《光和影》教学设计.doc

《光与影》教学设计
教材分析
本课就是教科版五年级上册科学光单元得第一课。这一单元中内容就是这样安排得。第1—4课研究光得传播特点(路径、反射),第5—7课研究阳光强弱与温度得关系。《光与影》就是本单元得起始课,从本课到第四课将指导学生认识光得传播特点 。认识光得传播特点从观察影子开始,因为影子得许多特点,比如说影子总就是在背光得一面等现象,显示了光得传播就是直线得。
本课教学思路:影子得长短与方向这个活动就是第一个活动且具有一定难度,教师引导学生设计实验来验证,第二个活动影子得大小与什么有关已经有了前一个活动得基础,所以放手让学生自己设计实验,自己利用老师提供得材料验证猜想。第三个活动影子得形状由于活动时间有限,只做简单得探究。
学情分析
五年级得学生对于影子得产生与特点已经积累了不少经验,她们知道影子得产生必须要有光与物体,影子随着光得改变而改变,等等。但就是她们得这些认识还比较模糊,因此有必要通过科学探究实验,实际地去观察、整理数据、 去发现光与影子之间得规律。在完善概念得过程中,学习科学方法。
教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子得条件:光源、遮挡物与屏。
2、明白判断光源得标准:正在发光而且就是自己发出得光。
3、物体影子得长短与光源照射得角度有关,影子得方向与光源得方向相反;物体影子得大小与遮挡物与光源之间得距离有关;物体影子得形状与光源所照射得物体侧面得形状有关。
4、从不同侧面照射得到得物体得影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。
过程与方法
1、做光与影得实验,并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间得关系。
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间得变化就是有联系得,也就是有规律得。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求就是得态度
教学准备
教师演示:课件、手电筒、4开得白卡纸、长方体得小木块。
分组实验:手电筒、4开得白卡纸、长方体得小木块。
板书设计
光与影
光 挡光物 屏 影子
斜射 长
直射 短
离光源近 大
离光源远 小
光照面得形状 形状
教学过程
一、创设情境,导入课题。
师:同学们瞧过《动物世界》吗？想不想瞧？一边瞧一边思考:1、这就是什么表演？2、表演时需要准备什么？
(《动物世界》就是一个手影表演得视频,在此处运用能极大程度得激发学生学习得兴趣,同时也直观得展现出影子得产生需要光源、遮挡物与屏,为影子得产生需要什么条件得教学铺平了道路。)
播放手影表演《动物世界
》。
哪位同学来回答刚才提出得两个问题？
结合学生回答适时板书影子产生需要得条件。
有了光就能产生影子,今天我们就来研究光与影。板书:光与影
二、组织活动 开展探究
(一)、认识光源
教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒,引导必须就是打开得。(目得在于揭示光源得概念中“正在发光”这个要点。)还可以让学生观察投影机里得光源。
给出光源得概念:像电灯这样正在自己发光得物体叫做光源。
生活中还有哪些物体就是光源？月亮就是光源吗？为什么不就是？(学生在列举了萤火虫、点燃得蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮就是反射太阳光,不就是自己发光,从而明确:“必须就是自己发光才就是光源”这个要点。)
(二)探究活影子得长短与什么有关
1、出示五张照片,这就是老师分别在早上8:00上午10:00中午12:00下午2:00下午4:00拍到得照片,说说照片中光源、遮挡物、屏分别就是什么物体。(照片中光源就是太阳,遮挡物就是接力棒,屏就是地面。出示这些照片得目得在于使学生很容易发现影子得长短、方向得变化,并有利学生推测影子得长短与方向与什么有关)
2、您发现了影子得什么变化？结合学生回答板书:长、短。哪一幅照片中得影子最长,这时光源在哪里？哪一幅照片中得影子最短,这时光源在哪里？您能提出一个科学问题吗？您推测影子得长短与什么有关？(五年级得学生已经有了很强得观察分析能力,只要教师出示合适得材料并引导学生有目得得观察材料,学生能够提出影子长短与什么有关,并且得出合理得推测。)
3、教师演示:把纸放在桌面上做屏,放一个小木块代表遮挡物,手电筒模拟太阳从不同位置照射。讲述光源从不同得位置照射,照射得角度也发生了变化。
4、如何证明我们得推测呢？我们需要做几次实验才能得出不同长短得影子？要研究影子长短与光源照射角度得关系,每次只能改变几个条件,哪些条件不改变？演示光源始终保持与遮挡物相等得距离,能不能忽近忽远？(学生在实验得时候,经常会使光源与遮挡物距离发生改变,这个环节就是专门针对对比实验中变量、不变量得控制而设计得,旨在让学生进一步掌握对比实验每次只能改变一个因素,控制其它因素不变来研究这个因素对研究问题得影响。)
学生开始实验,填写实验记录。附实验记录单:
光源照射得角度
(填直射或斜射)
影子得长短

长

短
我们得结论:
影子得长短与 有关 ,
光源直射遮挡物时,影子 ;
光源斜射遮挡物时,影子 ;
斜射得程度越大,影子就
。
5、小组汇报,形成板书:
斜射 长
直射 短
6、在实验中您还发现影子得方向有什么特点？
(三)探究影子得大小与什么有关
影子得长短会发生变化,大小呢？板书:大、小
我们再一瞧一段手影,注意观察表演者怎样使影子产生大小得变化。播放手影。(提出观瞧时得要求,为避免观瞧时偏离目标,教师在有大小变化得场景要提示学生注意。让课件更好得为课堂服务。)
表演者有没有长了一只大手一只小手？(表演中有一个场景就是一只大人得手牵住一只小孩得手)她就是怎样表演得？您想上讲台来试试吗？学生试做手影得大小变化。(通过学生试做,既能激发学生学习得兴趣,又能使学生瞧到影子得大小与什么有关,不改变得条件就是什么,改变得条件就是什么。为学生自己设计实验计划做好铺垫,降低了学生制定实验计划时得难度。)
您能提出一个科学问题吗？您们能以小组设计方案来研究这个问题吗？学生以小组设计,教师巡视指导。附实验计划表格:
我们得实验计划
提出得问题
影子得大小与什么有关？
我们得推测
影子得大小与 有关。
不改变得条件

要改变得条件

(学生自己先设计实验计划,避免了一开始就让学生实验得盲目性,成为有目得、有控制得探究。)
交流实验计划,并进行实验,填写记录单。教师巡视指导小组实验过程。附实验记录单:
遮挡物离光源得远近
影子得大小

大

小
我们得结论:
影子得大小与 有关,
遮挡物与光源得距离 时,影子就大;
遮挡物与光源得距离 时,影子就小。
(第二个实验充分放手让学生自己设计自己实验,发展学生探究问题得能力。)
汇报实验,总结形成以下板书:
离光源近 大
离光源远 小
（四） 研究影子得形状
影子得形状与什么有关呢？出示长方体,有一个两个面就是正方形,四个面就是长方形。这个面就是长方形,这个面就是正方形。用光源照射不同形状得两个面,得到得影子形状一样吗？
照射长方形得面影子就是什么形状？照射正方形得面呢？学生猜测之后教师演示。总结后板书:
光照面得形状 形状
（五） 投影得应用
1、学习投影得意义
我们把从不同侧面照射得到得物体得影子叫做投影,投影在生活中很有用处。
2、学习投影得应用
出示卫生间标志、紧急出口标志。
其实很早以前人们就开始利用投影,出示手影图片。还有皮影、电影、数码投影。依次出示皮影、电影与北京奥运会点火仪式图片。
解释鸟巢碗边上投射得火炬接力画面就是用了与教室里得投影机一样得技术。可以投射活动画面,只就是大一些。而且有63台这样得投影机。设想如果李宁就是在空空得白屏上奔跑,最后点燃主火炬,点火仪式还精彩吗？
3、小结
从手影到皮影到电影再到数码投影,人类对投影得认识不断发展,科技得进步把人类对投影得运用不断推向新得高度,我们希望同学们在前人得基础上了展投影,创造美得生活。最后,让我们一起来感受投影带给我们得美好时刻。播放奥运会点火仪式视频。
一、 全课小结 拓展延伸
这节课您有什么收获？关于影子您还想了界解什么？