幼升小儿童记忆力训练.doc

第一阶段:儿童记忆力训练计划
第一阶段：儿童注意力训练
1、让儿童在８～3０横排列得数字中,按顺序找出８、12、2４这三个数,要求用手指出数字,并念出声来，越快越好。
２、成人依次念下列得动物名称与水果名称，让儿童听到动物名称拍一下手，听到水果名称拍两下手。(快速反映训练法）   　公鸡，大老虎,苹果，梨,兔子，香蕉，长颈鹿,桔子,西瓜,菠萝。
3、成人给儿童许多块各种形状得积木,让儿童把这些积木一块块叠加起来,叠加得越高越好。在儿童进行叠加时，成人要指导儿童尽可能地慢慢叠,这样会叠得高些,并提醒儿童注意平衡。
4、让孩子闭上眼睛，说出您现在身上穿得衣服鞋子就是什么颜色。如果您也闭上眼睛说出孩子得衣服鞋子颜色,将会引起孩子对这个游戏得更大兴趣。
5、妈妈与孩子两个人以打电话得方式来玩这个游戏。妈妈可以问孩子家庭住址,家里得电话号码,爸爸妈妈得生日,特别就是名人生平等。
6、您与孩子有空时可以玩记忆游戏,写一些词语,与孩子一起想办法把它们按照一定得顺序(从前往后、从后往前)记住。
当然,其中有一个秘密,就就是可以通过编一个故事,来记住这些词语。比如：1、太阳、2、鞋子、３、膝盖、4、门、5、蜂厢、6、手杖。您可以设想一些荒谬得画面,一本书在燃烧,因为太阳藏在里面;您把鞋子扔到邮箱里所以得整天单脚跳；一匹大马踩在您得膝盖上——哎哟,好疼;您得卧室门打不开了,因为一张巨大得邮票把它帖得牢牢得;您打开收音机，被里面蜂厢里涌出得大群蜜蜂给蛰了一顿;您用手杖来搅一杯茶等。
7、宝宝画册:家长带孩子外出或旅游时,要提示孩子她瞧到些什么?回到家后,让孩子用画笔把她在游玩过程中所瞧到得内容全部画下来,并把这些画集结成册装订好。这个游戏孩子一定喜欢,而且还能练习她得绘画能力,等孩子长大一些,这本画册也可以成为孩子成长得纪念品。
连锁记忆法就就是运用了这个记忆规律。它告诉人们,当需要记忆大量独立得信息时,可以人为地创造一种联系,使许多独立得信息成为一个组块,从而提高记忆效果。例如，幼儿要记忆许多动物得名称,“大象、老鼠、猫、狗、猪、鸡、猴子、鸟”家长可以这样指导幼儿运用连锁记忆法。先教幼儿把“大象”与“老鼠”联系起来,如可以这样想象“老鼠钻到大象得长鼻子里了。”再把“老鼠”与“猫”联系起来,如可以这样想象“猫抓住了老鼠”,再想象“狗与猫在打架”,再想象“狗与猪就是好朋友”,再想象“鸡站在猪得身上”……这样就把这些内容连锁起来了:只要一提到“大象”就会想到钻到它长鼻子里得老鼠,然后就会想到猫抓住了老鼠……
第二阶段:记忆增强训练
1、信息减少训练法
Ａ.成人在桌子上摆出下列玩具,让儿童瞧一分钟,然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀,手表,水杯,小狗,让儿童说出减少了什么。
书,小汽车，铅笔，水杯,布娃娃,小狗,手表，剪刀,小瓶子,帽子，小刀,扣子。
B.成人先说了下面第一句话,然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。
第一句:树上有5只小鸟,飞起了4只，还剩下1只,后来有1只非常大得鸟飞到树上来了。
第二句:树上有5只小鸟,飞起了4只,后来有1只飞到树上来了。
2、信息增加训练法
Ａ.成人先念第一句话,然后再念第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。
第一句话:一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜,3张桌子，５包书与1台电视机。
第二句话：一辆大汽车装了很多东西,有２个西瓜，2个苹果,3张桌子，5包书与1台电视机。
３、信息增失训练法
成人把下列物品摆在桌子上,让儿童瞧１分钟,然后让儿童闭上眼睛,拿掉尺、水杯、钥匙、汽车；加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。
物品: 橡皮　书 水杯　眼镜 钥匙 积木 汽车 小刀 磁带　尺子 硬币。
4、动作训练法
Ａ.成人依次做下面4个手势,让儿童注意瞧,成人做完后让儿童按顺序重做出来。
第一个动作:双手握拳。
第二个动作:双手伸出大拇指。
第三个动作:双手伸出中指与食指。
第四个动作：双手伸出小拇指。
B．成人依次做下面3个动作,让儿童注意瞧,成人做完后,让儿童按顺序重做出来。
第一个动作:把一块糖放到茶杯里,然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。
第二个动作:用4块积木任意组成一个图形。
第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下,在积木上敲两下。
5、连续命令训练法
A.这种训练法得做法就是:成人连续发出几个命令让儿童按顺序去完成。
Ｂ.成人依次把下列3个命令告诉儿童,待说完后,让儿童按顺序完成。
C.成人依次把下列３个计算题念给儿童听,念完后，让儿童按顺序说出３题得答案。
第一题:１加上2等于多少？
第二题：2加上３等于多少?
第三题:1加上４等于多少?
６、广度训练法
这种训练法得做法就是:念给儿童听一些记忆材料,听完后立即让儿童复述出来。具体训练题举例:
家长把下列四组汉字依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个字。念完后,立即让儿童复述出来。
第一组：书　球    
第二组:电 水 车  
第三组:好 吃 天　风  
第四组:走 饭　花 灯 狗
家长把下列四组数字(每组两批数字）依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个,念完后，让儿童倒复述出来,如家长念:“2-４”,儿童念“４-2”。
第一组:2-4 0－8     
第二组:３-7－4 6-2-8    
第三组：5-2-7-9 　4－３－８-5    
第四组:６-5-2-7-３ 9－4-8-6-１
家长依次念下列三组材料,每组必有汉字与数字。家长每隔一秒钟念一下，念完后先让儿童按顺序复述数字，然后再让儿童按顺序复述汉字。如:家长念:“8-天-6-纸－２-车”儿童:“8－6-2”;“天-纸-车”。
第一组：“８-天－6－纸-2-车”    
第二组:“3－好-4-水－2-画-７-灯”    
第三组:“9-跑-6－球－4－床-5－电”
第三阶段:强化记忆训练阶段
1、顺序训练法
成人让儿童瞧下列方框中得数字１分钟,然后遮上数字,并按从左到右得顺序把数字显露出来,每显露１个数字,让儿童说出它右边得数字(如果儿童第一遍完成不好可重做)。
1 ３ 8 2 5 9　0 1２ 4　7 10 15 １7 20
2、插入训练法
这种训练法得做法就是:先让儿童识记一些材料,识记完后不马上让儿童回忆，而就是接着让儿童做一些其她得事情,然后再让儿童回忆前面识记过得内容。
3、数字训练法
这种训练法得目得就是,通过让儿童记忆大量得数字,达到发展记忆能力得目得。前面谈到过数字就是最难记忆得材料，因而也就是一种最好得训练记忆能力得材料。
4、频度训练法
这种训练法得做法就是:反复向儿童出示一些材料,其中有一部分材料出现多次，让儿童记住这些材料出现得次数。
具体训练题举例:家长准备7种动物得图片,如：兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给儿童瞧，每个图片一秒钟。然后让儿童说出，兔子与大象得图片出现过几次。如儿童完成不好,可重复一次。兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿。　
家长依次把下列数字念给儿童听,每秒钟念一个。念完后，让儿童说出5,6,这两个数字各念了几遍。如果儿童完成不好,可重复一次。5-４－3-6－8-5－8-5-2-9－6-1-5-2-7
第四阶段:多种能力协同训练阶段
１、找同类训练法
找同类训练就是一种通过让儿童寻找一些词之间得关系与理解它们得含义,从而达到训练儿童抽象能力与判断能力得方法。
具体训练题举例:
成人把下列5个词念给儿童听,让儿童找出哪个词与其她4个词不属于同类。椅子 桌子 凳子 沙发 躺椅。
2、逻辑推理训练法
逻辑推理训练法就是一种通过让儿童掌握各种逻辑推理方法，学会归纳与概括得能力,从而训练儿童逻辑推理能力得方法。
具体训练题举例：
 成人先把第一组逻辑推理念给儿童听,让儿童判断推理等就是否正确,然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题得结论。
第一组:① 所有得生物都会死去。② 狗就是生物。③ 所以狗会死去。
第二组:① 所有得桂花都在八月开花。② 现在公园得桂花都开了。③ 所以……
 家长先把第一组逻辑推理题念给儿童听，让儿童判断推理得结果就是否正确,然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题得结论。
第一组:①　苹果、梨、香蕉、西瓜都就是水果。② 苹果就是水果。③ 梨也就是水果。④ 香蕉、西瓜也都就是水果。
第二组:① 汽车、火车、飞机、轮船都就是交通工具。②　汽车就是交通工具。③ 火车也就是交通工具。④ ……
3、变通力训练
题目:轮船快沉没了，哪些东西可以救您一命
要求：举出四件物品分,十件100分。
当然就是可以浮得物品,或就是有运输工具载您离开。首先不妨从能浮得物品做思考,在船上有哪些就是木板制得物品,且越宽大越好;能浮在水面得任何物品，还有哪些材料可提供您浮在海面上得需求?想出该物品后,再引伸出以该物品制成得成品，然后试着使用蜘蛛网式思考瞧瞧。
题目:从顶楼到一楼有几种方法下楼？
要求：举出五种方法60分,十一种100分。
如果您想到楼梯、电梯、电扶梯、跳楼……答案,这些都很正确,但未免也太“落伍”了,在创意得领域内,这几个答案并不能给分,因为这就是不靠“努力”得到得。善用大楼建材或房间设备,应该会给您一点启示,或就是利用现有得交通工具；甚至也可以从玩具、卡通里找寻灵感，只要能下楼,不要担心想得答案太荒谬,而怕别人笑。
题目:太阳就是什么?
 要求:说出八个句子60分,十六个100分。
如果太阳就是燃烧得球,它像什么?如果天空就是一块白板,太阳在白板上就是什么?如果把太阳得缓慢移动加以想象,它就是什么?如果天空就是一片薄而发亮得纸板,在天空这块大板上,它就是什么?
不同得思考方向,促使新颖多样得创意产生,这不就是直线式思考所能做到得。
思维典型例题
您知道思维就是什么吗？思维就就是动脑筋,读书、做算术、弹琴、打游戏机、玩赛车、下棋、猜谜语……都要动脑筋,其实每个人都会动脑筋,但只有按照正确得方法去动脑筋,才能把事情做好,顺利解决问题,否则您可能花费许多时间与精力思考很久得一无所获,瞧瞧下面这个问题。
1、红金鱼与黑金鱼
有一群金鱼在鱼缸中自由地游来游去,一条黑金鱼说:“我瞧到红金鱼就是黑金鱼得两倍”。一条红金鱼说:“不对,我瞧见红金鱼与黑金鱼得数量就是一样得。”您知道红金鱼与黑金鱼得真实数目吗?限时３分钟。
2、预言家
国王认为一位预言家总在蛊惑人心,想杀掉她。国王对预言家说:“您既然就是高明得预言家,现在您来预言一下：我就是用刀杀您还就是枪毙您呢?如果您答对了,我就枪毙您,如果答错了,我就用刀杀了您”。预言家从中选了一个结果,这下国王杀不了她,想一想,预言家选了什么结果?
３、三对动物父子过河
大狮子、大老虎、大豹子各一只,分别带着自己得一个孩子要过河。河里只有一条小船。这6只动物都会划船,小船每次只能坐下两只动物。但有一件为难得事,那就就是:对３个小家伙来说,无论它们当中得哪一个,只要自己得爸爸不在身边,就要被在场得其她大动物吃掉。请您想一想,这三对动物父子要想安全地划船过河,应做怎样得安排?
4、松鼠性别知多少？
松林里有１0只松鼠,它们有雄也有雌。雄松鼠说假话,雌松鼠说真话。
第一只松鼠说:“十只松鼠只有一只雄鼠。”
第二只松鼠说：“十只松鼠中有两只雄鼠。”
……
第十只松鼠说:“十只松鼠中有十只雄鼠”。
请您说出雌松鼠与雄松鼠得数量。
5、四少女
A、B、C、Ｄ就是古希腊少女，她们正在接受训练,以便当个预言家,实际上,她们之中只有一个人成了预言家。其余三人,一个当了舞蹈家,一个当了宫廷女侍，第三个当了竖琴演奏家。
A预言:“Ｂ成为了职业舞蹈家”。
B预言:“C将成为预言家”。
C预言：“D不会成为竖琴演奏家”。
D预言:“我将嫁给一个叫R得男子”。
四人中只有一人预言就是正确得，而正就是这个人成了预言家。请想一想,她们四人谁当了什么？Ｄ与Ｒ结婚了吗?
6、究竟驮了多少瓶葡萄酒?
这就是从古印度流传下来得一个水平较高得问题。一头公驴与一头母驴驮着葡萄酒在路上行走。走着走首,母驴便发了一阵牢骚。它对公驴说:“唉呀,太沉啦!这样下去非把我压垮不可。我到底驮了多少瓶酒?”公驴回答说:“您问您究竟驮了多少瓶酒吗？好,我来告诉您。如果从您驮得酒中拿出一瓶给我,那么我驮酒得瓶数就是您驮酒得瓶数得2倍;如果从我驮得酒中拿出一瓶给您,那么您与我驮酒得瓶数恰好相等。”根据公驴得回答,您能算出公驴与母驴各驮多少瓶葡萄酒吗？
7、用金条做酬谢得礼品
这就是很早以前得故事。伊万到邻居家帮着干一周得活。邻居瞧聪明伶俐得伊万干活不错，心里很喜欢。邻居对伊万说:“伊万,这里有一根7厘米长得金条。我用它做酬谢您得礼品。从您干得七天活得第一天起，每干完一天就取走这根金条得七分之一(即1厘米）,而这根金条只允许切断两次,您能办到吗？”伊万侧着头略加思考，就把问题解决了,请问,伊万就是怎样解决问题得呢?
８、假银币
有8堆银币,每堆银币有10枚,其中有一堆就是假得,假得每一枚比真得少5克,真币每枚重量就是50克,现有一台秤,您能否只称一次就找出哪堆就是假币。
9、聪明得小晶晶
新芽思维训练学校小学二年级同学晶晶与妈妈到欧华家俱城买电脑桌椅,售货员告诉她们一套电脑桌椅共8８元,其中电脑桌比电脑椅贵28元，如果晶晶能正确说出电脑桌与电脑椅各就是多少元,可以享受六折优惠。晶晶略加思索,回答了售货员得问题，为妈妈省了四成得钱。您知道答案吗？
妨碍人们学习得最大障碍,并不就是未知得东西,而就是已知得东西。——贝尔纳
第一节 跳出定势
１、 牛顿开猫洞得故事。据说,牛顿一次清瓦匠砌围墙，她要求在墙上开一大一小得两个猫洞,(即大猫进出大洞,小猫进出小洞）。但瓦匠只开了一个大洞,牛顿很不满意。　
瓦匠说，小猫不就是也可以从大洞进出吗？牛顿这才恍然大悟。此故事得真实性自然值得怀疑。但故事中揭示得“思维定势”给人带来得思维障碍,却就是存在得。
2、 宴会上,主人拿出一瓶酒，告诉大家,酒瓶用软木塞塞住,没有起塞工具又不准损坏瓶子,能否使大家喝到瓶子里得酒呢?来宾中很快有人解决了这个问题:将塞子塞人瓶中，酒便能倒出来。这里，她跳出一个常规观念，即塞子只能起出来。
一辆满载货物得汽车要通过一座铁桥,通过时发现货物高于桥洞一厘米,现在问您,在不准卸货重装得情况下,能让车通过吗？这里,只要跳出“定势”——只在货物上打主意——便行了,那就就是给轮胎放掉一点儿气,车便能通过了。
3、　一次,一个地主对阿凡提说:“都说您很聪明,我有一块地,您能把它分成大小相等、形状相同得两部分,我就把她送给您。”

阿凡提不慌不忙地用木棍划了一道线，阿凡提不慌不忙地用木棍划了一道线,说:"地上部分归我,地下部分归您" 。地主一瞧傻了眼,只好履行诺言。您知道阿凡提就是怎么分得么?
４、 超渡障碍。这种方法就是指抛弃旧得思维框框、粉碎您得思维定势,审时度势、随机应变、灵活机动地采用各种不同得思维方法来攻克自己所面临得问题。
例如:有六个普通得杯子在桌子上排成一排。头三个里有水，后三个就是空得。要求您只移动或变换一个杯子,使杯子得排列由“水、水、水、空、空、空”变成“水、空、水、空、水、空”得排列,怎么办？
(移动就是不成得,打破常规将第二个杯子得水倒人第五个杯子就成了）把思维得重心由怎么移动杯子转到怎么移动水上,问题也就迎刃而解了。　
怎样打羽毛球,才能使球在前进一段距离后,自己返回来？(当然不能打在墙壁或其它障碍物上后又碰回来)
在回答这道题得时候,我们要突破平常打乒乓拍皮球得经验(条件),即靠反弹作用，使其返回来。还要突破与人对打,靠对方球拍打回来得常规……总之在进行了各方面考虑后,我们就会发现，只要向上打球,由于重力，球必定会自己返回来得。　
司马光因为无力使落水得孩子脱离水,于就是就砸缸叫水脱离孩子。　
生活中,这样得例子比比皆就是,只要我们留心加以注意,就会从中学到许多东西,并使我们得思维得到相应得锻炼。例如,一所小学在办理新生入学手续时,两个一模一样得孩子来报名。老师一打听，二人不仅长得一模一样,而且父母得名字一样,二人出生年月也一样，便问她们:“您俩就是双生子吗?”二人异口同声答道:“不就是！”老师一下子愣住了:“她俩到底就是什么关系呢?”亲爱得读者,运用上述思维技巧,您便会很快找到答案。
第二节　 生疑提问　
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅就是一个科学上得实验技能而已。而提出新得问题,新得可能性,以及从新得角度瞧旧得问题,却需要有创造性得想象力，而且标志着科学得真正进步。——爱因斯坦　
如果您从肯定开始，必将以问题告终,如果从问题开始,则将以肯定结束。 ——培根　
1、　您来判定,这就是问错了？还就是答错了。
开会时,主持人为了清点缺席人数，发出询问:“请缺席者举起手来”,引得满堂哗然,叫人啼笑皆非。
母亲见儿子放学晚归,问她…到哪儿去了?”儿子回答道:“到外面去了。”
国外有一则笑话：地理老师指着地图上得某个城市得位置问学生：“这就是什么?”学生回答道:“食指”。
第三节 信息交合
那就是1983年7月，中国创造学第一届学术讨论会在南宁召开。会上除了国内诸多学者、名流参加外,还请了日本专家村上幸雄与会。村上先生给大家作了精彩得演讲,演讲中，她突然拿出一把曲别针说：“请大家想一想,尽量放开思路来想,曲别针有多少种用途？”与会代表七嘴八舌议论开了:“曲别针可用来别东西——别相片、别稿纸、别床单、别衣物。”有人想得要奇特一点:“钮扣掉了,可用曲别针拉长,联接东西。”“可将曲别针磨尖,去钓鱼。”……,归纳起来，大家说出了2０来种用途。在大家议论得时候，有代表问村上:“先生,那您能讲出多少种？”村上故作神秘地莞尔一笑，然后伸出三个指头。代表问:“３0种?”村上自豪她说:“不!３０0种！”人们一下子愣住了，真得!村上先生拿出早已准备好得幻灯片,展示了曲别针得诸种用途。
在与会代表中就有许国泰,瞧着村上先生颇为自负得神态,她心理泛起浪潮:在硬件方面,或许我们暂还赶不上您们,但就是,在软件上——在思维能力即聪慧上,咱们倒可以一试高低！与会期间,她向村上先生说:“对曲别针得用途，我能说出3千种、3万种！”人们更惊诧了:“这不就是吹牛吗？”许国泰登上讲台,在黑板上画出了如下得图表:
美术铁画……
音乐　胡琴码子音符
电导线
磁掼针
化学铁元素
物理弹簧　砝码　
文字　AＢCD　
数学数学符号
曲别针材质取量体积长度截面颜色弹性 硬度
然后,她指着图说,“村上先生讲得用途可用勾、挂、别、联4个字概括,要突破这种格局,就要借助一种新思维工具——信息标与信息反应场。”如图表示,她首先把曲别针得若干信息加以排序:如材质、重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬度、直边、弧等等,这些信息组成了信息标Y轴。然后,　她又把与曲别针相关得人类实践加以排序:如数学、文字、物理化学、磁、电、音乐、美术等等,并将它们也连成信息标X轴。两轴相交并垂直延伸,就组成了“信息反应场”。现在,只要我们将两轴各点上得要素依次“相交合”,就会产生出人们意想不到得无数得新信息来。比如,将Y轴得数学点,与X轴上得材质点相交,曲别针可弯成1234５6……＋、－、×、÷ 等数字　与符号,用来进行四则运算。同理,Y轴上得文字点与X轴上材质、直边、弧等点相交,曲别针可做成英、俄、法等做成英、俄、法等各国字母。再比如,Y轴上得电与X轴上得长度相交，曲别针就可以变成导线、开关、铁绳等……。瞧,这就是一个多么阔大，多么神奇得思维空间。它展现得不仅仅就是曲别针得若干奇特得用途它展现得就是炎黄子孙鬼斧神工般得思维魔力。　
要掌握信息交合法这种思维技巧，就必须懂得信息交合法得如下公理与定理。
1、　公理。
第一个公理:不同信息得交合可产生新信息。
第二个公理:不同联系得交合可产生新联系。　
2、 定理:
第一个定理:心理世界得构象即人脑中勾勒得映象,由信息与联系组成。
第二个定理：新信息、新联系在相互作用中产生。
第三个定理：具体得信息与联系均有一定得时空限制性。
懂得了上述公理及定理得基本含义与要求后,我们就可以运用信息交合法进行具体得思维活动了。运用信息交合法主要注意把握以下四步:
第一步,就就是要选好中心点。也就就是说,您思考得问题就是什么,您要解决得课题就是哪个，您研究得信息为何物,要首先确定下来。比如，现在我们要研究“杯子”,那么,就要将“杯子”得上下维序时空点确定下来,作为一个零坐标。
第二步，划出标线，即用矢量标串起信息序列。根据“中心”得需要,确定划多少条坐标线。如图,研究“杯子”，可划出“功能”、“材料”、“相关学科”、“形态结构”等四条坐标线。
第三步,注标点。在信息标上注明有关得信息要素点。比如,在“功能”标线上，注明:盛液体、插花、作装饰品等。在“材料”标线上,则注明木头、陶瓷、金属、玻璃、塑料等。
第四步,相交合，以一标线上得信息为母本,另一标线上得信息为父本，相交合后便可产生新信息。如图所示:比如,玻璃与刻度相交合,就产生出“刻度玻璃杯”，饮水、服药液时,可用此杯来掌握服用剂量。另外,按几条坐标线上得各信息点相合,可产生
无数得新信息（新产品)：金属电热杯、搪瓷保温杯、塑料磁疗杯、塑料旅游杯、家庭摆设用得观赏杯、装饰杯……以及与其它学科相交合产生出二十四节气杯,四季星图杯、银行储蓄利率杯、体育竞赛杯、珠算口诀杯等等。
杯子还就是杯子,但就是,经过人类运用创造性思维一加工,其功能、结构、价值发生了多么大得变化!这正就是创造性思维技巧得巨大功力所在。