长沙 410004）摘要：【目的】为了在数控领域推广和应用学分银行，国家开放大学联合湖南开放大学（湖南网络工程职业学院）、湖南终身教育学分银行一起承担国家开放大学高等职业教育学习成果积累与转换试点项目，制定了学分银行在数控领域推广和应用的实施方案。【方法】首先，根据国家开放大学学分银行所制定的学分银行框架，通过查阅国家行业标准、实地走访企业、问卷调查等多种方式进行调查和研究，制定了数控技术专业实施学习成果认定与转换的方法。其次，划分出明确的数控行业职能方向，制定了数控行业结构表，起草了认证单元表的编制原则，共完成适用于高职二年制或同等学历的5级数控行业认证单元表25个。【结果】解决了数控专业学分银行建设过程中书证融通难、学习成果认定和学分转换难等难题，为学分银行在数控领域实践方面探索出一条便捷易行的路径，打通了数控技术（高职）专业与国家开放大学机械设计制造及自动化（控制方向）（本科）专业的衔接。关键词：数控技术专业；学分银行；学习成果认定；转换机制中图分类号：G724.4 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2023.10.057国家职业教育改革实施方案 提出要加快推进职业教育国家“学分银行”建设1。在国家大力发展继续教育和构建终身教育制度的政策背景下，国家开放大学学分银行制定了符合国情的学分银行国家资历构架，从而有序认定、转换或积累学历证书和各种职业技能等级证书所等同的学习成果。国家开放大学学分银行积极探索并制定符合国情的国家资历框架，已经初步建立并形成了以学习成果框架及标准体系作为技术路径，以国家开放大学学习成果互认联盟作为支撑其运营的平台，以学习成果认证服务体系和信息平台作为服务载体的运营模式，从而推动学分银行进入全面落地实施的阶段2。湖南开放大学（湖南网络工程职业学院）承担开发国家开放大学高等职业教育学习成果积累与转换试点项目：数控技术（高职）专业与国家开放大学机械设计制造及自动化（控制方向）（本科）专业的衔接设计。目前实施标准已经上报国家开放大学。该标准的制定，建立了数控领域的资历框架、认证单元、学历与技能证书转换规则，为后续学分银行在工科领域实施打下了坚实基础。1 学分银行学习成果认定、积累与转换机制1.1 学分银行学习成果框架的搭建目前，我国继续教育领域中各类学习成果认定、积累和转换参照执行的标准是由国家开放大学所制定的学习成果框架。该学习成果框架具有国际上通行的资格框架的功能，通过所制定的标准和规范，可以有效提高学习成果的可比性、透明性和转换性，很好地将各类学习成果通过等级的方式关联起来，为各领域后续的学习成果认定、积累与转换提供可靠的理论支持和参照。国家开放大学学习成果框架如图1所示，将现阶段学历教育学习成果和非学历教育学习成果划分为10个等级。从1级到10级，1级为最低级，对应初中学历；10级对应学术型的博士研究生学历和职业型的专业博士学历。随着级别的提升，学历层次也随之提升。根据我国国民经济行业的划分标准，框架中的学习成果分别属于20个不同的行业领域。另外，学习成果有不同的呈现形式，从而又可将其划分为非学历教育学习成果、学历教育学习成果和无一定形式学习成果这三种类型3。1.2 认证标准的制定目前，学分银行学习成果能够有效实现认证、积累和转换的参照和依据是制定合适的认证标准，而认证标准由一个个认证单元组成。认证单元是用于学习成果认证、积累和转换的最小单元，它是具有连贯而明确的学习结果和学习结果评价标准的内容模块。基金项目：湖南省职业院校教育教学改革研究项目“1+X 证书制度下的数控技术专业书证融通人才培养模式研究与实践”（ZJGB2020407）；2019年湖南广播电视大学校级课题（XDK2019-C-26）作者简介：王玉方（1985），男，河南周口人，硕士研究生，讲师，研究方向为智能制造技术。1902023 年 5 月下Agricultural Mechanization Synthetic Study农机化综合研究每一个认证单元的制定都需要用通俗易懂的语言描述其对知识、技能和能力的要求和评价标准。为了统一格式，所有的认证单元都需要使用统一的模板进行描述，包括学习结果、评价标准、学习成果框架等级以及学习成果的学分值等要素。认证单元是组成认证标准的核心内容，使用认证单元和学习成果框架，可以在不同类型和形式的学习成果之间建立科学、合理、有效的对应关系4。1.3 转换规则的确定学分银行实现不同类型的学习成果转换的方法是：首先，拥有不同类型学习成果的各级各类颁证机构，根据学分银行所提供的学习成果框架及相对应的认证体系和标准，参照学习成果互认联盟的运行机制，遵守统一的转换协议，从而实现不同类型或相同类型学习成果之间的转换、积累和互认；其次，学习成果持有者根据学分银行发布的转换规则，到当地学习成果认证分中心开具“学习成果转换证明”，凭“学习成果转换证明”到颁证机构实现学习成果的最终转换4-7。2 数控技术专业实施学习成果认定与转换的方法数控技术为机械行业的一类分支，从业人员有严格的学习背景要求和职业资格准入制度，而且国家产业政策好，已经建立较为完备的相关职业资格证书体系，所以更易于实施学习成果的认定、积累与转换。本研究以数控行业为例，详述行业结构表和认证单元表的制定原则和方法，机电类等其他近机类专业的行业结构表和认证单元表的制定也可以参考本标准。2.1 数控行业结构表制定行业结构划分是否符合行业发展规则，是否合理、清晰、完整，对学习成果认定、积累与转换将产生十分重要的影响。为了保证对数控和机械行业结构制定科学合理，课题组开展了大范围、多形式的行业结构调研工作，并通过查阅国家行业标准、实地走访企业、问卷调查等多种方式进行调查和研究，制定了数控行业职能方向划分表（机电行业结构表参照制定），如表1所示。根据数控从业人员的岗位职责、工作内容和工作职责的不同，将职能划分为数控车床操作、数控铣床（加工中心）操作、数控加工工艺编制、数控设备维护与维修以及质量检验五种类别8-9。表1数控行业职能方向划分表行业编码 行业方向 编码职能编码机械工业行业JX数控SK数控车床操作SC数控铣床（加工中心）操作SX数控加工工艺编制GY数控设备维护与维修SW质量检验ZJ在数控行业职能方向划分的基础上，梳理了数控行业相关的岗位工作流程、岗位职责、典型的工作任务，以及胜任此岗位所具备的专业知识和技能水平，制定了数控行业结构表，如表2所示，确立了行业认图1国家开放大学学习成果框架2023 年 5 月下191Agricultural Mechanization Synthetic Study农机化综合研究证单元编制的原则和方法。根据行业认证单元编制的原则和方法，最终确定了数控车床操作岗（5级）、数控铣床操作岗（5级）、加工中心操作岗（5级）、数控加工工艺编制岗（5级）、数控设备维护与维修岗（5级）和质量检验岗（5级）合计共25个认证单元，其中数控铣床操作岗和加工中心操作岗对应数控铣床（加工中心）操作职能方向。因为数控铣床和加工中心操作岗位不同，所以在数控行业结构表中分开制定。并将各岗位职能分别与现有的人力资源资格证书做了对应，以便后期的学习成果认证与转换。2.2 数控行业认证单元表制定数控行业学习成果认证单元表是组成数控行业各类学习成果底层、基础的单元细胞，是学习成果认定、积累和转换的最小单元，因此，制定切合实际且易于实施的学习成果认证单元表是后续开展学分银行学习成果认定、积累和转换的前提和基础。为了使得编制的认证单元表能便于后期的学习成果认证、积累和转换，本研究通过企业实地调研、专家咨询、研究论证分析等方式，制定了以下四点认证单元表的编制原则。1）面向工作岗位，基于具体行业、具体企业、具体岗位的工作任务。2）结合中高职学生以及不同层次从业人员的特点，定级明确，学习成果描述清晰、可操作性强。3）统筹兼顾，学分划定灵活。结合学历教育学时规律和非学历教育资格证书的层次，认证单元不超过1门课的容量。一般中高职教育1门专业课大概在35个学分。4）依据工作岗位典型的工作流程所需的专业知识和技能，再充分考虑学习成果认证、积累与转换的实际需求，编制数控行业认证单元表。根据上述四点编制原则，编制了适用于高职二年制或同等学历的5级数控行业认证单元表25个。数控车床加工机械制图认证单元表如表3所示，描述清晰、可操作性强、学习成果和评价标准易于转换，学习成果的认证、积累与转换均能完成。1）学习等级划分：学习等级的划分是根据学习成果框架进行的，它为各类不同形式的学习成果提供共同的参照标准。根据学习成果框架，高职二年制对应的等级为5级。2）学分设置：根据认证单元表的编制原则，认证单元不超过1门课的容量。而高职教育一般1门专业课大概在35个学分。如编制数控车床加工机械制图单元表，机械制图在高职数控技术专业人才培养方表2数控行业结构表行业编码行业方向编码职能编码认证单元编码对应资格证书数控/机械工业JX数控SK数控车床操作SC1JXSKSC0401A1JXSKSC0502A1JXSKSC0403A1JXSKSC0504A1JXSKSC0505A1JXSKSC0506A1JXSKSC0507A1JXSKSC0408A车工数控铣床操作SX1JXSKSX0401A1JXSKSX0502A1JXSKSX0403A1JXSKSX0504A1JXSKSX0505A1JXSKSX0506A1JXSKSX0507A1JXSKSX0408A铣工加工中心操作ZX加工中心操作工数控加工工艺编制GY1JXSKGY0601A1JXSKGY0602A1JXSKGY0603A1JXSKGY0604A车工铣工CAD数控设备维护与维修SW1JXSKSW0601A1JXSKSW0602A1JXSKSW0603A电工质量检验ZJ1JXSKZJ0601A1JXSKZJ0602A1922023 年 5 月下Agricultural Mechanization Synthetic Study农机化综合研究案中的课时量为4个学分，所以该认证单元表的学分设置为4个。3）学习结果和评价标准编制：认证单元表具有认定、积累和转换过程操作简单这一优势的关键在于学习成果和评价标准的编写。为此，根据认证单元表的编制原则、学习成果和数控车床加工岗位职责，规范了学习成果的措辞，大量使用“能够”“能绘制”等措辞。评价标准的编制要可操作性强、符合数控操作相关岗位的职责要求，只有满足这些条件，才能较好实现学习成果的考核、认定、积累与转换。为此，本研究在制定评价标准时，根据数控操作岗位和数控专业课程考核的特点，使用“能读懂”“能辨别”“能分析”“能测绘”等句式，便于学习成果的考核和认定。具体可参考数控车床加工机械制图认证单元表，如表3所示。2.3 转换步骤具体转换步骤为：比对、差异比对、填写学分转换规则表，从而完成学分的认定、积累与转换10。1）学习成果学分比对方法：将学历教育学习成果中的课程标准与基准框架中对应等级的认证单元表3数控车床加工机械制图认证单元表名 称数控车床加工机械制图编 码1JXSKSC0501A应用范围机械工业数控数控车床机械制图等 级5级学 分4学习结果评价标准能读懂中等复杂程度（轴套类、盘类、支架类）的零件图1）能读懂零件图的基本视图、向视图、斜视图、局部视图、剖视图（全剖、半剖、局部剖）、断面图以及其他规定画法2）能辨别零件图的尺寸基准、轴孔类尺寸的基本偏差及配合性质，能读懂零件图的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度以及其他技术要求能读懂中等复杂程度（如刀架、减速机）的装配图1）能分析装配图的工作原理和装配关系，弄清各零件在部件中的功能、零件间的装配关系和连接方式2）能读懂装配图中主要零件的结构形状，知道标注的尺寸以及技术要求能根据装配图拆画出零件图能识别装配图中数控车的零件，并从装配图中拆画出零件图能测绘零件能测绘中等复杂程度的轴套类、盘类、支架类的零件开发机构湖南网络工程职业学院开发日期2019年2月26日审核机构发布日期终止日期备注进行比对，从而形成学历教育学习成果与认证单元比对表；将非学历教育学习成果的知识、技能和能力与基准框架中对应等级的认证单元进行比对，形成非学历教育学习成果与认证单元比对表。2）差异比对：将两类学习成果进行差异比对，形成两类学习成果对应关系表。3）制定学分转换规则：根据差异比对结果，依据转入方院校的学分认定管理办法，将非学历教育学习成果和学历教育学习成果形成学分转换规则表，学历教育机构签署转换结果意见，完成学分的转换。3 结束语本研究在国家开放大学所制定的学分银行制度下，充分考虑数控技术行业和专业的特殊性，制定了适合数控技术专业的学分银行学习成果认定与转换机制，解决了数控专业学分银行建设过程中书证融通难、学习成果认定和学分转换难等难题，为学分银行在数控领域实践方面探索出一条便捷易行的路径。探索建立了数控技术（高职）专业与国家开放大学机械设计制造及自动化（控制方向）（本科）专业学习成果认定、积累与转换实施方法。通过该学习成果积累与转换实施方法，打通了数控技术（高职）专业与国家开放大学机械设计制造及自动化（控制方向）（本科）专业的衔接。参考文献：1 国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发 2019 4号）EB/OL.（2019-02-13）.http:/ 贾洪雷.职业教育改革创新，任重而道远J.教育家，2021(5)：15-17.（下转第195页）2023 年 5 月下195Agricultural Mechanization Synthetic Study农机化综合研究需要做好设施的改造工作。首先，政府部门需要组织研究人员分析农业灌溉设施的现状，明确如何通过优化改造的方式使设施满足要求，从而减少设施的采购成本、降低技术应用成本。其次，需要制定完善的设施改造方案，明确灌溉管道、灌溉阀门等设施的改造方法，为自动化技术的应用奠定基础。4.3 提高技术应用水平虽然节水灌溉自动化技术的操作难度相对较小，但是也需要农民掌握一定的理论知识与操作技巧。而大多数农民的学历相对较低，严重阻碍了节水灌溉技术的应用，所以在进行技术推广与应用时需要加大讲解与示范力度，提高农民的技术应用水平。首先，政府部门或技术研发企业可以安排专业的技术人员开展技术讲座，为农民讲解节水灌溉的优势以及自动化技术的价值，转变农民的农业种植思想，让农民意识到应用先进技术的重要性。其次，需要做好技术示范工作，在培训过程中需要加强技术应用示范，让农民充分了解节水灌溉自动化技术的操作方法，避免在应用技术的过程中出现操作错误等情况。4.4 加大技术创新力度农业灌溉需求不断变化，所以需要及时创新节水灌溉自动化技术，进一步提高灌溉质量。首先，需要创新数据信息采集技术。只有准确采集信息才能够提升灌溉质量，所以需要创新数据信息采集技术，将红外线技术、多光谱反射技术、植物电信号采集技术等技术手段与自动化技术结合起来，从而获取更多的数据信息10。其次，需要创新自动化控制手段。我国对自动化控制的研究仍处于起步阶段，所以需要构建专业的研究团队，全面开展节水灌溉自动化技术研究与优化工作，不断完善自动化控制系统。5 结语相比于传统的农业灌溉技术，节水灌溉自动化技术具有节水能力强、灌溉效率高等优势，有利于促进农业的现代化、自动化发展。因此，需要深入研究自动化滴灌技术、自动化喷灌技术、有线拨号节水灌溉自动化技术等先进技术，并将其应用在农业灌溉中，进一步减少资源消耗，而且需要加大政府支持力度、强化技术创新，从而扩大节水灌溉自动化技术的应用范围。参考文献：1 杨凯.探讨农业节水灌溉中自动化技术的应用J.农业开发与装备，2020(10)：103-104.2 佟强.基于多线程的灌区灌溉自动化监控系统设计J.水利科学与寒区工程，2022，5(1)：83-87.3 宋希贤，王烨峰，姚文平.基于物联网技术的节水灌溉自动化及信息化系统设计J.农业开发与装备，2021(4)：143-144.4 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