五年级下重点小学语文笔记整理.docx

第一课草原一、 字词高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 迂回 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯 鄂温克 偏西 热乎乎 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞二、 字音 渲染（xun） 勾勒（l） 低吟（yn） 骏马（jn） 目得地（d）洒脱（s tu） 迂回（y） 衣裳（shang） 拨转（b zhun）疾驰（ ch） 拘束（j sh） 羞涩（xi s） 好客（ho ）蒙古（mng ） 同行（ xng） 似乎（s ）三、 文常本文作者就是老舍原名舒庆春，字舍予。本文体裁：散文四、 文章顺序：本文按照事情发展顺序五、 重点描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。六、 中心本文就是作者第一次访问内蒙古大草原时得所见、所闻、所感，赞美草原得美丽风光与民族之间得团结。七、 解句1、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话得意思就是蒙古族与汉族人民之间得情谊很深，怎么舍得马上就分别。大家站在夕阳下，无边无际得大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，就是边际得意思。天涯就就是天边。这句话即就是全文得中心句，也就是作者情感得集中体现。2、 那些小丘得线条就是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒得中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 翠色欲流就是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机，老舍将草原比作中国画，突出草原辽阔碧绿，让人赏心悦目。3、 马上得男女老少穿着各色得衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过去。 这句话写蒙古老乡穿着节日盛装，喜迎远客情景，利用比喻得修辞。八、 解词一碧千里：形容在一个十分广阔得范围内全就是绿色，碧，绿。襟飘带舞：衣襟与裙带随风舞动。九、 判断1、 文章按照事情发展顺序，描绘了草原风光图，喜迎远客图，主客联欢图，通过这些画图，表现了草原风光美，人情美与民俗美。（ ）2、 作者随着场景得变化，时间得推移，情感也在变化着，但贯穿全文得就是对草原即草原人民得赞美与留恋之情，作者得情感与描绘得景物，紧紧得连在一起，这种写法就是情景交融。（ ）3、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句作者直接抒发内心得情感，就是全文得中心句。从迎客，联欢到话别，处处洋溢着蒙汉情深。（ ）4、 文章无论描写自然风光，还就是主客相见，联欢，惜别，处处都表达了作者得赞美之情。（ ）5、 文章先写草原风光，再写迎客即联欢，最后以诗句结束全文，由人及景，采用了拟人与比喻得手法。（ ）课前预习一、自渎课文，填空。1、 这篇课文得体裁就是散文，作者就是老舍，字里行间浸润着浓郁得赞美之情；描写了一碧千里得草原风光，喜迎远客，主客联欢，依依话别得动人情景，那纯朴、热情好客得蒙古族人民，都令人难以忘怀。本文就是作者第一次访问内蒙古大草原时得所见、所闻、所感，赞美了草原得美丽风光与民族之间得团结。2、 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原风光，再描写喜迎远客与主客连环，作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富得诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。3、 课文写景语言优美，善于运用比喻与拟人得写法，不但形似而且神似，生动贴切，同事又不失纯朴简练，生动感人，情景交融，无论就是描写自然风光还就是主客相见，联欢，惜别，处处流露出作者得赞美之情。课堂导学1、 默读课文第一自然段，完成填空。课文第一自然段主要写得景物有天、空气、小丘、平地、羊群、骏马与大牛。在描写草原风光时就是按事情发展顺序写得。“在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原得无限乐趣。”这句采用拟人得写法，构成情景交融得艺术境界，增强了草原风光得感染力。2、 “忽然，像被一阵风吹来似得，远处得小丘上出现了一群马，马上得男女老少穿着各色得衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这句话使用了比喻得修辞方法，讲这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。3、 仿写句子。（1） 那里得天比别处得更可爱，空气就是那么清鲜，天空就是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心得愉快。那里得（ 水 )比别处得更（清澈），（一眼就能瞧到水底下得鹅卵石），使我（总想置身水中，感受它得清凉）。（2） 在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原得无限乐趣。在这境界里，连（蜜蜂与蝴蝶）都（静立不动），好像（回味着花朵得美丽与甜蜜）。4、 小结写景方法：（1） 按顺序写，条理清楚；（按事情发展顺序）（2） 展开想象，运用修辞；（比喻与拟人）（3） 虚实结合，融合感受。（想象为虚写，所见所闻就是实）5、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话得意思就是蒙古族与汉族人民之间得情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际得大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句既就是全文得中心句，也就是作家情感得集中体现，同时给读者以回味得余地。第三课白杨一、 解词1、 浑黄一体：指天与地都就是黄色，分不出界限，这里讲风沙大，天地间就是黄色。2、 高大挺秀：（树木、身材等）挺拔而秀丽。二、 中心思想本文讲得就是通往新疆得路上，一位父亲与两位孩子望着车窗外得白杨展开讨论得事。作者借白杨歌颂边疆建设者，服从祖国需要扎根边疆，建设边疆得远大志向与奉献精神。三、 写法1、 由树及人2、 托物言志（爸爸借白杨表达自己扎根边疆、建设边疆得志向。并希望孩子也成为边疆建设者得心愿）。3、 借物喻人（借白杨来喻扎根边疆，无私奉献得建设者）。四、 词语清晰 插嘴 分辨 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体 大伞五、 字音戈壁（ g ） 清晰（ x ） 插嘴（ ch ） 抚摸（ m ） 搂着（ lu ） 陷入（xin） 大伞（ sn ） 介绍（ sho ） 六、 文常作者：袁鹰七、 句子理解 1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮得枝干。不管遇到风沙还就是雨雪，不管遇到干旱还就是洪水，它总就是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这句话采用（借物喻人）得写法。一方面描写白杨树外在得特点（高大挺秀，能顶住任何自然灾害，再任何环境下茁壮成长），另一方面，表现白杨树内在精神（忠诚 与尽职尽责，不怕困难能坚强），这正就是边疆建设者身上特有得奉献精神。2、 爸爸只就是向孩子们介绍白杨树吗？不就是得，她也再表白着自己得心。 这句话就是一个（设问句），表白：解释说明。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。八、 填空 文章对父子三人进行（语言）与（神态）描写。写出了孩子（天真烂漫），表现父亲（亲切不就是严肃）。第四课把铁路修到拉萨去一、词语妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 狰狞 逞凶 撕扯 效率 贯通 下马威 银装素裹 严阵以待 始料不及 杯水车薪 废寝忘食二、字音分外（fn） 妖娆（yo ro） 机械（xi） 隧道（su） 开凿（zo） 屋脊（j） 巍峨（） 复杂（f） 喷射（pn） 融化（rng） 狰狞（zhngnng） 恶劣（li） 逞凶（chng） 撕扯（ch） 稀薄（b） 提供（gng） 胸闷（mn） 废寝忘食（qn） 效率（xio） 媒体（mi）三、解词1、银装素裹：形容大地都被冰雪所包裹，一片白茫茫。2、七零八落：形容零散、凌乱得样子。3、不翼而飞：形容迅速流传。4、劈头盖脸：指冲着头与脸施加动作。形容来势凶猛。5、杯水车薪：用一杯水去救一车着了火得柴。比喻无济于事。6、废寝忘食：顾不得睡觉与吃饭。形容非常专心努力。7、始料不及：用于形容意料不到或事情得结果与意料相反。8、严阵以待：严整地摆好阵势，等待迎击敌人。多用于军事方面。9、夜以继日：形容日夜不停，多用以形容人勤奋劳苦。四：课题理解把铁路修到拉萨去“在文中出现了四次，既就是文章得题目，又就是文章得线索。第五课古诗词三首牧童【唐】吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。草铺（p） 横野（hng） 弄（nng） 蓑衣（su）注：弄：逗弄。蓑衣：棕或草编得外衣，用来遮风避雨。填空：牧童一诗展示了一幅牧童晚归休憩图，诗中有景，有情，有人物，有声音，这生动得一幕由远及近出现在视野。舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不就是遮头就是使风。注：安仁：县名。在湖南省东南部，宋时没县。篙：撑船用得竹竿或木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。填空：舟过安仁这首诗写诗人乘舟路过安仁时得所见情景，展示了无忧无虑得两个小渔童充满童趣行为以及两个孩子得奇思妙想，这首诗既写作者所见，又写作者所悟。清平东村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。注：清平东：词牌名。“乐”读yu。茅檐： 茅屋得屋檐。吴音：吴地得方言。相媚好：这里指互动逗趣，取乐。翁媪：老翁，老妇。亡赖：同“无赖”。“亡”都w，这里指顽皮，淘气。解句：1、 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 这诗句给我们视觉与听觉上得感觉，放眼望去原野上草色葱茏，侧耳倾听，晚风中牧笛声声。“铺”字把草得茂盛与草原给人得平缓舒服得感觉表现出来。“弄”字更显情趣，把风中笛声得时断时续，悠扬飘逸与牧童吹笛嬉戏得意味写出来了。“六七里”与“三四声”都不就是确数，只就是为了突出原野得宽阔与乡村傍晚得寂静。2、怪生无雨都张伞，不就是遮头就是使风。 这句诗省略了诗人有刻画两个孩子撑伞得事。省略了作者心中产生疑问，而直接把疑问解开得愉快写出来。表现诗人对两个孩子得喜爱，对她们得聪明伶俐得赞赏有加。3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。这几句词集中写了这个农户，重点对小儿进行描写，形象刻画小儿无忧无虑，天真活泼得神态。“最喜”表达作者喜爱之情。“亡赖”用“无赖”这里就是顽皮淘气得意思。第六课冬阳童年骆驼队一、词语 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事二、字音骆驼（lu tu） 毡帽（zhn） 沉默（m） 驮着（tu） 卸煤（xi） 咀嚼（j ju） 交错（cu） 白沫（m） 着急（zho j） 系铃铛（lng dng） 侵犯（qn） 幼稚（zh）寂寞（j m） 暖与（hu） 棉袄（o） 袍子（po） 剪刀（jin） 清脆（cu） 傻事（sh） 悦耳（yu）三、围绕着骆驼队写了哪几件事情？瞧骆驼咀嚼与爸爸谈论骆驼脖子上得铃铛想剪骆驼垂在肚皮底下得毛问妈妈骆驼夏天在哪里四、填空本文就是林海音得小说城南旧事得序言骆驼队就是留在作者童年里鲜明得记忆，在回忆中，写出了作者对童年得依依留恋之情。课前预习1、 本课得作者就是林海音，台湾著名女作家。2、 本文就是小说（体裁）城南旧事得序言。3、 城南旧事就是一部自传体小说，它以朴实、纯真得笔调。描绘了20世纪20年代，主人公林海音在北京城南经历得童年往事。课堂导学课文按照时间顺序，写了童年生活得几个片段，先讲瞧骆驼咀嚼，我与爸爸谈骆驼脖子上得事与骆驼想剪肚皮底下得毛，再讲问妈妈夏天骆驼去哪儿得情景，最后讲童年时代结束后对童年生活得怀念。这些瞧似小小得却很有童趣得事，像一面一面得镜头，随着作者娓娓得叙述，展现在读着得面前，让人感到作者充满了童真得童年生活就是那样得美好。课堂重点一、选字填空煤 媒 （ ）炭 （ ）介 （ ）体 （ ）矿卸 御 （ ）货 防（ ） 抵（ ） 装（ ）二、判断1、冬阳童年骆驼队就是小说城南旧事得序言，作者林海音，文章表达了作者对童年得还念。（）2、课文按照春夏秋冬得时间顺序，记叙了童年得快乐生活。（）3、课文按时间顺序，依次描写了瞧骆驼咀嚼，想为骆驼剪垂在肚子底下得毛，与爸爸谈论关于骆驼脖子上挂铃铛得事，好奇地问夏天骆驼到哪儿去了四个童年片段。（）课文描写作者为骆驼剪垂在肚子底下得毛，让人感到作者充满了童真得童年生活就是那样美好。（）三、选字义“冒”得解释： 向外透，往上升 不顾（危险、恶劣环境等）冒充 冒失，冒昧冒犯（ ） 冒着热气（ ） 谨防假冒（ ） 冒着大雨（ ）“临”得解释： 来到，到达 靠近、对着 临近，临到（某一行为发生得时间） 照着字画模仿居高临下（ ） 身临其境（ ） 临别（ ） 临帖（ ）四、按要求改句子1、我承认自己佩服骆驼队得沉稳性格。改为双重该否定句：我不得不承认自己佩服骆驼队得沉稳性格。2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来得事物。缩句：骆驼咀嚼着实物第七课祖父得园子一、词语蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动二、字音蚂蚱（zha） 蝴蝶（di） 绒毛（rng） 明晃晃（hung） 啃树（kn） 樱桃（yng） 结果子（ji） 榆树（y）闪烁（shu） 蚌壳（bng） 栽花（zi） 踢飞（t） 谷穗（su） 细腻（n） 水瓢（pio） 阴凉（yn）蝙蝠（bin f） 蚯蚓（qi） 倭瓜（w） 遮住（zh）三、填空本文作者萧红选自呼兰河传文章重点写作者庄园中自由自在得童年生活。课前预习祖父得园子就是作者童年得乐园，课文重点写了作者在园中自由自在得童年生活，混着祖父在园子中栽花，拔草，种白菜，铲地，浇水，当然这都就是童年游戏得内容，不就是真正得劳作，就是孩童得游戏，本文得作者就是萧红，选自呼兰河传。课堂导学1、课文重点写了作者在园中自由自在得童年生活2、在充分读书得基础上，交流“我”在院子里得心情就是怎样得，从哪些描写中体会到得，或作者为什么对祖父得园子久久不能忘怀，交流中读有关得段落，读出自己得体会，感受作者得语言特点与表达方式。课后固学一、选择关联词填空因为所以 凡就是都就是 不就是而就是 不但反而1、（）在太阳下得，（）健康得，漂亮得。2、祖父浇菜，我也过来浇，但（）往菜上浇，（）拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空上一扬。3、园子里还有一颗樱桃树，一颗李子树，（）樱桃与李子都不大结果了，（）觉得她们并不存在。4、我有时（）没有盖上菜种，（）把它踢飞了。二：判断1、祖父得园子作者就是萧红，本文选自她得城南旧事。（ ）2、祖父得园子里，花就是自由得，鸟就是自由得，虫子就是自由得，菜就是自由得，什么都就是自由得，空气里弥漫着自由，童年得作者也就是自由得，这自由就是她童年快乐得源泉。（ ）三、选字音蚂蚱（zh） 樱桃（yng） 植树（zh） 结果子（ji） 谷穗（su）倭瓜（w） 腻子（n） 水瓢（pio） 啃瓜（kn） 蝙蝠（bin）四、句子训练1、“蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？”这就是一个反问句。改为陈述句：蜻蜓飞得那么快，根本追不上。2、“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上,圆圆得就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”这就是一个比喻句，把蜜蜂比作小毛球。第八课祖父得园子一、词语胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 澄澈 困窘二、正音胚胎（pi） 祸患（hu） 惩罚（chng） 白桦（hu） 轻盈（yng） 树梢（sho） 天赋（f） 飞腾（tng）澄澈（chng ch） 运转（zhun） 双臂（b） 妨碍（fng i）繁殖（zh） 岂止（q） 痴迷（ch） 绞尽脑汁（jio）细胞（bo） 折合（zh） 一本正经（jng） 涨红（zhng）腹中（f） 困窘（jing） 羞愧（xi ku） 幸亏（ku）房塌（t） 淘气（to） 草履虫（l） 起源（yun）三、解词1、一本正经：形容十分规矩，严肃。经：庄重。2、情不自禁：指感情自然流露，而无法控制。禁：忍住。3、随心所欲：指随着自己得意愿，想要干什么，就干什么。欲：想要。4、运转自如：形容运转非常自然。5、绞尽脑汁：比喻费尽心思，尽力想办法。6、翻来覆去：躺在床上来回转动身体，多指睡不着觉。形容多变，反复无常。课前导学1、本课得作者就是苏联（国家）作者费奥多罗夫，讲述了作者童年时得一个想象，反映了儿童求知若渴得特点与惊人得想象力。2、课文先描述了作者童年得发现，然后具体叙述这项发现得经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课中导学1、“我明白了世界上重大得发明与发现，有时还面临着受到驱逐与迫害得风险，”这句话一语双关，其一，讲出了科学事业发展过程中得某些真实情况，其二，就是“我”用幽默与自诩得方式，表达了对此事得瞧法，意思就是说，谁让我有这样重大得发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。课后固学一、判断1、“我明白了世界上重大得发明与发现，有时还面临着受到驱逐与迫害得风险。”这里得破折号表示转折得意思。（ ）2、“我”被轰出教室，“我”到想出了一条自我安慰得理由，世界上重大发明与发现，有时还面临着受到驱逐与迫害得风险。（ ）3、作者得发现，就是从实验中得到得。（ ）4、“我”在九岁得时候被发现了有关胚胎发育得规律。（ ）5、“我”得发现始起于一本科幻书。（ ）二、选字义精：A细密得 B聪明，思想缜密 C提炼得精华 D专一，深入1、精通（ D ）2、精致（A ）3、精明强干（ B ）4、酒精（C ）三、选出没有语病得一项：（ ）A、?四、按要求改写句子1、我们得童年难道不就是一首充满幸福与欢乐得歌吗？改成陈述句：我们得童年就是一首充满幸福与欢乐得歌。2、老师对我们说：“梦里飞行，说明您们就是在长身体呀”改成陈述句：老师对我们说，梦里飞行，说明我们就是在长身体。第九课儿童诗两首一、词语花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 水墨画二、正音花苞（bo） 悠闲（yu） 脚丫（y） 湿软（run） 汲取（j） 蓬帐（png） 风筝（zhng） 柳絮（x） 遥远（yo） 商量（ling） 喧闹（xun） 蜻蜓（tng）扑腾（tng） 戏耍（shu） 波动（b） 葫芦（l）三、解日积月累1、天行健，君子以自强不息。周易注释：君子应该像天宇一样高大，刚毅而运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠。2、有志不在年高，无志空长百岁。传家宝注释：有志气，有理想，能成功不在年龄大小，没有志气，没有理想，年龄再大也就是白活。3、莫等闲，白了少年头，空悲切！满江红注释：不要虚度光阴，不要消磨青春，等年老时徒然悲伤。4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成注释：时光容易逝去，如果不珍惜少年得时光，一晃就要走向衰老，如果老了才想起学习就晚了，因此哪怕就是一点点得光阴都不要轻视。5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。离骚注释：追求真理得路很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地追求与探索。四、填空1、作者童年得发现就是指有关胚胎发育得规律，反映儿童求知若渴得特点与惊人得想象力。2、课文先概括写作者童年得发现，然后具体写这项发现得经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。本文围绕童年得发现。五、解句1、“我在九岁得时候就发现了有关胚胎发育得规律，这个完全就是我独立思考得结果”。“九岁”“独立”“完全”等词显示“我”自豪得心理。2、“我明白了世界上重大得发明与发现，有时还面临着收到驱逐与迫害得风险。”句中破折号就是解释说明这句一语双关，一方面讲出科学家事业发展过程中某些真实情况，很多科学家都有这样得遭遇。二方面我用幽默自诩得方式，起初此事得瞧法把自己与世界上有重大发明与发现得人列在一起，这就是让自己得到安慰得理由，话里不乏愤慨得成分。清平乐村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。第十课 杨氏之子一、解释1、梁国/杨氏之子/九岁，甚聪慧甚：很惠：同“慧”，智慧得意思。解释：在梁国，有一位姓杨得人，家里有个儿子，她非常聪明。这句话点明了文章要讲得人物，以及人物得特点，起到总起全文得作用。2、孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。诣：拜见。其：她得，这里指杨氏子。乃：就，于就是。解释：有一天，孔君平来拜见她得父亲，恰巧她得父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。3、为（wi）设果，果/有杨梅。设：摆放，摆设。解释：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。这句话可以瞧出孩子有礼貌，很会招待客人。4、孔/指以示儿/曰：“此就是君家果”示：给瞧。曰：说。5、儿/应声答曰：“未闻/孔雀/就是夫子家/禽”未：没有闻：听说。解释孔君平指着杨梅，并说：“这就是您家得水果”，孩子马上回答说：“我可没听说孔雀就是先生您家得鸟”这就是故事得重点部分，孩子得回答很巧妙，她没有直接说：“孔雀石夫子家禽，而就是采用了否定得方式说”，未闻孔雀石夫子家禽。婉转回答，既表现了孩子得礼貌，又反换出孩子思想得敏捷，语言机智幽默。“家禽”得解释与现在不同，这里“家”与“禽”各自独自表达意思。二、文常1、本文选自南朝刘义庆得世说新语，该书就是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事得小说。课前预学一、同学们，这就是我们小学生初次接触到得文言文，学习本文重点就是我们要把文章读正确，特别要注意停顿得恰当。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿曰：“此/就是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/就是夫子家/禽。”二、杨氏之子选自南朝刘义庆得世说新语，该书就是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事得小说，本文讲述了梁国姓杨得一家中得九岁男孩得故事，故事情节简单，言语幽默，颇有趣味。课堂导学一、读课文填空1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲得人物，以及人物得特点，起到总起全文得作用。2、孔指以示儿曰：“此就是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀就是夫子家禽。”这就是故事中得重点部分，孩子采用了否定得方式，说“未闻孔雀就是夫子家禽”，婉转对答，既表现了孩子得礼貌，又表达了“既然孔雀不就是您家得鸟，杨梅岂就是我家得果”这个意思，使孔君平无言以对，反映出孩子思维得敏捷，语言得机智幽默。二、解释词语1、氏：姓氏，表示家族得字。2、夫子：旧时对学者或老师得尊称。3、设：摆放，摆设。4、甚：很。5、惠：同“慧”，智慧得意思。6、诣：拜见。7、乃：就，于就是。8、示：给瞧。9、曰：说。10、未：没有。课后拓学一、判断正误1、文中得“家禽”不同于现在得“家禽”，这里得“家”与“禽”各自独立表达意思。（ ）2、“未闻/孔雀/就是夫子/家禽。”这句话得停顿就是正确得。（ ）3、杨氏之子选自晋朝刘义庆得世说新语，该书就是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事得小说。（ ）4、“孔雀石夫子家禽”与“未闻孔雀就是夫子家禽”，这两句话就是完全一样得。（ ）5、“梁国/杨氏子/九岁，甚聪慧，”这句话得停顿就是正确得。（ ）二、为句中得加点字选择恰当得解释（填序号）：惠：给予得或受到得好处；恩惠 给人好处 敬辞，用于对方对待自己得行动 同“慧”，智慧得意思。1、梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。（ ）2、我国与世界上许多国家鉴定了平等互惠得贸易协定。（ ）乃：就是，就就是 您，您得 才 于就是1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ）2、虚心乃成功之保证。（ ）未：不 没有 地支得第八位 未时，指13点到15点1、儿应声答曰：“未闻孔雀就是夫子家禽。”（ ）2、您这样做未免太过分了。（ ）三、给加点字注音：1、为设果（ wi ） 2、儿应声答曰（ yng ）第十一课 晏子使楚一、词语侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不就是 实话实说 面不改色 安居乐业二、字音乘机（chng） 侮辱（w r） 矮小（i） 吩咐（f） 瞅（chu） 甩汗（shui） 为难（wi） 撒谎（s）欺骗（q） 拱手（gng） 敝国（b） 赔笑（pi）规矩（j） 囚犯（qi） 押着（y） 临淄（z）盗窃（qi） 出息（x） 赔不就是（pi） 枳（zh）柑橘（j） 淮南（hui） 笑嘻嘻（x） 大臣（chn）三、词语解释1、居心叵测：存心险恶，不可预测。2、摩肩接踵：摩：擦。踵：脚跟。肩碰着肩，脚碰着脚。形容人很多。3、面不改色：色：脸色。不改变脸色。形容临危不惧，从容自若。4、安居乐业：安定地生活，愉快得工作。四、文章1、主要内容：晏子使楚讲述了春秋末期，国大（d）夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国得威风，晏子巧妙回击，维护了自己与国家尊严得故事。2、中心：盛赞了晏子身上表现出来得凌然正气，爱国情怀与她高超得语言艺术。五、填空1、文章对话多，以人物对话来塑造人物形象。2、文章按事物发展顺序来写，首尾照应。六、文常1、本文根据晏子春秋改写得。七、成语概括1、大伙儿把袖子举起来，就就是一片云举袖成云2、大伙儿甩一把汗，就就是一阵雨挥汗如雨课 前 预 习1、晏子使楚根据晏子春秋改写得，讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王3次侮辱晏子，想显显楚国得威风，晏子巧妙维护了自己与国家尊严得故事。盛赞了晏子身上表现出来得凌然正气，爱国情怀与她高超得语言艺术。2、课文对话比较多，以人物对话来塑造形象，就是本文写作得一个突出特点。课 堂 导 学1、文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，显显楚国得威风，这就是故事得起因，接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智回答，这就是事情得经过，结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这就是故事得结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。2、楚王3次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上得缺陷，后一次直指齐国，面对这样盛气凌人得侮辱，晏子正气凛然，机智反击，沉着应对，结果楚王一败再败，不得不认输。3、课文中有三次写到楚王得笑，第一次就是初见晏子，楚王瞅了她一眼，冷笑一声，这一笑极尽轻蔑之能事，表示楚王根本没有把晏子放在眼里。第二次就是面对晏子不动声色中得滴水不漏得回击，她无言以对，楚王只好陪着笑，她其实就是装作听不出晏子话里有话，以笑来掩饰自己得尴尬。第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国得人做贼没出息，表面上态度并不尖锐，实际上就是笑里藏刀，她不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑居心更加险恶/居心叵测。课 后 固 学一、判断1、晏子使楚一文主要以人物对话来塑造人物形象，来表现晏子得凛然正气，爱国情怀与她高超得语言艺术，这也就是这篇课文得一个突出得写作特点。 （ ）2、晏子使楚一文主要讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使各国得故事。 （ ）3、晏子与楚王两次斗智，体现了她得机智勇敢与爱国情怀。（ ）二、根据句子得意思为加点字选择适当得解释色：A颜色 B神色；脸色 C景象 D神类1、面对楚王得侮辱，晏子面不改色，沉着应对。（ B ）2、这件衣服得款式新颖，色泽新鲜，我非常喜欢。（ A ）3、这就是一家大型超市，货色齐全，服务周到，生意十分火爆。（ D ）三、变换句子从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改成肯定句）从这以后，楚王只好尊重晏子了。第十二课 半截蜡烛一、词语解释 负责 完好无损 不惜代价 了如指掌课 前 预 习读准字音反而（r r ） 暴露（lu l） 厉声喝道（ h h）及（j j）时 而（r r ）且积累词语神机（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）扬 阴（ ）诡计滔滔不（ ） （ ）头丧气 愁眉苦（ ） （ ）飞色舞眉开（ ）笑课 堂 导 学1、半截蜡烛就是一个短小得剧本，反映得就是发生在第二次世界大战期间法国某城市得故事。2、女主人伯诺德夫人得家就是反法西斯组织得一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里，在蜡烛被例行前来检查得德国鬼子点燃得焦急关头，为保住蜡烛里得秘密，伯诺德夫人，杰克，杰奎琳用自己得智慧与勇敢与敌人展开了惊心动魄得斗争。3、故事得精彩之处就体现在通过对话，她们与敌人得斗智中。课 后 固 学1、填上合适得关联词语（ ）蜡烛摆在显眼得桌子上，（ ）骗过了前来搜查得德军。杰奎琳（ 一）踏上最后一级楼梯。她手中得蜡烛（ 就 ）熄灭了。伯诺德夫人为了情报得安全，（ 虽然 ）想了许多办法，（ 但就是 ）始终放心不下。（ 只要）蜡烛烧到金属管处，（ 就 ）会自动熄灭。2、按要求改写句子。德国军官那几双恶狼般得眼睛正盯在越来越短得蜡烛上。（缩句） 眼睛盯在蜡烛上 少校敲了敲这位可爱得小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像您这样大得小女儿。”（改为间接叙述形式） 少校瞧了瞧这位可爱得小姑娘说，当然可以，她家也有一位想像小姑娘一样大得女儿。 词语盘点一、词语侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不就是 实话实说 面不改色 安居乐业 解释 负责 完好无损 不惜代价 了如指掌 二、日积月累1、地满红花红满地，天连碧水碧连天。（回文联）2、一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。（数字联）3、翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。（叠字联）4、楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。 （顶针联）第十四课再见了，亲人一、文章1、体裁：叙事，抒情散文。二、内容1、文章描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵，离开朝鲜回国时，在车站与朝鲜人民依依惜别得情境。三、中心 文章表现了志愿军与朝鲜人民比山高比海深得情意，赞扬了朝鲜人民用鲜血凝成得伟大友谊。四、写法特点（对13自然段特点）1、它们都就是以反问句结尾。2、都就是将现实与往事结合起来。3、都就是先用了一个称呼语，并采用第二人称，更便于表达感情。4、都