备课品德与生活社会备课.pptx

一年级一年级一年级一年级品德与生活品德与生活品德与生活品德与生活下册下册下册下册 教材分析与教学建议教材分析与教学建议教材分析与教学建议教材分析与教学建议 (第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元第一单元)第一课第一课第一课第一课我的一家人我的一家人我的一家人我的一家人 教材分析：教材分析：教材分析：教材分析：每个学生都有自己的家庭，每个每个学生都有自己的家庭，每个家庭构成情况各不相同。第一课侧重家庭构成情况各不相同。第一课侧重于让学生了解自己的家庭成员及他们于让学生了解自己的家庭成员及他们之间的关系，进一步感受家庭生活的之间的关系，进一步感受家庭生活的温馨。温馨。本课设有三个栏目：本课设有三个栏目：第一个栏目：介绍我的家人。第一个栏目：介绍我的家人。第一个栏目：介绍我的家人。第一个栏目：介绍我的家人。教材第二页为我们提供了一些小朋教材第二页为我们提供了一些小朋教材第二页为我们提供了一些小朋教材第二页为我们提供了一些小朋友与家人一起生活的照片。有和爷友与家人一起生活的照片。有和爷友与家人一起生活的照片。有和爷友与家人一起生活的照片。有和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中合影；有的和爸爸、妈妈去郊外植合影；有的和爸爸、妈妈去郊外植合影；有的和爸爸、妈妈去郊外植合影；有的和爸爸、妈妈去郊外植树；还有的和舅舅、舅妈、姥姥、树；还有的和舅舅、舅妈、姥姥、树；还有的和舅舅、舅妈、姥姥、树；还有的和舅舅、舅妈、姥姥、姥爷去旅游姥爷去旅游姥爷去旅游姥爷去旅游诣再让学生从多角诣再让学生从多角诣再让学生从多角诣再让学生从多角度介绍自己的家庭，并与大家分享度介绍自己的家庭，并与大家分享度介绍自己的家庭，并与大家分享度介绍自己的家庭，并与大家分享家庭生活的幸福快乐。家庭生活的幸福快乐。家庭生活的幸福快乐。家庭生活的幸福快乐。课本第三页，呈现的是课本第三页，呈现的是一位小朋友从不同方面介绍一位小朋友从不同方面介绍自己的家人，在于提示学生自己的家人，在于提示学生可以从多方面了解和介绍自可以从多方面了解和介绍自己的家人。己的家人。第二个栏目：家庭成员之间第二个栏目：家庭成员之间第二个栏目：家庭成员之间第二个栏目：家庭成员之间的关系。的关系。的关系。的关系。通过看家庭成员表，让学生通过看家庭成员表，让学生通过看家庭成员表，让学生通过看家庭成员表，让学生说出家人之间如何称呼，目的是说出家人之间如何称呼，目的是说出家人之间如何称呼，目的是说出家人之间如何称呼，目的是让学生结合自己家庭的生活实际让学生结合自己家庭的生活实际让学生结合自己家庭的生活实际让学生结合自己家庭的生活实际了解自己与父母、祖辈间的血缘了解自己与父母、祖辈间的血缘了解自己与父母、祖辈间的血缘了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法。关系及其称呼方法。关系及其称呼方法。关系及其称呼方法。第三个栏目：我家的故事。第三个栏目：我家的故事。第三个栏目：我家的故事。第三个栏目：我家的故事。通过画自己的家人，或把自通过画自己的家人，或把自通过画自己的家人，或把自通过画自己的家人，或把自己和家人一起生活的照片贴己和家人一起生活的照片贴己和家人一起生活的照片贴己和家人一起生活的照片贴在书上，帮助学生回忆自己在书上，帮助学生回忆自己在书上，帮助学生回忆自己在书上，帮助学生回忆自己难忘的家庭故事讲给大家庭。难忘的家庭故事讲给大家庭。难忘的家庭故事讲给大家庭。难忘的家庭故事讲给大家庭。教学建议：第一教学建议：第一教学建议：第一教学建议：第一 课时课时课时课时2 2、3 3页内容。页内容。页内容。页内容。第二课时第二课时第二课时第二课时4 4、5 5页内容。页内容。页内容。页内容。1.1.学生在课前观察并了解自己家学生在课前观察并了解自己家学生在课前观察并了解自己家学生在课前观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，记在心中准备在课堂上向全班同学介记在心中准备在课堂上向全班同学介记在心中准备在课堂上向全班同学介记在心中准备在课堂上向全班同学介绍。还要让学生准备几张家庭生活照，绍。还要让学生准备几张家庭生活照，绍。还要让学生准备几张家庭生活照，绍。还要让学生准备几张家庭生活照，准备在课堂上向同学们介绍。准备在课堂上向同学们介绍。准备在课堂上向同学们介绍。准备在课堂上向同学们介绍。2.2.上课时，教师向学生展示自己童上课时，教师向学生展示自己童上课时，教师向学生展示自己童上课时，教师向学生展示自己童年时的家庭生活照，让学生猜一猜哪个年时的家庭生活照，让学生猜一猜哪个年时的家庭生活照，让学生猜一猜哪个年时的家庭生活照，让学生猜一猜哪个是自己。然后介绍照片中的人物与自己是自己。然后介绍照片中的人物与自己是自己。然后介绍照片中的人物与自己是自己。然后介绍照片中的人物与自己的关系、家人的职业、爱好、生活习惯的关系、家人的职业、爱好、生活习惯的关系、家人的职业、爱好、生活习惯的关系、家人的职业、爱好、生活习惯等。教师介绍要有条理、层次清晰、学等。教师介绍要有条理、层次清晰、学等。教师介绍要有条理、层次清晰、学等。教师介绍要有条理、层次清晰、学生容易理解，并易记住表达方式，为自生容易理解，并易记住表达方式，为自生容易理解，并易记住表达方式，为自生容易理解，并易记住表达方式，为自己的交流做好铺垫。己的交流做好铺垫。己的交流做好铺垫。己的交流做好铺垫。将全班分成若干小组，按老师介绍将全班分成若干小组，按老师介绍将全班分成若干小组，按老师介绍将全班分成若干小组，按老师介绍的方式，学生根据自己实现对家人的观的方式，学生根据自己实现对家人的观的方式，学生根据自己实现对家人的观的方式，学生根据自己实现对家人的观察与了解，互相介绍自己的家人，对能察与了解，互相介绍自己的家人，对能察与了解，互相介绍自己的家人，对能察与了解，互相介绍自己的家人，对能清楚明白的介绍自己家人的学生，教师清楚明白的介绍自己家人的学生，教师清楚明白的介绍自己家人的学生，教师清楚明白的介绍自己家人的学生，教师要及时给与肯定和表扬。要及时给与肯定和表扬。要及时给与肯定和表扬。要及时给与肯定和表扬。3 3、在了解家庭成员的构成时，教师、在了解家庭成员的构成时，教师、在了解家庭成员的构成时，教师、在了解家庭成员的构成时，教师可展示画有长辈头像的家庭成员表，可展示画有长辈头像的家庭成员表，可展示画有长辈头像的家庭成员表，可展示画有长辈头像的家庭成员表，让学生说出家人之间如何称呼，怎样让学生说出家人之间如何称呼，怎样让学生说出家人之间如何称呼，怎样让学生说出家人之间如何称呼，怎样称呼是最有礼貌的。发散学生的思维，称呼是最有礼貌的。发散学生的思维，称呼是最有礼貌的。发散学生的思维，称呼是最有礼貌的。发散学生的思维，补充练习补充练习补充练习补充练习“叔叔是爸爸的什么？舅舅叔叔是爸爸的什么？舅舅叔叔是爸爸的什么？舅舅叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？是妈妈的什么？是妈妈的什么？是妈妈的什么？通过小组间你问通过小组间你问通过小组间你问通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。关系。关系。关系。第二课第二课第二课第二课家人的爱家人的爱家人的爱家人的爱 教材分析：教材分析：这一课紧紧延续第一节课的内容，熟悉了家这一课紧紧延续第一节课的内容，熟悉了家庭成员之后，进一步体会家人对自己的爱。针对庭成员之后，进一步体会家人对自己的爱。针对现在的独生子女家庭，教材设置这一课是很有必现在的独生子女家庭，教材设置这一课是很有必要的。现在父母长辈无私地、无微不至地关心着要的。现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，自己的子女，“而孩子却不能感受到家长的爱，而孩子却不能感受到家长的爱，或许会认为父母疼爱自己是应该的，是天经地义或许会认为父母疼爱自己是应该的，是天经地义的。的。”所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱。懂得对自己疼是爱，严也为是对自己无私的爱。懂得对自己疼是爱，严也是爱。并能用自己的实际行动表达自己对家人的是爱。并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。感激和爱。第一个栏目：在爱中成长。第一个栏目：在爱中成长。教材第六页展示了几幅表现家人的爱的生活教材第六页展示了几幅表现家人的爱的生活场景：场景：爸爸带孩子看病；妈妈为孩子做爸爸带孩子看病；妈妈为孩子做早餐；奶奶给孩子讲故事；爷爷雨天早餐；奶奶给孩子讲故事；爷爷雨天接孩子回家；休息日父母陪孩子活动接孩子回家；休息日父母陪孩子活动等。通过这些内容使学生明白长辈的等。通过这些内容使学生明白长辈的这些行为都是对自己的关爱，引导孩这些行为都是对自己的关爱，引导孩子通过这些事例从多角度感受和介绍子通过这些事例从多角度感受和介绍家人的爱。家人的爱。第二课时 第七页，通过让学生通过观察记录，进一步体会家人对自己的爱。如何设计好的活动呢？如何设计好的活动呢？现场与教师互动，制定一个活动现场与教师互动，制定一个活动方案。方案。第二个栏目：第二个栏目：这也是爱。第三课时这也是爱。第三课时 这一栏目是本课的重点，也是难点。课文进这一栏目是本课的重点，也是难点。课文进行了正面教育后，又出示了一些实际生活中不能行了正面教育后，又出示了一些实际生活中不能满足学生要求的事例，让学生思考这是不是对自满足学生要求的事例，让学生思考这是不是对自己的爱，从而使学生认识和思考家长对自己严格己的爱，从而使学生认识和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱。让学生真正懂得爱不仅是对要求背后深藏的爱。让学生真正懂得爱不仅是对自己的爱护，也包括对自己严格要求。同时，也自己的爱护，也包括对自己严格要求。同时，也提示学生自己能做的事情自己做，不向家长提不提示学生自己能做的事情自己做，不向家长提不恰当的要求，勇于克服困难，有错认错。恰当的要求，勇于克服困难，有错认错。教学建议：教学建议：1 1、教学时，可先出是第、教学时，可先出是第8 8、9 9页图片，请同学讲讲图中的故页图片，请同学讲讲图中的故事。教师明确：父母的这些行事。教师明确：父母的这些行为都是对我们的爱。看图如下为都是对我们的爱。看图如下 本课教学时要注意以下两点：本课教学时要注意以下两点：1.1.引导学生观察家人一天为自己所引导学生观察家人一天为自己所做的事情，不应停留于表面，应重在体做的事情，不应停留于表面，应重在体验，并将对家人的体谅与感激落实于行验，并将对家人的体谅与感激落实于行动。动。2.2.若孩子提出，在孩子承认错误时会若孩子提出，在孩子承认错误时会遭到打骂，老师要肯定孩子的做法，同遭到打骂，老师要肯定孩子的做法，同时要及时与家长取得联系，以达成教育时要及时与家长取得联系，以达成教育的共识。的共识。3.3.其它原因致使学生遭到打骂，正确其它原因致使学生遭到打骂，正确处理的办法有哪些，要教给学生。处理的办法有哪些，要教给学生。第三课第三课第三课第三课我为家人添欢乐我为家人添欢乐我为家人添欢乐我为家人添欢乐 教材分析教材分析|、孝敬父母是中华民族的传统美德。现在绝、孝敬父母是中华民族的传统美德。现在绝大多数学生是独生子女，他们只知受人爱，不大多数学生是独生子女，他们只知受人爱，不知爱别人。他们把父母长辈无微不至的关怀看知爱别人。他们把父母长辈无微不至的关怀看成是应该的，不知道父母也需要得到关心、照成是应该的，不知道父母也需要得到关心、照顾。他们不能以自己的实际行动来报答父母长顾。他们不能以自己的实际行动来报答父母长辈的养育之恩，往往对父母长辈的心意不理解，辈的养育之恩，往往对父母长辈的心意不理解，对父母长辈的健康不关心，对父母长辈缺少礼对父母长辈的健康不关心，对父母长辈缺少礼貌，因此很有必要加强这方面的教育。针对低貌，因此很有必要加强这方面的教育。针对低年级儿童要教育他们不仅要年级儿童要教育他们不仅要“知恩知恩”，还应该，还应该学会学会“抱恩抱恩”。也就是要尊敬父母，听父母的。也就是要尊敬父母，听父母的话，以自己良好的行为及不同的方式给父母带话，以自己良好的行为及不同的方式给父母带来欢乐。来欢乐。、本课与第二课紧密相连，重点、本课与第二课紧密相连，重点是学生在体会到父母的爱的基础上，是学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。本课的难点是一年所能及的事情。本课的难点是一年级儿童对自己的家人缺乏理解。因级儿童对自己的家人缺乏理解。因此，学生要做到关心体贴家人不易此，学生要做到关心体贴家人不易落到实处。教学时，可以以了解父落到实处。教学时，可以以了解父母作为突破口，启发学生如何去关母作为突破口，启发学生如何去关心、体贴父母。心、体贴父母。、课本第、课本第1010页上通过展示小主人公以自己的页上通过展示小主人公以自己的行动让家人省心、放心、开心，为家人添欢乐行动让家人省心、放心、开心，为家人添欢乐的场景，帮助学生正确理解的场景，帮助学生正确理解“用自己的方式爱用自己的方式爱家人家人”可以是多方面的，并启发学生结合自己可以是多方面的，并启发学生结合自己的生活实际，采用力所能及的方式为家人带来的生活实际，采用力所能及的方式为家人带来欢乐，成为家中的欢乐，成为家中的“开心果开心果”。课本第。课本第1212、1313页是结合三八妇女节开展的一次活动。旨在帮页是结合三八妇女节开展的一次活动。旨在帮助学生结合自己的实际情况，用适合的方式表助学生结合自己的实际情况，用适合的方式表达自己对妈妈节日的祝贺。第达自己对妈妈节日的祝贺。第1313页右下方的小页右下方的小兔贝贝的提问和兔贝贝的提问和“母亲节母亲节”小资料，意在让学小资料，意在让学生了解一些相关节日的常识，使学生对家人的生了解一些相关节日的常识，使学生对家人的爱不仅局限在三八妇女节，而是对所有的家人。爱不仅局限在三八妇女节，而是对所有的家人。、指导学生填写课本第、指导学生填写课本第1111页上美丽的向日葵页上美丽的向日葵图表，意在让学生进行自我反省与评价；检查图表，意在让学生进行自我反省与评价；检查自己为家人做了哪些事情，还可以怎样做。在自己为家人做了哪些事情，还可以怎样做。在填写个人向日葵评比后，教师再展示班级填写个人向日葵评比后，教师再展示班级“向向日葵光彩大比拼日葵光彩大比拼”评比表，把每个同学与小组评比表，把每个同学与小组班级联系起来，比比小组中哪个同学做得最好，班级联系起来，比比小组中哪个同学做得最好，可以为自己的小组争光，班级中的哪个小组表可以为自己的小组争光，班级中的哪个小组表现最好，可以为班集体争光。把现最好，可以为班集体争光。把“我为家人添我为家人添欢乐欢乐”这个活动延续下去，在每天与家人的共这个活动延续下去，在每天与家人的共同生活中，不断想出、做出能使家人放心、省同生活中，不断想出、做出能使家人放心、省心、开心的事情，使自己真正成为家中的心、开心的事情，使自己真正成为家中的“开开心果心果”。教学建议：教学建议：、在进行教学时，应按照、在进行教学时，应按照“了了解家人解家人”、“家人因我而欢乐家人因我而欢乐”、“我为家人添欢乐我为家人添欢乐”这一主线，使这一主线，使学生领悟道：我们也应做个让家人学生领悟道：我们也应做个让家人放心、省心、开心的放心、省心、开心的“开心果开心果”。：、首先，让同学们、首先，让同学们“了解家人了解家人”。可以通过游戏的形式，让学生说。可以通过游戏的形式，让学生说说自己对父母的了解情况，如父母说自己对父母的了解情况，如父母的生日、喜欢吃的食物和他们的快的生日、喜欢吃的食物和他们的快乐和烦恼。使孩子知道自己的家人乐和烦恼。使孩子知道自己的家人对自己的爱是无微不至的，而自己对自己的爱是无微不至的，而自己对家人的了解是那么的有限。促使对家人的了解是那么的有限。促使他们会在以后的日子里，多关心自他们会在以后的日子里，多关心自己的家人。己的家人。：、让学生回忆在、让学生回忆在“三八三八”妇女节妇女节时，自己亲手制作了小礼物送给妈时，自己亲手制作了小礼物送给妈妈的情景，以及妈妈们的感受。使妈的情景，以及妈妈们的感受。使同学们感受到，自己做的一件并不同学们感受到，自己做的一件并不十分精美的小礼物和对妈妈说的一十分精美的小礼物和对妈妈说的一句：妈妈，节日快乐！妈妈，您辛句：妈妈，节日快乐！妈妈，您辛苦了！可以使妈妈感动得热泪盈眶，苦了！可以使妈妈感动得热泪盈眶，原来自己的每一点进步，都可以使原来自己的每一点进步，都可以使自己的家人高兴、快乐。自己的家自己的家人高兴、快乐。自己的家人会因人会因“我我”而欢乐。而欢乐。：、自己采用哪些方式能给家人带来更多、自己采用哪些方式能给家人带来更多的欢乐呢？可以设置几个情境让学生思考，的欢乐呢？可以设置几个情境让学生思考，“我我”应该怎样做才能让家人开心？并以应该怎样做才能让家人开心？并以小组为单位讨论并表演所给情境，通过设小组为单位讨论并表演所给情境，通过设置情境表演，使学生在活动中体验角色的置情境表演，使学生在活动中体验角色的心情，达到角色互换，演技好坏并不重要，心情，达到角色互换，演技好坏并不重要，关键是让学生获得体验。关键是让学生获得体验。最后，通过交流让学生表演在家为家最后，通过交流让学生表演在家为家人做事情的情况，从学生的生活实际出发，人做事情的情况，从学生的生活实际出发，使学生知道自己怎样做能使家人开心，并使学生知道自己怎样做能使家人开心，并发散学生的思维，想出更多更好的方式爱发散学生的思维，想出更多更好的方式爱家人。家人。：第四课第四课第四课第四课我和小伙伴我和小伙伴我和小伙伴我和小伙伴 教材分析：教材分析：本章前三课学生知道了什么是家，明白了家本章前三课学生知道了什么是家，明白了家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因为有了父庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己的幸福生活。母长辈辛苦付出的爱，才会有自己的幸福生活。而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要原因。原因。帮助学生从家人对自己的关爱中了解帮助学生从家人对自己的关爱中了解到到“家人爱我，我也爱家人，让家人快乐家人爱我，我也爱家人，让家人快乐”。而这种爱的教育，只有学生深刻体验。而这种爱的教育，只有学生深刻体验了这种爱的无私时，才能升华为更广义的了这种爱的无私时，才能升华为更广义的爱：爱小伙伴，爱周围的人，并能有一颗爱：爱小伙伴，爱周围的人，并能有一颗宽容的心。宽容的心。因此，本课因此，本课“我和小伙伴我和小伙伴”是前三课是前三课的升华和延伸。的升华和延伸。：本课教材是和学生最密切的，也是学本课教材是和学生最密切的，也是学生谈论话题内容比较丰富的内容。来源于生谈论话题内容比较丰富的内容。来源于生活，与现实生活很贴近。生活，与现实生活很贴近。教材开始部分出示了几幅比较有代表教材开始部分出示了几幅比较有代表性的图片，呈现了和小伙伴在一起玩耍的性的图片，呈现了和小伙伴在一起玩耍的愉快情景：有和邻居小朋友捉迷藏的情景、愉快情景：有和邻居小朋友捉迷藏的情景、有和表格一起读书的情景、有和堂妹一起有和表格一起读书的情景、有和堂妹一起摘葡萄的情景、有和周围小朋友堆沙子的摘葡萄的情景、有和周围小朋友堆沙子的游戏情景、还有和姐姐荡秋千的情景。游戏情景、还有和姐姐荡秋千的情景。：通过情景，一下子吸引通过情景，一下子吸引住了学生的心，引出学生感住了学生的心，引出学生感兴趣的自己和小伙伴在一起兴趣的自己和小伙伴在一起活动的许多话题。活动的许多话题。在谈话中学生自然而然在谈话中学生自然而然的感受到和伙伴在一起有多的感受到和伙伴在一起有多么有趣、多么有意思、喜欢么有趣、多么有意思、喜欢和小伙伴在一起。体会有小和小伙伴在一起。体会有小伙伴真好。伙伴真好。：第一课时第一课时 课文第课文第1414、1515，喜欢和小朋友交，喜欢和小朋友交往，体验其快乐。第二课往，体验其快乐。第二课时时1616、1717页呈现的图片引页呈现的图片引出由于分配差异带来的问出由于分配差异带来的问题与思考题与思考 ：该怎么办？：该怎么办？：1818页借一群小伙伴在页借一群小伙伴在玩耍时不小心踩坏了庄稼玩耍时不小心踩坏了庄稼的事例，引发关于和小伙的事例，引发关于和小伙伴在一起时，犯了错误怎伴在一起时，犯了错误怎么办的讨论。么办的讨论。：第三课时第三课时 最后一个板块是最后一个板块是1818页，一群页，一群小伙伴在玩耍时不小心踩坏了庄稼的事例，小伙伴在玩耍时不小心踩坏了庄稼的事例，引发关于和小伙伴在一起时，犯了错误怎引发关于和小伙伴在一起时，犯了错误怎么办的讨论。么办的讨论。1 1、讨论时引导学生联系自己的生活实讨论时引导学生联系自己的生活实际，回忆以往和小伙伴玩时有没有发生类际，回忆以往和小伙伴玩时有没有发生类似情况，当时是怎么解决的。进而思考当似情况，当时是怎么解决的。进而思考当时解决的方法是否合适，如果不合适，该时解决的方法是否合适，如果不合适，该怎么做。怎么做。：2 2、可以用表演的方式说明正确可以用表演的方式说明正确的解决方法。结合儿童在承认错误时的解决方法。结合儿童在承认错误时的顾虑引导学生围绕课文范例和生活的顾虑引导学生围绕课文范例和生活中的实际进一步思考：不认错有什么中的实际进一步思考：不认错有什么不好？如闯下祸如果不易被发现会造不好？如闯下祸如果不易被发现会造成更严重的后果。成更严重的后果。：谢谢 谢！谢！