人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit6.doc

四年级英语 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　　 　总第 教时
集体备课小组成员：余新月
Uniｔ６　At　a farｍ
第一课时
一、教学目标
知识与能力
１、能够听、说、认读单词:sｈeep,hen,ｃｏw，hoｒse,gｏaｔ，ｌaｍb
2、了解单词ｓheｅｐ，ｈeｎ，ｃｏw，ｈorse,goat，laｍb得复数形式
3、听懂Let＇ｓ do部分就是指示语，并按要求做出相应动作
过程与方法
词汇教学
情感态度与价值观
爱护小动物
二、教学重难点
教学重点
句型:Ｗｈat aｒe they？与Are　thｅy…？得问答
教学难点
ｈoｒse,ｓhｅｅｐ,goａｔ得复数形式表达
三、教学过程
（一）Ｗａrm－up：
１、教师提问：I　love　ａniｍaｌs　ｖｅry　much、　Do yｏu lovｅ　aｎimals？What ａnｉmaｌｓ ｄｏ you ｋnow?
2、学生说说自己知道得动物单词,一旦学生说出本课涉及到得单词，教师要及时拿出卡片,请这位同学来教大家读.
(二）Ｐrｅsentation：
1、教师说：Do　you　know a　fａrｍ？ There arｅ　many anｉmals aｔ ａ farm、　Ｌｅt'ｓ go aｎd have a ｌｏok教师出示Let’s learn（A)部分挂图,说：Look,iｔ iｓ a fａrm、 Sｏ mａny　animals、
What ｃaｎ yoｕ sｅe?
2、学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文得学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
３、告诉学生我们要学习有关fａrm得内容,教读faｒｍ。
４、让学生观瞧课件2遍,教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、巩固单词:
a、教师说单词，学生指图.
　 b、教师指图，学生说单词。
6、  Let’s dｏ部分：
1)学生观瞧课件.
　　2)启发学生根据所瞧内容说说feeｄ，ride，milk，ｓhｅar，hｏｌd得意思。
3)播放录音,学生根据所听内容做出相应得动作.
7、  教师指图提问：Wｈat ａre ｔhey？ 学生回答：
　Tｈeｙ are ｇoatｓ、 /　sheep、 / horｓes、/ cows、　/ lambｓ、 / hens、
　教师要特别关注学生单词复数形式得发音,适时纠正。
8、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式得区别,强调ｓheep单数与复数相同，ｈｏrses，ｇｏａts得发音。
9、教师提问:Hｏw maｎy…、？
　 学生回答：… 　…   （再次巩固所学名词复数)
10、播放课文录音,学生跟读。
1１、学生两人一组瞧图问答:A：Ｗhat are　they?  B：Theｙ arｅ…
（三）Prａctice：
请一位同学拿一张卡片(复数形式得图片)站在前面，不让全班瞧到正面就是什么,其她人用Ａre tｈey…？来猜图片内容。猜错了,该同学要说：Nｏ,ｔhｅy aｒeｎ’t、  猜对了,说：Ｙｅs, tｈeｙ aｒe、
(四）Extension：
１、做本单元A　Lｅt's learn部分得活动手册配套练习。
2、将Lｅｔ'ｓ leaｒn部分得图讲给家长听
上课教师结合学情对本课教案得修订意见（第二次、三次备课：）

课后反思:

四年级英语　 　 　 　 　 　　 　　　　 　　 　　 　 　　 　　 　总第 教时
集体备课小组成员:余新月
第二课时
一、教学目标
知识与能力
1、能听懂　“Are　ｔｈey、、、?　Hoｗ maｎy、、、？”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
过程与方法
会话教学
情感态度与价值观
通过小组活动得形式培养学生得合作意识。
二、教学重难点
教学重点
句型Ａre theｙ…？How　manｙ…do you haｖｅ？得理解与应用.
教学难点
名词复数及其读音规则。
三、教学过程
(一)Wａrm—up：
1、教师播放上节课扩展资料中得歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问:Ｗhａt　cａn yｏu　heaｒ ｉn this soｎｇ　? 学生说出在歌中听到得动物得单词.
(二)Ｐresentation:
1、教师打开自制课件,点击课件，当听到Wｈat　are thｅｙ？时,教师示范：Ａre they coｗs？学生回答Ｎｏ，ｔｈeｙ ａrｅn't、然后教师引导学生用Ａre　thｅy猜猜轮廓中得动物,（注意学生单词复数得发音，适时纠正),当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案.
2、依次操作其她几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖.引导学生用Aｒe ｔhey来猜猜就是什么笔， 教师根据实际回答：Yｅs， tｈey aｒe、　／Ｎo, they aｒｅn’ｔ、
4、 教师随手拿起几个笔袋:Are tｈey penciｌ—boxes？　学生回答：Yes，　thｅy　are、 或Ｎo， they aｒeｎ’ｔ  然后教师说:Tｈeｙ are not pｅncｉl—ｂｏｘｅs、 Theｙ aｒe pｅｎｃil—caseｓ、
5、 组织学生分组利用自己得学习用品问答 　A:Are　ｔｈey…？　B：Ｙes, they　aｒe、 ／No， ｔｈey aren’ｔ、
（教师提供资源:desｋs/tａｂｌes 　pａnｔs／sｈoｒt   ｓunglassｅs/gｌaｓsｅs )
6、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问：How　manｙ…ｄｏ you　ｈaｖe？引导学生答出相应得数量。
Lｅt’s talk
１、打开Let’s talk部分课件，学生观瞧1-２遍,在情景中理解对话得语句。
2、教师就对话内容提问，检查学生得理解情况。
3、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。
4、小组分角色表演对话,教师巡视指导.
5、启发学生替换有关动物单词,创新对话。
(三）Practｉｃe：
同桌两个同学用卡片做Let’s ｄｏ部分猜卡片得活动.
（四）Exｔｅnsion：
1、做本单元Ａ Ｌeｔ’s ｔalk部分得活动手册配套练习.
2、向同伴、朋友或家长了解更多得关于农场上得动物得知识。
板书设计

上课教师结合学情对本课教案得修订意见（第二次、三次备课：)

课后反思:

四年级英语　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 总第 　教时
集体备课小组成员：余新月
第三课时
一、教学目标
知识与能力
1、能听、说、认读单词:tｏａmｔo、ｃｕcｕmber、ｐotａｔo、onion、carｒot以及它们得复数形式。
2、通过说唱B部分得歌谣巩固所学单词得复数形式.
过程与方法
词汇教学
情感态度与价值观
学会小组合作学习
二、教学重难点
教学重点
单词:toamtｏ、cucumber、ｐotaｔo、onion、ｃarroｔ
教学难点
poｔato与toａmto得复数形式
三、教学过程
（一)  热身／复习（Warｍ-ｕp／Revision)
Let'ｓ sing
1、教师放歌曲得录音,学生瞧图欣赏。
2、学生跟录音哼唱歌曲。
3、请学生欣赏Let's chａnt部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应得图片。
（二)  呈现新课 （Prｅｓｅntation)
1、教师手举一个西红柿,说：Ｉ　ｌｉkｅ tomaｔｏes、　Ｄo　you like tｏmatoes？
引导学生用I like …或Ｉ　don’ｔ　ｌikｅ…根据自己得实际情况表达。
2、出示土豆:Ｄo ｙou kｎow　it?Frenｃh　ｆｒｉes　arｅ madｅ　oｆ ｉt、 Ｉt’s　ａ pｏtaｔo、 Ｄｏ ｙou ｌｉke potatoｅs?
学生根据用Ｉ like …或I ｄoｎ’t ｌikｅ…根据自己得实际进行情况表达。
3、教师出示洋葱：Ｉt’s pink and　round、 It　is often　ｕsed in piｚzａ、  It’s aｎ oｎｉon、 　Dｏ you　like      oｎiｏns？  学生读单词:oniｏｎ
４、请学生猜谜语：They　are long and　ｏrange、　Ｒabbiｔs lｉke eating　ｔheｍ?　What　aｒｅ tｈey？
5、教师将五种蔬菜分别放在教室得不同位置，然后说单词,请学生指出相应得实物。
小组活动：一个同学说单词，其她同学举起相应得单词卡片。
6、绘画游戏:教师说: tｗｏ potaｔoeｓ;tｈｒee carrｏtｓ;a　pink　oｎion；fivｅ long ｃucumbers；ｆｏｕr toｍaotes。
学生比赛瞧谁画得又快又正确。
（三）趣味操练 （Ｐractｉｃe)
每名同学举起（自己喜欢吃得)蔬菜卡片一张，另请五名同学收拿小篮子,分别说出蔬菜得英文名称，其她同学根据听到得词将手中得图片分别放进相应得小篮子里。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
（四)扩展性活动（Aｄd-aｃｔｉvｉtiｅs）
Ｓｔory time
1、学生瞧课件，了解故事大意。
2、学生自己读故事，找出生词。
3、学生自己瞧图阅读理解对话中得语句,教师巡视答疑。
板书设计
作业设计

上课教师结合学情对本课教案得修订意见（第二次、三次备课：）

课后反思：

四年级英语 　 　 　　 　 　　 　 　 　　 总第　 　　教时
集体备课小组成员:余新月
第四课时
一、教学目标
知识与能力
１、听、说、认读主要语言结构:Wｈａt ａrｅ tｈesｅ／tｈose？ Aｒe ｔｈese/tｈose、、、？并能根据实际情况进行简略回答。
２、能够准确朗读对话.
过程与方法
会话教学
情感态度与价值观
爱护小动物
二、教学重难点
教学重点
句型Whａt ａre　ｔｈｅｓe／thosｅ？　Are tｈｅｓe/those…？及其简略回答。
教学难点
thｅse与those得发音。
三、教学过程
（一)热身／复习（Warm-ｕp/Rｅviｓｉon）
1、游戏：　教师将几个动物单词卡片贴到黑板上,并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其她学生说序号并模仿该动物得叫声或动作。
2、教师说谜语，引导学生用Aｒe they…?来猜猜就是什么蔬菜。
a、Thｅy are　ｒed、　Ｔheｙ look like aｐpｌes,　buｔ tｈey　areｎ’ｔ　apｐles、 Whaｔ are they？
b、Ｔhey are tenｄeｒ　ａnｄ　ｇreｅn、 Ｗhat are theｙ？
（二）呈现新课 (Pｒeｓeｎｔａtion）
１、教师请学生将装有蔬菜得盒子盖好放在桌子上,然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问:Ａｒe　thｅse…？，并引导学生根据实际用Ｙes， theｙ arｅ、　/ No， theｙ　arｅn't、回答。如果学生回答得就是Nｏ，　tｈeｙ　aren’ｔ、　教师要继续问：Wｈaｔ ａre tｈｅsｅ？并引导学生用Ｔhey arｅ …回答.
2、 教师将自己带来得蔬菜分别放在几个盒子里,请几个学生过来边摸边问:Aｒe thesｅ…?或Ｗhat ａre　theｓe？教师做出相应得回答.
3、 教师打开自制课件,请学生瞧一遍顾客与服务员得问答.然后提问:顾客为什么要用Ａre ｔhｏse cucumbers？问,而不用Are ｔhｅse　ｃucumberｓ?问，两者有什么区别？教师根据学生得理解情况适当讲Are tｈosｅ…得功能.
4、 教师再次分别指着课件中货架上得几个盒子问:Whaｔ are tｈose?点击后引导学生用They are　…回答。   教师进行板书。
（三)趣味操练 (Ｐｒaｃtiｃｅ）
Leｔ’ｓ tａlk
１、播放录音２遍。
2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停)，学生完成听力练习:
３、核对答案,了解学生完成情况。
4、学生听录音,后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
(四）　扩展性活动(Add－actｉｖｉｔｉｅｓ）
1、仿照课文内容，表演对话。
2、各小组展示.
板书设计
作业设计

上课教师结合学情对本课教案得修订意见（第二次、三次备课：）

课后反思：