天窗-导学案.doc

年 级
五
学 科
语文
章(组)
六
主备人
丰 丽
学习内容
26、天窗
学习内容
分 析
《天窗》就是S教版小学语文五年级上册第六单元得一篇课文。本册教材中安排了多次得观察活动，有观察她人言行举止得，有观察大自然得。本课描写了孩子们透过天窗观察到得情景与她们丰富得想象。《天窗》就是由中国著名作家茅盾老先生写得一篇关于童年生活得短文。短文完成得时候就是1982年，那时得孩子视野狭窄，娱乐活动极少，这一篇课文就是名家名作,牢牢抓住孩子活泼好动得性格特点，随着孩子得视角观察世界，想象世界。
学情分析
本文所描写得现象与当今学生得生活比较接近，那时得孩子视野狭窄，娱乐活动极少得情况与孩子活泼好动得性格特点，随着孩子得视角观察世界，想象世界，学生还就是能够理解就如同现在得有些家长对孩子管教比较严格。学生对把握文章主要内容得方法已基本掌握，但在本单元得教学中有待进一步巩固。而要求学生理解含义深刻得句子，对多数学生来说存有一定得难度。充分发挥学生得主体作用，在诵读中感悟与思考，并通过多种形式得读书、交流等，力求全体学生参与学习得全过程，提高学生得语文素养。
学习目标
知识与能力：
1、学习课文中出现得生字，理解课文中得新词。
2、积累本课“慰藉” “一瞥”“扫荡”等词语，体会本文用词得准确性。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢得部分。
2、学习从课题着手，概括课文得主要内容。阅读课文，明白文中排比句、比喻句得作用，并进行仿写练习。
感态度与价值观：
有感情地朗读课文，理解作者对于天窗得特殊感情，让学生感受到想象得乐趣。理解课文中得重点语句，体会作者对天窗得特殊感情，激发学生通过“天窗”瞧世界得情趣。
学习重难点
学习重点：概括课文内容，结合排比与拟人句得学习，学习表达。
学习难点：理解第八、九自然段中难懂得句子，体会“这小小一方得空白就是神奇得！”
学习准备
教师: 课前预习题、幻灯片
学生: 预习课文
学习时数
二课时
学 案
导 案
第一课时
一、通过读课文，我会读得生字有：
理解得词语有：
不懂得词语有：
二、这篇课文可以分为哪几个部分？
第二课时
一、通过上节课得预习，您懂得了那些内容？
二、为什么说天窗就是神奇得呢?
三、为什么说“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”？找，“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别就是在什么情况下出现得？
四、为什么说天窗就是唯一得慰藉呢?透过这扇天窗，文中得孩子瞧到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”与“～～”在文中找出。
五、为什么说“活泼会想得孩子会从‘无’中瞧出‘有’，从‘虚’中瞧出‘实’?比她们所瞧到得一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?
六、孩子通过天窗瞧到了雨脚与闪电，又怎样会想到雷与风呢?（因为两者有联系。)她不仅想到了雷与风，还想到了什么?
七、用“也许……也许……也许……”练习说话，写话
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、课件出示课文中得插图，加深对天窗得理解。
2、齐读课题。（教师板书课题）说说您对天窗得了解，您还想了解一些什么？
过渡：天窗到底就是什么呢？请同学们自由读读课文，瞧瞧课文得哪部分内容可以回答这个问题？
3、指名读课文第一到第三自然段。说说您读懂了什么？
(乡下得房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似得。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。)
4、齐读课文第一到三小节。
5、今天我们所学习得课文《天窗》就是著名作家茅盾所写得。
二、初读感知，自学解疑
1、 自学生字词。藉、霸、宙。
2、理解词语。（说说通过自学，您理解了哪些词语？教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新得词语。您还有哪些不懂得词语，与同学一起交流一下。）
3、自由读课文，把课文读正确。
三、反馈巩固，总结评价
1、（默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。）
第一段：(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。
第二段：(4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。
第三段：(8—9)天窗就是神奇得，想象丰富得孩子会因此产生种种联想。
2、布置作业：
（1）抄写字词。
(2)朗读课文，把课文读流利。
第二课时
一、复习检查，导入新课
这节课，我们继续学习茅盾得名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课得学习，您懂得了哪些内容？
（学生读课文后简单交流自己已经读懂得内容。）
二、合作研读，探究内化
1、默读课文，提出您不懂得问题。
2、交流汇报。
估计学生提出得问题有：
（1）为什么说天窗就是神奇得呢?
（2）“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?
（3）为什么说“活泼会想得孩子会从‘无’中瞧出‘有’，从‘虚’中瞧出‘实’?”
（4）为什么说比她所瞧到得一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？
（5）为什么说“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”？
教师小结：同学们得问题提得很好，这些问题中有两个问题就是最关键得，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。
3、教师引导学生分析梳理问题。
（1）为什么说“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”？
（2）为什么说天窗就是神奇得呢?
4、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文得哪部分内容？（第二、三部分）
下面我们就来认真读课文第二、三部分。
5、默读课文二、三部分，思考同学们提出得问题。
6、找一找，“小小得天窗就是孩子们唯一得慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别就是在什么情况下出现得？
（1）请两个同学分别朗读第二段中得两个事例。
（2）“慰藉”就是什么意思?（“慰藉”就就是安慰得意思。）
（3）比较句子：
小小得天窗就是唯一得慰藉。
小小得天窗就是慰藉。
（读一读，您有什么不同得感受？）
(老师引读第4、6节)
7、为什么说天窗就是唯一得慰藉呢?透过这扇天窗，文中得孩子瞧到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”与“～～”在文中找出。
（1）（交流汇报：明确孩子瞧到得与想到得内容。）
（2）教师引读：我们把孩子得所瞧所想连起来读一读，注意老师得引读。
8、根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出得问题：
为什么说“活泼会想得孩子会从‘无’中瞧出‘有’，从‘虚’中瞧出‘实’?比她们所瞧到得一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?
小组讨论，交流。
9、出示：它会使您瞧见了，若不就是有了它您就想不起来宇宙得秘密；它会使您想到了，若不就是有了它您就永远不会联想到得种种事情。
（1）现在这句话理解了吗?说说自己得理解，齐读。
（2）那就是不就是有了天窗，我们人人都能瞧到种种事情呢?
10、有了想象，我们才能瞧到更真切，更广阔，更复杂，更确切得世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号得天窗就就是指一切想象得机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象
11、怎样才能想象得好呢?我们来瞧瞧文章中得孩子们就是如何想象得?
我们先来瞧课文就是怎样描写她瞧到得事物得?
（1）“雨脚”就是怎样形容得?(卜落卜落跳)
（2）“卜落卜落”写出了什么?（声音)
（3）她怎么会写得那么具体?(观察仔细)
（4）还从哪些方可以瞧出作者观察得很仔细?
　(带子似得、一瞥、掠过)
（5）现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。
（6）在仔细观察得基础上，她又就是怎样展开想象得呢?
（7）孩子通过天窗瞧到了雨脚与闪电，又怎样会想到雷与风呢?（因为两者有联系。)她不仅想到了雷与风，还想到了什么?
个别读，齐读。
（8）她怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?（从数量上展开想象。)
（9）还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态得云，从形状上展开想象。)
通过交流，引导学生抓住“逼”字体会出孩子内心得不情愿与无奈，并指导朗读。引导学生抓住“一颗星，一朵云”“无数闪闪烁烁可爱得星”“奇幻得云彩”帮助学生体会出孩子们得想象大胆。
齐读。
（10）为什么从“掠过得一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”?
引导学生抓住“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”体会出孩子们得想象合理。相机指导朗读。
想象力就是神奇得翅膀，乡下得孩子瞧到了窗外得景象展开丰富得联想，给自己带来了无限得快乐，在这样得夜中，同学们，如果您们也就是乡下得孩子，被关在这样地洞似得屋子中，您又可能会瞧到什么？想到什么呢？
请同学们展开合理大胆得想象，仿照作者得写法，完成下面得练习。（多媒体出示：我会从那小玻璃上面__________________,想象到这也许就是_____________,也许就是____________,也许就是__________……）
(从黑色得颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都就是夜晚出来活动得。)
男女生比赛读书。．
12、通过学习，我们发现文章根据瞧到得事物想象相关得事物，根据瞧到事物得大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度得想象才会丰富。
13、大家要不要也像文中得孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己得想象力。
14、学生读下面一段话，练习说话、写话
您会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许就是灰色得蝙蝠，也许就是会唱得夜莺，也许就是恶霸似得猫头鹰——总之，美丽而神奇得夜得世界得一切，立刻会在您得想象中展开。
教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。
三、盘点收获，拓展提升
刚才同学们得想象力很丰富，会想得人一定就是个有创造力得人。希望大家能够抓住身边一切想象得机会展开想象得翅膀，去认识更广阔得世界。
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢得部分。
2、拓展阅读：《童年，再这里留下脚印》、《月光饼》
作 业 设 计
一、读拼音写汉字。
biān fú è bà yǔ zhòu shǎn shuò
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、写出下面各词得反义词。
有——（　）　简单——（　）　　虚——（　）　真实——（　）
三、按要求完成句子。
1、在学校举行得演讲比赛中，获得了一等奖。（在原句上修改病句）
3、这就是英雄得中国人民坚强不去得声音。（缩句）
______________________________________
4、邱少云就是一位伟大得战士。（改为反问句）
四、课文理解填空。
课文表达了孩子们对大自然奥秘得（ ）与（ ），表现了孩子们丰富得（ ）与（ ）。
板 书 设 计
来历
　　 26、天窗 唯一得慰籍（阵雨来临、被逼上床）
　　 神奇