教学理论读书心得体会范文.doc

教学理论读书心得体会范文 教学理论读书心得体会范文篇1 我相信，每个在从事教育人都希望自己站在讲台上时候是坦然，自信满满，胸有成竹。自己教学能够符合新课程教育理念，能得到他人必定，能让学生有一个好发展。而这一切，最基础是，每个教师都需要丰富教育理念，而读书就是取得教育理念最好方法。 黄爱华老师说过：人与人之间差异是在业余时间里所为和所在不为。记得石校长在大会上经常要讨教师们、尤其是年青教师应珍惜时间，经过多个渠道多读书，为自己教育生涯打下扎实理论基础。那时我就决定要多读些教育类书，以提升自己教育理论水平。说来惭愧，这几年来，书是看了一些，但大多是看教育杂志方面书，而真正教育理论书看得极少。但经过阅读教育类书籍，并结合自己教学实践，有了一些体会，拿出来和大家分享一下。 一、多读书能够提升我们创新能力 有些人说：读书就是在和大师们对话。确实是这么，多读书，尤其是读一些教学设计方面书，就经常会惊叹“原来还能够这么上”。印象最深是有幸听了黄爱华老师比较数大小，华应龙老师和张奇华老师圆认识，被他们教学智慧深深吸引住了，之后花许多时间去看他们教学设计，寻找他们教学视频，经常惊叹“原来还能够这么上”“我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，在教学实践中思绪会更宽，更具备创新性，这也是新课程理念所提倡。 二、 多读书有利于更深入地钻研教材 多读教育书籍，有了更深厚教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助。刚开始教课时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究。慢慢地，有了一定教育理论，就知道为何教材上这么设计，为何又要这么处理，遵照是什么教育规律等等，知道了这些在教课时就能愈加好把握教学重点难点，提升课堂质量。也就有能力依照学生实际情况对教材进行一定改变和重组。教材能研究透了，相信课堂质量必定是高水平。 三、 多读书会促进自己教学反思能力，关注课堂细节 教师是否愿意花时间反思自己教学工作，是教师是否具备专业素养标志之一。而会不会反思，对青年教师来说也是一个问题。多读书，在读书过程中必定会有自己想法，那就应该及时地统计下来。对教师而言，能否以“反思教学”方式化解教学中发生教学事件，这是判别教师专业化程度一个标志。在反思过程中，我们教育智慧也随之不停增加。所以，我们要强迫自己勤于阅读和思索，才能愈加好反思自己教学。 阅读教育书籍还有一个好处就是能够让你愈加关注课堂细节。多读书老师经常会从书中发觉自己教学中缺点，而这些缺点更多是一些细节方面。比如说：上课过程中没关于注全体学生，课堂上对学困生关爱不够了，一些方面没有让学生养成习惯了，无视了一些教学中主要隐性问题了等等。而当你关注这些细节后，你课堂将愈加精彩。 四、 多读书会提升教师气质，伸展教师个性 既然新课程理念是培养有个性学生，那么首先我们教师不能没有独特格调，不能没有鲜明个性。我们经常备教授们教学智慧深深折服。我想，正是他们对书热爱，阅读大量书籍，才慢慢形成了大气格调。我们每个人也应具备自己格调，不过前提是要多读书，从书中慢慢积累，慢慢探索出自己独特之处。 书籍是我们宝贵财富。就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书，边读边思，与思索结伴，为自己成长之路打下扎实基础吧。 教学理论读书心得体会范文篇2 读完余文森先生有效教学十讲一书之后，我深有感触，也受益匪浅。它并没有印象中高深理论和花哨架子，写都是实实在在教学方法，确实对我教学观念是一次新冲击。当然，也让我产生了更多、更强烈迷惑。这些迷惑，不是源于有效教学理论本身，而是发生于我们教学实践与教学行动之中。我以为要想取得教学有效性，应该做到下面几点： 一、 有效备课 有效备课是有效教学首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写怎样，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更重视教学实践，更注意教学反思。课堂需要预设，没有预设不可能有效率，当然仅有预设也是远远不够;生成课堂更充满活力，但课堂决不是由教师和学生在教学过程中即兴创造;没有教学方案课堂是不负责任课堂，而没有生成课堂必定是死水一潭，决不会精彩;预设与生成是互补，但生成只能是一个渴望不可求结果;不论是预设还是生成，都要服从于有效教学和学生所发展。简单讲，备课与不备课，认真备课与不认真备课，教学效率绝对不一样! 二、 有效指导 教学中要做到因材施教，就是要讨教师适时、适度、适当、适合、适应去指导学生，区分对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标确实定到教学内容选择，从教学伎俩安排到教学语言利用，都必须从学生实际出发，做到有放矢，切勿取“头”甩“尾”，以升学率论英雄。 三、 灵活利用教法 学生参加程度与教师传授知识难易程度关系很大，假如知识难度超出了学生了解能力，脱离原有知识基础，学生会心有余而力不足，假如知识过与简单，学起来毫不费劲，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生主动内心体验，以高涨情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动主要参考资料，而并非唯一依据，老师必须依照教学环境、学生实际，结合本身吃透教材，对教材进行增、散、调、补深度加工，灵活处理学习材料，设计出独具匠心教案，确保教学活动有效性和生动性。 四、 重视学生有效学习，关注课堂效率 一堂课效果怎样，应该首先关注学生学怎样。学生学习有效性表现在学习是否主动主动地参加体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学有效性表现在能否调动全体学生学习主动性，促进学生对知识主动建构，重视过程教学，改变被动接收知识局面。我们教师应遵照教学活动客观规律，以尽可能少时间、精力和物力投入，取得尽可能多教学效果。教师必须具备一切为学生发展思想，利用科学教学策略，尽可能关注学生学习情况，选择适宜教法、努力地追求有效课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生全方面发展，能给学生创造一个轻松愉快课堂学习环境。 五、 重视教后反思 教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上反馈信息、自我感觉以及引发很多思索形成文字。促进教者及时总结教学中经验教训，从而更有效处理和利用教材，逐步掌握教学规律，提升教学水平。我以为应该写自己实际教学中碰到问题，有亲身感受，内容新鲜、详细，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度分析，用以审阅自己课堂教学。 作为一名教师，要不停超越自我，完善自我。要不停更新教育观念，不停改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，主动学习和利用当代教育技术，具备终生学习理念，永保与时俱进思想，主动优化知识结构，不停提升本身综合素质。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从通常教师走向优异教师;从普通教师走向教学名师;从经验型教师走向教授型教师。任何课程改革、教学改革都是对优异教师、教学名师、教授型教师呼唤! 教学理论读书心得体会范文篇3 依照本身学习需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了教育新理念等书籍，冬天气温即使很冷，但我能克服一切困难，仍持之以恒地有计划进行学习。经过新一轮教育教学新理念学习与反思，我大脑又一次受到了前首未有洗礼，并对一些新教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后教育教学奠定了更扎实基础。 对创造始于问题认识 我个人认为：一是教师新理念、新教法与学生实际、课堂教学要求相脱轨;二是在备课过程中，不能真正表现出备学生过程，在教师教案里，更难找到与教学步骤、教学内容和切合学生实际提问。没有提问，哪有问题;没有问题，哪知学生学得怎样?这么做关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问，或借口课堂时间非常有限，怕提问后完成不了教学任务。所以认为，多一事还不如少一事。经过认真学习，我真正认识到了课堂提问题主要性，缺乏了这一步骤，课堂教学不论多完美、多动听，总会让人以为少了灵性和缺乏现实意义。因为有问题意识、问题能力课才具备创新意识、创新能力素质教育。早在二十世纪三十年代，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题。学生有了问题，才会思索，有了思索，才能培养学生处理问题方法、才能找到独立思索路径可能。所以，在今后教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂。这就是所谓以问题为纽带教育。这种教育，教师并不是以知识传授为目标，而是以激发学生问题意识、加深问题深度、主动探求处理问题方法，尤其是形成自己对处理问题独特看法为目标，使学生终生受益为目标。 对过程教学比结果教学更主要认识 在以往教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课步骤比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。至于学生能否学到多少有用知识、能力能否提升却不在思索之列。若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”翻版，只不过打着“素质教育”旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。为此，我经过不停学习，才真正认识到过程教学比结果教学更主要含义。因为知识才是人们真正认知结果。而知识学习和教学无疑是必要，但大多数教师往往太重视认知结果教学了。假如在知识发展迟缓时候，有这么想法还有情可原，那么，在知识和信息快速发展今天，这就不能容忍了。因为学生学到仅是知识大海一粟，而缺乏实际问题处理能力，跟不上快速更新时代步伐。简单地说，智慧比知识更主要、过程教学比结果教学更主要，因为知识才是真正启发学生智慧伎俩，过程是结果动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧，才能提升学生处理现实问题能力。 对文科教育过程是体验和提升生命价值过程认识 在日常学习生活中，不少学生因为芝麻大小事，大打出手，甚至致人非命;有学生对花草树木随意攀折不认为然;对弱势群体逞强、嘲讽;对可爱小猫、小狗生命不屑一顾等等。从学生身上暴露出来缺点，不难看出在他们身上难以表现人生命价值观。这不但说明当今教育确实存在一定问题，更说明一些学生素质低下，只有看到这些学生不足，才能深刻地反思当今教育。这让我想起，为何国外也把保护动物写进本国法律中，并主动提倡保护动物生存权，创建人与自然真正友好，让动物成为人类真正朋友，以此来加强国民素质教育、爱心教育和关心弱势群体教育。这种教育效果非常显著，国民素质大大提升。所以，在这种教学中，要大力提倡人真、善、美一面，极力反对暴力和战争，热爱和平，反对战争，关爱生命。为此，在文科教学中，要把文学、哲学、道德所表示对生命价值充分必定和对生命价值尊重成为教学重点，使学生真正感悟到人生命价值得以实现，才是人这种独特生命感受。让学生在这种学习过程中，感受到生命跳动、感受到这种生命价值升华，这才是文科教育真正任务和真谛表现，也是文科教育基本使命和基本教育功效。 对网络时代教师认识 在逐步实现网络教育今天，我们还有部分教师满足“一支粉笔、一本教科书”陈旧教学方法。因为这种教学既简单，又省事。但殊不知，这种简陋、过时落后教学，是在万不得已情况下，也就是在经济欠发达地域方可使用。而在经济发达地域，哪个学校没有一到几个多媒体教室，可这些配有当代化教学设备多功效教室却完全成了摆设，像装有漂亮鲜花花瓶，仅供人观赏而已，没有更多使用价值。当然，多功效教室也有发挥作用时候，那就是上级主管部门来当代化验收时，学生才有可能在当代化教学中愉快地学习、才能感受外面世界真精彩。造成这种不良现象原因有多方面造成，如多媒体上课，制作课件是一件繁而难事，或部分教师不求上进，不能利用有限业余时间学习电脑操作，而是把主要精力用于家教或在“围城”里面酣战，可对课件制作却一窍不通。造成这种对多媒体教学不感兴趣现象，造成有限教学资源得不到合理充分使用。这种结果要不了几年，设备老化，教学质量低下，学生素质下降，最终造成了教学资源极大浪费。所以，作为一名网络时代当代教师，要与时俱进，不停学习，不停创新。要充分利用有限时间，认真学习当代教育教学理论、学习信息化知识，以此适应该代教育教学发展客观需要。所以，信息技术为当代教育新飞跃提供了平台，提升了教学质量，激发了学生学习兴趣，更对教师素质提出了根本严峻挑战，信息技术呼唤新世纪教师，新世纪教师要有不停学习意识，最终才能适应该代教育飞速发展。 总之，经过暑期教育教学理论学习，我感触很深，体会颇多。我作为一名普通教育工作者，只有在不停学习、实践中，才能真正体会教育教学新理念对当代教育主要作用，才能真正关注每位学生成长和生存，才能紧跟时代教育发展步伐，才能为人民教育事业做出应有贡献。