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天窗-导学案.doc

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年 级 五 学 科 语文 章(组) 六 主备人 丰 丽 学习内容 26、天窗 学习内容 分 析 《天窗》就是S教版小学语文五年级上册第六单元得一篇课文。本册教材中安排了多次得观察活动,有观察她人言行举止得,有观察大自然得。本课描写了孩子们透过天窗观察到得情景与她们丰富得想象。《天窗》就是由中国著名作家茅盾老先生写得一篇关于童年生活得短文。短文完成得时候就是1982年,那时得孩子视野狭窄,娱乐活动极少,这一篇课文就是名家名作,牢牢抓住孩子活泼好动得性格特点,随着孩子得视角观察世界,想象世界。 学情分析 本文所描写得现象与当今学生得生活比较接近,那时得孩子视野狭窄,娱乐活动极少得情况与孩子活泼好动得性格特点,随着孩子得视角观察世界,想象世界,学生还就是能够理解就如同现在得有些家长对孩子管教比较严格。学生对把握文章主要内容得方法已基本掌握,但在本单元得教学中有待进一步巩固。而要求学生理解含义深刻得句子,对多数学生来说存有一定得难度。充分发挥学生得主体作用,在诵读中感悟与思考,并通过多种形式得读书、交流等,力求全体学生参与学习得全过程,提高学生得语文素养。 学习目标 知识与能力: 1、学习课文中出现得生字,理解课文中得新词。 2、积累本课“慰藉” “一瞥”“扫荡”等词语,体会本文用词得准确性。 过程与方法: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得部分。 2、学习从课题着手,概括课文得主要内容。阅读课文,明白文中排比句、比喻句得作用,并进行仿写练习。 感态度与价值观: 有感情地朗读课文,理解作者对于天窗得特殊感情,让学生感受到想象得乐趣。理解课文中得重点语句,体会作者对天窗得特殊感情,激发学生通过“天窗”瞧世界得情趣。 学习重难点 学习重点:概括课文内容,结合排比与拟人句得学习,学习表达。 学习难点:理解第八、九自然段中难懂得句子,体会“这小小一方得空白就是神奇得!” 学习准备 教师: 课前预习题、幻灯片 学生: 预习课文 学习时数 二课时 学 案 导 案 第一课时 一、通过读课文,我会读得生字有: 理解得词语有: 不懂得词语有: 二、这篇课文可以分为哪几个部分? 第二课时 一、通过上节课得预习,您懂得了那些内容? 二、为什么说天窗就是神奇得呢? 三、为什么说“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”?找,“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别就是在什么情况下出现得? 四、为什么说天窗就是唯一得慰藉呢?透过这扇天窗,文中得孩子瞧到什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”与“~~”在文中找出。 五、为什么说“活泼会想得孩子会从‘无’中瞧出‘有’,从‘虚’中瞧出‘实’?比她们所瞧到得一切更真切,更广阔,更复杂,更确切? 六、孩子通过天窗瞧到了雨脚与闪电,又怎样会想到雷与风呢?(因为两者有联系。)她不仅想到了雷与风,还想到了什么? 七、用“也许……也许……也许……”练习说话,写话 第一课时 一、创设情境,导入新课 1、课件出示课文中得插图,加深对天窗得理解。 2、齐读课题。(教师板书课题)说说您对天窗得了解,您还想了解一些什么? 过渡:天窗到底就是什么呢?请同学们自由读读课文,瞧瞧课文得哪部分内容可以回答这个问题? 3、指名读课文第一到第三自然段。说说您读懂了什么? (乡下得房子只有一排木板窗,但碰上大风大雨或冬天,木板窗一关,屋子里就像黑洞似得。乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。) 4、齐读课文第一到三小节。 5、今天我们所学习得课文《天窗》就是著名作家茅盾所写得。 二、初读感知,自学解疑 1、 自学生字词。藉、霸、宙。 2、理解词语。(说说通过自学,您理解了哪些词语?教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新得词语。您还有哪些不懂得词语,与同学一起交流一下。) 3、自由读课文,把课文读正确。 三、反馈巩固,总结评价 1、(默读课文后,教师引导全班交流,理清课文层次。) 第一段:(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃叫做天窗。 第二段:(4—7)夏天阵雨来了时,晚上,小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。 第三段:(8—9)天窗就是神奇得,想象丰富得孩子会因此产生种种联想。 2、布置作业: (1)抄写字词。 (2)朗读课文,把课文读流利。 第二课时 一、复习检查,导入新课 这节课,我们继续学习茅盾得名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课得学习,您懂得了哪些内容? (学生读课文后简单交流自己已经读懂得内容。) 二、合作研读,探究内化 1、默读课文,提出您不懂得问题。 2、交流汇报。 估计学生提出得问题有: (1)为什么说天窗就是神奇得呢? (2)“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号? (3)为什么说“活泼会想得孩子会从‘无’中瞧出‘有’,从‘虚’中瞧出‘实’?” (4)为什么说比她所瞧到得一切更真切,更广阔,更复杂,更确切? (5)为什么说“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”? 教师小结:同学们得问题提得很好,这些问题中有两个问题就是最关键得,弄懂了这两个问题,其它问题就容易理解了。 3、教师引导学生分析梳理问题。 (1)为什么说“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”? (2)为什么说天窗就是神奇得呢? 4、想一想要解决这些问题,我们应该重点学习课文得哪部分内容?(第二、三部分) 下面我们就来认真读课文第二、三部分。 5、默读课文二、三部分,思考同学们提出得问题。 6、找一找,“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别就是在什么情况下出现得? (1)请两个同学分别朗读第二段中得两个事例。 (2)“慰藉”就是什么意思?(“慰藉”就就是安慰得意思。) (3)比较句子: 小小得天窗就是唯一得慰藉。 小小得天窗就是慰藉。 (读一读,您有什么不同得感受?) (老师引读第4、6节) 7、为什么说天窗就是唯一得慰藉呢?透过这扇天窗,文中得孩子瞧到什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”与“~~”在文中找出。 (1)(交流汇报:明确孩子瞧到得与想到得内容。) (2)教师引读:我们把孩子得所瞧所想连起来读一读,注意老师得引读。 8、根据这些内容,我们再来思考同学们刚才提出得问题: 为什么说“活泼会想得孩子会从‘无’中瞧出‘有’,从‘虚’中瞧出‘实’?比她们所瞧到得一切更真切,更广阔,更复杂,更确切? 小组讨论,交流。 9、出示:它会使您瞧见了,若不就是有了它您就想不起来宇宙得秘密;它会使您想到了,若不就是有了它您就永远不会联想到得种种事情。 (1)现在这句话理解了吗?说说自己得理解,齐读。 (2)那就是不就是有了天窗,我们人人都能瞧到种种事情呢? 10、有了想象,我们才能瞧到更真切,更广阔,更复杂,更确切得世界。实际上,我们周围有许多机会,文章最后一节中加引号得天窗就就是指一切想象得机会,我们要抓主机会,积极动脑,展开想象 11、怎样才能想象得好呢?我们来瞧瞧文章中得孩子们就是如何想象得? 我们先来瞧课文就是怎样描写她瞧到得事物得? (1)“雨脚”就是怎样形容得?(卜落卜落跳) (2)“卜落卜落”写出了什么?(声音) (3)她怎么会写得那么具体?(观察仔细) (4)还从哪些方可以瞧出作者观察得很仔细?  (带子似得、一瞥、掠过) (5)现在我们知道了要想象得好,首先要仔细观察。 (6)在仔细观察得基础上,她又就是怎样展开想象得呢? (7)孩子通过天窗瞧到了雨脚与闪电,又怎样会想到雷与风呢?(因为两者有联系。)她不仅想到了雷与风,还想到了什么? 个别读,齐读。 (8)她怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?(从数量上展开想象。) (9)还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态得云,从形状上展开想象。) 通过交流,引导学生抓住“逼”字体会出孩子内心得不情愿与无奈,并指导朗读。引导学生抓住“一颗星,一朵云”“无数闪闪烁烁可爱得星”“奇幻得云彩”帮助学生体会出孩子们得想象大胆。 齐读。 (10)为什么从“掠过得一条黑影”想象到“蝙蝠”,“夜莺”,“猫头鹰”? 引导学生抓住“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”体会出孩子们得想象合理。相机指导朗读。 想象力就是神奇得翅膀,乡下得孩子瞧到了窗外得景象展开丰富得联想,给自己带来了无限得快乐,在这样得夜中,同学们,如果您们也就是乡下得孩子,被关在这样地洞似得屋子中,您又可能会瞧到什么?想到什么呢? 请同学们展开合理大胆得想象,仿照作者得写法,完成下面得练习。(多媒体出示:我会从那小玻璃上面__________________,想象到这也许就是_____________,也许就是____________,也许就是__________……) (从黑色得颜色、大小、形状想象,而且这三种动物都就是夜晚出来活动得。) 男女生比赛读书。. 12、通过学习,我们发现文章根据瞧到得事物想象相关得事物,根据瞧到事物得大小、颜色、形状等展开想象,这就告诉我们想象要从各个角度开展,这样多角度得想象才会丰富。 13、大家要不要也像文中得孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗,让大家充分发挥自己得想象力。 14、学生读下面一段话,练习说话、写话 您会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许就是灰色得蝙蝠,也许就是会唱得夜莺,也许就是恶霸似得猫头鹰——总之,美丽而神奇得夜得世界得一切,立刻会在您得想象中展开。 教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话,写话。 三、盘点收获,拓展提升 刚才同学们得想象力很丰富,会想得人一定就是个有创造力得人。希望大家能够抓住身边一切想象得机会展开想象得翅膀,去认识更广阔得世界。 1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢得部分。 2、拓展阅读:《童年,再这里留下脚印》、《月光饼》 作 业 设 计 一、读拼音写汉字。 biān fú è bà yǔ zhòu shǎn shuò ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出下面各词得反义词。 有——( ) 简单——( )  虚——( ) 真实——( ) 三、按要求完成句子。 1、在学校举行得演讲比赛中,获得了一等奖。(在原句上修改病句) 3、这就是英雄得中国人民坚强不去得声音。(缩句) ______________________________________ 4、邱少云就是一位伟大得战士。(改为反问句) 四、课文理解填空。 课文表达了孩子们对大自然奥秘得( )与( ),表现了孩子们丰富得( )与( )。 板 书 设 计 来历    26、天窗 唯一得慰籍(阵雨来临、被逼上床)    神奇
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