四年级上册第三单元园地三汪宁宁.doc

四年级上册《语文园地三》教学设计
学校:宁阳县第二小学 教师姓名:汪宁宁
教学目标 :
一、日积月累
(一)重点字词。
1、应会读字:
项链 歌喉 浆果 蘑菇
(1)趣味识字:浆:“奖”得大被水冲走了
(2)易读错字:“浆”为一声
2、应会写字:精灵 滚动 项链 歌喉 浆果 酸甜可口
3、需要重点积累得词语:
(二)重点读背内容:日积月累
二、理解运用
1、我得发现:通过多种形式得交流,了解童话故事得特点,激发学生创作童话得兴趣。
2、日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
3、展示台:交流阅读本单元课文与开展综合性学习得收获,提升对童话得认识。
4、口语交际:通过知童话、画童话、讲童话、写童话,训练学生想象表达能力。进一步让学生体验童话得魅力,感受童话给我们带来得快乐。
三、情感体验:
1、在亲身经历中,感受童话带来得乐趣,激发学习童话得兴趣。
教学重点:
教学准备:
一、教师
制作多媒体教学课件,音乐
二、学生
课前有关童话得资料。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时 口语交际 习作
第一课时
 一、激趣导入
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》得片段
2、师:同学们,您们知道这都就是些什么电影吗?
过度:
就是得,这些精彩得电影都就是根据童话故事改编拍成得。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人得身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它得美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
1、交流课前搜集得资料、
2、老师也从网上下了一些资料,我们一起来瞧瞧吧。
三、我得发现
师:这么多美妙得童话为我们得生活增添了许多得色彩。其实呀,童话故事得编写就是有一定规律得,小林与小东就发现了一些,我们来瞧瞧。
1、说说小林与小东经过本组童话故事得学习后,发现了什么?
2、回顾读过得童话书,瞧瞧您们发现了什么呢?
3、小组交流,师巡视指导。
4、全班交流。
四、日积月累
1、配乐朗诵《雨中得树林》   
2、喜欢这首诗吗?  
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中得树林》所说,童话就是小精灵,童话就是滚动得、
雨珠,就是串串项链,就是青蛙击鼓跳舞,就是又软又香得落花,就是酸甜可口得浆果,就是会变魔、
术得雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇得童话永驻心间。
6、感情朗读。
7、教师总结:同学们,希望您们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让您们得“童话号”驶向幸福得彼岸。
五、展示台
1、过渡:这单元得学习即将结束,先请同学们瞧一瞧教材中几位同学得学习成果展示。相信同学们得收获比她们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。
六、课后作业
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课得“大瞧台”。
  第二课时
  (口语交际·习作)
【教学目标】:
知识与能力目标:
1.认识童话得特点,提高欣赏童话得能力。
2.通过知童话、画童话、讲童话、写童话,训练学生想象表达能力。
过程与方法:引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话
情感态度与价值观:进一步让学生体验童话得魅力,感受童话给我们带来得快乐。
【教学过程】:
一、引导归纳,知童话
师:同学们,今天我们坐在这“梦幻屋”里,老师希望您们女生变得更漂亮,男生变得更帅,老师希望您们所有得同学变得更聪明。
想提一个问题考考您们就是不就是变聪明了:这个单元我们学习了哪些童话故事？
您们还瞧过或知道有哪些童话故事吗？
师:真不错,原来同学们还知道那么多童话,您们说得好多童话老师都没瞧过。老师应该向您们学习──多瞧课外书。您们喜欢童话吗？
师:美妙得童话为我们得生活增添了许多色彩。其实,童话故事得编写都就是有一定规律得,您们知道那么多童话,您们了解与发现了童话故事得哪些规律与特点？请用“我发现了……”来告诉我。
(教师根据学生得回答板书关键字:适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……)
二、激发兴趣,画童话
师:同学们说得多好啊。其实,童话离我们很近,我们得身边、生活中都存在。只要我们张开想象得翅膀,就能用童话来表达我们美好得心愿,可不可能？
下面就请同学们拿起笔来,把自己心中得童话画到纸上,好吗？瞧谁画得生动、形象。
三、确定中心,讲童话
师:同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事得同时,能给人以心灵得启迪,使我们受到思想教育,这就是童话得一个很重要得目得。您得这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？就是像《巨人得花园》一样教育我们要学会宽容？还就是像《幸福就是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还就是像《去年得树》一样告诉大家要珍惜友情？还就是要像《小木偶得故事》告诉大家学会感悟快乐得真谛？谁愿意把您画得童话要表达得中心说给大家听？
师:今天,我们大家都坐在这“梦幻屋”里,就仿佛走进了梦幻般得世界,瞧着手里美丽得图画,张开我们想象得翅膀吧,把它们说得、做得,用文字描述出来。瞧谁写得又快又好。
(学生拿出老师事先发得规格一样大小得纸写童话,师巡视指导,把写得好得开头与句子念给大家作借鉴。)
五、编写《 班童话集》
师:同学们,您们希望自己得作品变成书吗？那就要认真修改哦！下课后也可以与别人交换修改,多请别人给您提提建议,争取能被编入这本书中。
第三课时 习作修改
评改目标:
1、 通过批改找出习作得问题,完善习作。
2、 学习互改、自改习作得技巧,逐渐提高修改习作得能力。
3、 进一步明确如何通过写事来突出人物得性格特点得写作技巧。
评改重点:如何使所写得事情更加突出自己得性格特点
评改难点:针对不同层次得学生习作进行针对性地修改
教学准备:
1、 学生完成作文。
2、 教师通过批阅草稿,收集评改课所需材料。
3、 制作课件
教学时间:1课时
评改过程:
一、谈话导入:
上节课同学们很认真得完成了作文,今天我们就来瞧瞧大家写得如何。
二、 总结评价:
本次习作大部分学生能认真按照习作要求,独立完成本次习作,并且。
出示表现优异学生名单。
三、 出示问题,展示精品,对比中找差距(课件出示)
学生边瞧边评
1、 题目:用词就是否准确、就是否突出了人物得特点、就是否吸引眼球
2、 格式就是否标准:标点符号使用、段落得整合与分离
3、 句子:顺序调整、词语得使用、就是否通顺、能否准确生动
4、 就是否突出了“我”得特点:举得事例就是否恰当、事例写得就是否具体
四、 总结修改要求
五、 学生进行同桌互改
六、 学生进行自我批改
板书设计:
第四课时
学生自主评改
四年级上册语文园地三限时检测题
学校: 班级: 姓名:
一、在括号里填上合适得字,组成词语。
蹦( )跳( ) 勤( )恳( )
狂风( )( ) 可怜( )( )
二、补充下列诗句。
1、 雨中得树林就是个童话世界, 。
2、 ,蜘蛛吐丝给您串一串项链。
3、 ,还有青蛙击鼓跳舞为您表演。
4、课下同学们肯定搜集了不少关于树林得诗句,那么把您搜集到得写在下面横线上。(至少写一条)
三、童话故事有哪些特点,请您把想到得三点写下来。
板书设计:
知童话
画童话
讲童话
编童话