东平明湖中学初中部九年级语文课时教案1.doc

东平明湖中学初中部九年级语文课时教案1课 时 教 案语文学科 第2单元 第1课时 课题：孔乙己 年 月 日主备教师程大卫教师姓名签阅情况课型新授教案编号教学任务孔乙己教学目标1、诵读课文，梳理文章结构，把握文本脉络2、分析环境，了解孔乙己生活的社会环境3、初步体会人物形象及其悲剧命运重点诵读课文，积累重点字词，掌握作家作品，梳理文章结构，把握文本脉络难点分析环境，了解孔乙己生活的社会环境初步体会人物形象及其悲剧命运教法设计诵读法 语文离不开诵读，只有在诵读中才能更好的感知文章主题，引发情感共鸣，从而提升语文素养。启发引导：针对社会环境，周围人的态度及其悲剧命运进行学 法 指 导圈点勾画法：结合诵读感悟，及时圈点勾画疑惑之处或有心得体会的句子，便划边读，读悟结合。小组合作探究：以小组为单位针对重难点以及预习检测中的疑问点来进行，进一步培养合作竞争意识教具教材 多媒体备注东平明湖中学初中部九年级语文课时教案孔乙己（一）一、导语设计1、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感 。2、进而回顾我们关于鲁迅的文学常识：鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有散文诗集野草，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨故事新编，杂文集南腔北调集等，论文集坟等。3、在初中我们学过他的作品有：1、出自小说集呐喊：故乡社戏孔乙己2、出自散文集朝花夕拾：从百草园到三味书屋阿长与藤野先生3、出自散文诗集野草：风筝雪4出自杂文集：中国人失掉自信力了吗二、介绍写作背景：孔乙己写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的新青年杂志，后收入小说集呐喊。 孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。 1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗， 。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后，写出了小说孔乙己这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”三、解题：作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？ “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。 因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。 四、预习检测1、读准字音 附和（ ） 不屑（ ）置辩 荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店羼（ ）水 拭（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ）舀（ ）水 涨（ ）红 绽（ ）出 哄（ ）笑间（ ）或 着（ ）了慌 打折（ ）腿 门槛（ ） 2、解释词语 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。分辩：辩白，辩解。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。 之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。3、整体把握：小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？ 第一部分（13）交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开做铺垫（序幕）第二部分（第4-13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。第一层（48）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展） （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西； （2） 酒客讥笑孔乙己没有进学； （3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。第二层（912）孔乙己被打折腿的不幸遭遇（情节的高潮）第三层（13）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）五、课堂导学：社会大环境的集中分析：13段 走进孔乙己生活的社会环境地点：咸亨酒店时间：清朝末年“这是二十多年前的事”人物：1、 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？文中对短衣帮和长衫客进行了哪些对比？对比的目的是什么？四个方面的对比：衣着，短和长；姿势，站和坐；地点，里和外；菜肴，荤和无。目的：突出贫富悬殊、等级森严的社会现实，为孔乙己的出场做铺垫。2、 咸亨酒店里的掌柜与小伙计掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 ，能欺则欺 对小伙计：凶狠无情。掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。3、 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。4、 结合下文来看作者塑造“我”这个人物有什么作用？（1）“我”是孔乙己悲剧的见证人，线索人物。这种第一人称写法比第三人称更易使读者感到更加亲切，真实可信。 （2） 以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。（3）可以使故事情节集中，内容简要； 还为塑造人物、突出主题服务写“我”的职务实际上是表现掌柜的势利冷酷对长衫主顾，唯恐伺候不周；对短衣帮则往酒里羼水，能欺就欺。5、 想一想：小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。 使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。六、达标检测：1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。 作者描写社会环境：、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。2、前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源 3、长衫客踱进里面喝酒的“踱”字有什么表达效果？传神地表达出长衫客们的养尊处优，悠闲自在的神态，和短衣帮构成鲜明的对比4、作者渲染了咸亨酒店怎样的气氛？对掌柜的脸孔和主顾态度的交代有什么作用？气氛压抑，人情冷淡，揭示了当时社会世态炎凉的冷酷现实。进一步描写了孔乙己的生活环境，更突出了孔乙己被当作笑料的可悲的社会地位，为孔乙己悲剧性的结局埋下了伏笔。