八级语文上册老王课导学.pptx

老王老王杨绛杨绛(ji(jin)n)zxxkw学科网学.科.网教学目标教学目标1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。善的魅力，陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。察善良，以善良回报善良。3、体味作者平实朴素的文字中蕴涵的平、体味作者平实朴素的文字中蕴涵的平等观念和人道主义精神。等观念和人道主义精神。简介作者简介作者杨绛（杨绛（jin）:（杨季康的笔名），作家、文学翻（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡，译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡，1911年年7月月17日生于北京。日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集文集干校六记干校六记将饮茶将饮茶、我们仨我们仨、长、长篇小说篇小说洗澡洗澡等，译有等，译有堂吉诃德堂吉诃德等。等。写作背景写作背景文章作于文章作于19841984年，回忆年，回忆“文化大革命文化大革命”时时期，作者夫妇被打倒为期，作者夫妇被打倒为“反动学术权威反动学术权威”下放下放到干校劳动到干校劳动,贫穷善良的老王没有被歪风邪气所贫穷善良的老王没有被歪风邪气所影响，照样尊重照顾作者夫妇。因此，作者与影响，照样尊重照顾作者夫妇。因此，作者与老王的交往深深地刻在了脑海中。老王的交往深深地刻在了脑海中。慌（慌（hunhun）恐、）恐、肿（肿（znzn）胀）胀取谛（取谛（tt）、）、蹋（蹋（tt）败）败伛（伛（qq）着背、）着背、骷（骷（）髅（）髅（lulu）攥（攥（zhunzhun）着、）着、滞（滞（zz）笨）笨愧（愧（uu）作（）作（zuzu）、）、荒避（荒避（pp）镶（镶（xnxn）嵌（）嵌（qinqin）惶（惶（hunhun）（zhnzhn）缔（缔（dd）塌（塌（tt）（yy）（kk）（lulu）（zunzun）（zhzh）（kuku）怍怍僻僻（xinxin）找出字音字形错误教学目标：教学目标：1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。zxxkw学科网自主学习自主学习1、老王究竟是一个怎样的人？自由朗读课文，进一步了解这个人物。2、老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括，并结合课文内容具体说明。3、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？在课文里是哪些语段？4、我们一起来欣赏这一片断。用下面的句式说话：（注意从动作、神态、语言等多个方面入手分析）最让我感动的句子是，因为。合作交流合作交流将自主学习中遇到的困难先一对一解决，将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组解决交流，实在不行的不能解决的在小组解决交流，实在不行的在全班在全班“展示展示”时提出来。时提出来。要求：起立迅速，声音适度（以对方刚要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长安排发言次序并注意纪律组长安排发言次序并注意纪律。展示准备1.老王是一个什么样的人呢？请同学们分别老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括，并结合课文内用文中的两个关键词概括，并结合课文内容具体说明。容具体说明。（1-3组）组）2.文章中写了老王很多事，但有详有略文章中写了老王很多事，但有详有略,其其中最详细的是哪件事？在课文里是哪些语中最详细的是哪件事？在课文里是哪些语段？（段？（4-5组）组）3.我们一起来欣赏这一片断。用下面的句式我们一起来欣赏这一片断。用下面的句式说话：（注意从动作、神态、语言等多个说话：（注意从动作、神态、语言等多个方面入手分析）方面入手分析）最让我感动的句子是最让我感动的句子是，因为，因为。（。（6-14组）组）zxxkw老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。请结合课文内容具体说明。的两个关键词概括。请结合课文内容具体说明。（1-3组）组）5号号不幸；善良不幸；善良1、从老、从老王王的的职职业看：三轮业看：三轮单干户单干户2、从老王的外貌看：一只眼，另一只是田、从老王的外貌看：一只眼，另一只是田螺眼螺眼（生理缺陷）（生理缺陷）3、从老王的家境看：住在破落的大院，塌败、从老王的家境看：住在破落的大院，塌败的小屋；单身，孤独伶仃的小屋；单身，孤独伶仃。不不幸幸善善良良1、愿意给我们带送、愿意给我们带送“冰块冰块”，大一倍车费减半。，大一倍车费减半。2、送钱先生看病，不要钱。、送钱先生看病，不要钱。3、临终送香油送鸡蛋、临终送香油送鸡蛋上门感谢上门感谢。文章中写了老王很多事，但有详有略文章中写了老王很多事，但有详有略,其其中最详细的是哪件事？中最详细的是哪件事？在课文里是哪些语在课文里是哪些语段？段？（4-5组）组）4号号老王送鸡蛋、香油。8-15自然段齐读第8段；分角色朗读9至14段；齐读第15段zxxkw下面我们一起来欣赏这一片断。（齐读第8段；分角色朗读9至14段；齐读第15段）然后，用下面的句式说话：（注意从动作、神态、语言等多个方面入手分析）最让我感动的句子是，因为。（6-14组）1号感动的句子“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。在门框里。”他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。瞎、哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。白骨。他他“唔唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我强笑说：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：他只说：“我不吃。我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不我不是要钱。是要钱。”他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。他直着脚一级一级下楼去。他直着脚一级一级下楼去。“有一天，我在家听到打门，开有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”动作描写。动作描写。“直僵僵直僵僵”表现老王最后表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。动的样子。“镶嵌镶嵌”,用了夸张的手法，突用了夸张的手法，突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。已经不方便了。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描写。翳(y)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。一棍就会散成一堆白骨。肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。的特点。老王自己是穷人是病人，而且长老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。着报恩，真的令人感动。他他“唔唔”了一声，直着脚往里走，对我伸了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。东西。动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。我强笑说：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃们吃?”他只说：他只说：“我不吃。我不吃。”我谢了他的好香油，我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。我不是要钱。”语言描写。语言描写。“我不吃。我不吃。”“我不是要钱。我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住赶忙止住”是是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。坦诚的人。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。身子。动作描写：动作描写：“攥攥”字写出老王拿钱时字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。他直着脚一级一级下楼去。他直着脚一级一级下楼去。动作描写。强调老王临终前的形象，动作描写。强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便了，病已经很严重表明他行动已经不方便了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他生活了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。上的苦境，表现他人性上的善良。写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。总结：总结：第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。的魅力，陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。善良，以善良回报善良。3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。博大及平等观念和人道主义精神。自主学习1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家人的态度怎样？老王的遭遇，作者一家人的态度怎样？2、具体体现在那些方面、具体体现在那些方面?由此可以看出作者是怎由此可以看出作者是怎样的人？样的人？3、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？愧疚呢？5、这篇文章的主旨是什么、这篇文章的主旨是什么?合作交流合作交流将自主学习中遇到的困难先一对一解决，将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组解决交流，实在不行的不能解决的在小组解决交流，实在不行的在全班在全班“展示展示”时提出来。时提出来。要求：起立迅速，声音适度（以对方刚要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长安排发言次序并注意纪律组长安排发言次序并注意纪律。展示准备1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家人的态度怎样？（老王的遭遇，作者一家人的态度怎样？（1-3组）组）2、具体体现在那些方面、具体体现在那些方面?由此可以看出作者是怎由此可以看出作者是怎样的人？样的人？（4-7组）组）3、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？（8-9组）组）4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？愧疚呢？（10-11组）组）5、这篇文章的主旨是什么、这篇文章的主旨是什么?（12-14组）组）1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？同情、关心、爱护、帮助老王。同情、关心、爱护、帮助老王。具体体现在那些方面具体体现在那些方面?1、照顾老王生意，坐他车；照顾老王生意，坐他车；2、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；3、关心老王的生活；、关心老王的生活；4、老王再客气，也付给他应得的报酬；、老王再客气，也付给他应得的报酬；5、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。2、由此可以看出作者是怎样的人？善良的人。3、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。杨绛在那个年代真的很幸运吗？杨绛在那个年代真的很幸运吗？杨绛的情况介绍：杨绛的情况介绍：文革中杨绛和钱钟书都被文革中杨绛和钱钟书都被“揪出揪出来了来了”，然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被，然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了剃成了“阴阳头阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的，就，当时在社会上被剃了阴阳头的，就象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主要任务象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室休息室”和和“避难所避难所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。红卫兵来了，她就躲入女厕。杨绛一家人在那个特殊的年代里艰苦不易，受了许杨绛一家人在那个特殊的年代里艰苦不易，受了许多苦，而且先后失去了女婿女儿。一般知识分子经历的多苦，而且先后失去了女婿女儿。一般知识分子经历的苦难他们都经受过，而杨绛面对老王却说自己是一个幸苦难他们都经受过，而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容运的人，这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，同时更看出她人性中的善良光辉：那就是忘却自态度，同时更看出她人性中的善良光辉：那就是忘却自己的痛苦，牵挂别人的不幸。己的痛苦，牵挂别人的不幸。这篇文章的主旨是什么?明确：本文写老王与我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作表达了作者的者的平等观念平等观念和要互相关心、爱护的人道主义精神。现在，像老王一样不幸但心地善良的人还有很多拓展延伸坚强自立，无关孝顺。坚强自立，无关孝顺。老婆婆倚在墙边买报纸，整个人缩成一团。她的子女孝顺，但因为生活太穷，她为了不拖累子女独自买报8年。久病床前有孝子久病床前有孝子福建的洪祖龙，自从福建的洪祖龙，自从8年前母亲中风后，为了照顾母年前母亲中风后，为了照顾母亲，他每天洗衣做饭，喂母亲吃饭，帮母亲擦身，亲，他每天洗衣做饭，喂母亲吃饭，帮母亲擦身，换洗尿布，直到换洗尿布，直到58岁他依旧单身未娶。岁他依旧单身未娶。身残心不残身残心不残龚忠诚，龚忠诚，18岁，因患小儿麻痹症，双腿严重退化，只岁，因患小儿麻痹症，双腿严重退化，只能靠双手走路，并随父亲沿街乞讨。能靠双手走路，并随父亲沿街乞讨。5月月12日，汶日，汶川地震，他前后四次给灾区捐款，合计金额上百元。川地震，他前后四次给灾区捐款，合计金额上百元。穷人的孩子早当家穷人的孩子早当家.重庆的小冬香，重庆的小冬香，5岁时，父亲去世，妈妈精神失常。从此，岁时，父亲去世，妈妈精神失常。从此，她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。她承担起照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。7年后，年后，妈妈去世，她仍然坚持照顾哥哥，多次拒绝好心人收养妈妈去世，她仍然坚持照顾哥哥，多次拒绝好心人收养。你在生活中遭遇过类似于老王这样的人你在生活中遭遇过类似于老王这样的人吗？我们该如何对待？吗？我们该如何对待？相对于相对于老王老王中中“我们一家我们一家”和和“老老王王”的关系，你认为现代人缺失的是什么？的关系，你认为现代人缺失的是什么？思考在我们的身边或者是我们所在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。忽视他们的存在。生活的旋律生活的旋律 我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。冷暖相依冷暖相依姐妹抓阄姐妹抓阄jiji读书，有书读的妹妹却哭了读书，有书读的妹妹却哭了不一样的童年不一样的童年同在一片蓝天下同在一片蓝天下 同在一片蓝天下，她们的孩子长大后又是一种怎样的景象。相依为命相依为命不堪重负不堪重负自自食食其其力力或许这个也需要我们思考些什么。结束语善良是一种健康，是一种美丽，是我们行善良是一种健康，是一种美丽，是我们行走于世间的完美人格。走于世间的完美人格。如果我们同学平时没有关注过生活中的这如果我们同学平时没有关注过生活中的这些现象，希望以后用我们的眼多关注他们，些现象，希望以后用我们的眼多关注他们，用我们的心常惦念他们，用我们的手多帮用我们的心常惦念他们，用我们的手多帮扶他们，让我们的心灵更加健康、美丽。扶他们，让我们的心灵更加健康、美丽。赠 言作业：作业：假如我是一团火,就为他人送去温暖;假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;假如我是一颗星,就为他人送去光明;假如我是一片云,_.假如我是一棵树,_.假如我是一泓清泉,_.