一校一品创建方案范文(5篇).doc

一校一品创建方案范文修养文明善于交往敢于竞争充满自信抱犊小学“一校一品”德育品牌发展规划一、指导思想在推进教育现代化的进程中，建设学校自身的教育特色，是繁荣校园文化、实施素质教育的重要途径，也是学校教育服务经济、服务社会、树立办学品牌的重要方面。一所学校教育特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校园文化底蕴、区域文化的熏陶和学校自身的人才优势，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出特色、出成效、出品牌。著名的教育家中国教育学会会长顾明远先生认为，“特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。根据教育_推进“一校一品”建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，办学理念，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”的宗旨，充分利用本校现有的资源，以学生行为习惯养成教育为突破口，以课题研究和校本课程开发为抓手，致力于做好学校的特色教育品牌工作，特制定本方案。二、活动目标在新的形势下，我们的情商教育是指通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的道德情感，道德品质，道德判断，道德行为和道德习惯，使他们成为“修养文明、善于交往，敢于竞争，适应时代、融入社会”的现代人。具体目标是：(一)以情商教育为载体，以特色理念构建学校独有德育文化。(二)以学生情商教育系列为主题，培养学生创新性精神。(三)通过研究与实践，逐步养成学生文明的行为习惯，懂得人与人之间形成良好的交往习惯，能够和谐共存，共同发展。(四)通过情商教育，促使教师自身文明素养的提高，在一言一行中给学生以良好的熏陶感染，发挥教师在养成教育中的示范作用。三、实施过程：创建分三个阶段进行第一阶段：准备阶段1、制订计划，成立“一校一品”创建工作领导小组。2、召开领导小组会议，分析情况，制订计划，明确分工，进一步落实操作方案。第二阶段：实施阶段根据操作方案开展创建活动。第三阶段：总结阶段。1、归纳、总结所积累的原始资料，提炼出能反映“一校一品”特色的主题词，以便在一定的范围内宣传推广。2、撰写“一校一品”的创建经验总结。四、措施保障(一)群策群力，建立“一校一品”创建工作领导小组我校把“教育学生学会做人、学校和谐文明发展”作为办学的主要目标之一，确立了以“养成教育”为突破口的学校德育新路子。如今为了使这一理念进一步落实在学校的教育教学工作之中，学校建立了“一校一品”创建工作领导小组，决定通过召开会议，采用问卷调查等形式采集部分师生、家长的积极建议，从而在特色学校的创建过程中，能群策群力，得到广大教师和家长的支持。为了进一步强化“以德治校、以德育人”观念，学校成立了学生养成教育工作领导小组。由校长亲自任组长，小组成员有政教处、教导处、团委、少先队等人员组成。主要任务是讨论实施过程，确定宣传资料，改进训练措施，分析学生思想状况，布置各月中心训练内容，检查考评各班学生行为习惯达标情况。(二)重视投入，使创建活动的条件得到改善。1、进一步加大对教育现代化建设的投入。要想方设法拓宽信息化基础设施建设资金投入的渠道，积极争取政府的支持和借助社会力量，筹措资金，加快信息化基础建设。利用已建的农村现代远程教育和“电信宽带”网络资源，广泛深入地开展教师间的合作，实现教材、教案、课件等教学资源的共享；把信息技术作为促进学生发展的课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。发挥信息技术平台在研究性学习中的作用，建立网上教研系统，构建网上教研模式，开展网上交流与研讨，为教师的专业成长提供技术支持。2、进一步美化校园环境，提升校园文化品味，营造礼仪氛围。增强校园文化氛围，提升校园品位档次，形成育人乐园。丰富校园文化内涵，为学生创设文明向上、轻松优美的学校内部环境，充分发挥好校园内的名人名言、古今中外文明礼仪人物的事迹介绍的激励作用，注重无声的教诲，把校园建成青少年陶情励志，以境育人思想教育基地。充分发挥学校的阵地建设的作用，利用学校广播站、班级墙报、宣传栏等把养成教育的重点内容、有关习惯养成的优秀学生文章和心得体会以及中外名人的好习惯故事进行宣传，增强养成教育的氛围。继续精心设计，做好校园美化和绿化工作，使校园更美、更绿，使学校成为教师工作的家园，学生学习的乐园。(三)重视教师的职业道德建设以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，制定师德准则，规范教师行为，为了抓好学校的师德教育，学校以中小学教师职业道德规范为准绳，进一步修改完善后旗三中教师素质要求，教师教育言行禁忌等师德准则，对教师的行为与语言进行优化，并严格执行各项规定，教师中如有违规行为与语言与其个人的师德考评以及与各种评比、评估挂钩，根据实际情况实行一票否决或降一个级别处理。学校和教师都要高度重视教师在学生心目中的镜子作用：我们的举手投足都会对学生产生潜移默化的影响，古语说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”我们要求学生养成的好习惯，教师必须率先养成，确实做到以身作则，为人师表。学校要重视教师师德的评价和导向作用，并树立学校的师德标兵，对职业道德高尚教师进行表彰奖励，大力宣传他们的先进事迹。树立“学校是我家，办好学校为大家”的爱校思想，立足岗位，奉献育人。(四)积极探索养成教育的规律德育要以科研为先导，向科研要质量，靠科研_阶，学校以中学生养成教育与健康成长为目标，强化养成教育理论的研究，培养学生的实践能力、提高学生的品德修养。从_年春季学期开始，我们把“养成教育”确定为学校课程，今后一定要大力摸索研究，在实践过程中不断完善，力求早见实效。学校要把学校的养成教育建设和家庭教育，社区活动联系起来，让学生把在学校所学的知识和行为规范带回家庭，促进家庭文明建设和社会风气的净化。学校还要与把养成教育作为特色工程来抓的兄弟学校通力合作，共同交流在教育工3作中的经验和教训，取长补短，促使高效运行，少走弯路，促使本校德育工作上新台阶。(五)以学生情商教育系列为主题，培养学生创新性精神。1、培养学生自主合作精神。一是在人与环境的相互作用中，及时调节自我，控制自我，驾驭自我，成为生活的主宰。二是管理自我情绪的能力。情商高的人，在成功面前，不会得在困境和挫折面前，善于自我解脱，自我，尽快摆脱恐惧、悲伤、焦虑的情绪。甚至把痛苦升华为某种高尚的追求的动力。三是自我激励的能力。情商高的人，能够通过点滴的成功进行自我激励。而自我激励，锐意进取，是任何事业成功不可缺少的原动力。四是了解他人情绪的能力。情商高的人，善于体察别人的情绪，解读他人的情绪反应，以同情心去了解别人的、为他人着想。这样才能在同伴中建立同心协力，共同合作的关系，才能赢得别人的信任。五是处理人际关系的能力。建立融洽的人际关系是情商发展的集中体现，人际关系的实质是管理他人情绪的艺术，在建立融洽的人际关系的过程中，使人逐步具有识别、监控、运用情感和社交的能力。2、培养学生自我调控情绪的能力。青少年正处于心理和生理发展尚不成熟阶段，由于感情脆弱，自控能力低下，情绪和情感都不够稳定。面对生活学习的逆与顺考试竞赛的成与败，参加活动的得与失，都会产生不同程度的情绪波动。成绩不好时或被悲观、忧郁、失望、孤独、紧张等不良情绪所困扰，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性;取得成绩时也许沾沾自喜，得意忘形，过高地评价自，导致学习不深入教师对学生的情绪调控，重在引导学生自我教育、自我疏导、自我评价和自我调节，引导学生学会自我解脱。可采取多种方式，如_情绪有波动的学生参加有益的文体活动等，帮助学生调控心理情绪，使学生在顺利的时候不骄，在受挫的时候不气馁，提高学生承受挫折和面对成功的心理调适能力保持良好的心态，从而转移不良情绪，舒缓心理压力，真正从过度的兴奋和失望中解脱出来3、培养学生的合作精神。人具有群属性，不可能孤立地生存在社会上要生活就必须学会与人交往。随着社会的发展这种趋势越来越明显。生产力越发达，4社会分工越细，人与人之间的交往合作就越来越密切，根本不可能离开相互合作。而现在的学生，由于大都是独生子女，从小由于家长的溺爱许多人养成了孤独、自私、霸道的个性，喜欢一切从自我出发，以自我为中心，对别人不同的性格、意见、态度难以容忍。这种情况，显然不利于学生的自身发展，他们走上社会后，也不利于社会的进步。通过开展主题班会、演讲比赛等活动，积极引导学生从理论上掌握科学、正确的人际交往原则，树立正确的自我意识和健康的交往观念。同时，教师还应创造各种社交条件，抓住各种社交机会，鼓励学生积极参与学校、班级_的各种文体活动及社会活动，让学生见识各种场面，学习与各种人打交道，增长见识，增强信心，提高学生的社会交往能力，并且让他们体验感受团结协作的巨大作用。在学生具体的交往与合作中，教师应耐心细致地观察学生一些细微的行为表现，因势利导，使学生逐步养成尊重他人、助人为乐、诚实可信的优良品质，建立平等互助、团结和睦的人际关系。学生良好人际关系的建立要经受许多挫折和失败，教师要引导他们正确对待交往的成功与失败，不断吸取经验教训，锻炼正确处理个人与他人的关系，建立良好的人际关系。4、培养学生顽强的意志现在的许多学生虽然志向高远，但是缺乏吃苦精神和顽强的毅力。他们一开始总是雄心勃勃地定下奋斗目标，但实施起来后，目标总是随着困难的出现和外界的干扰而削低降格。凡此种种，其主要原因是意志脆弱、缺乏自信心。可开展形式多样的校园文化活动如演讲、板报、书法绘画展、体育竞赛、文艺汇演等，充分调动学生参与的积极性，让他们展示自己的特长，获得成功体验。对学生的点滴进步，要及时表扬，使学生感到老师尊重、看重他，感到_。体会到成功的喜悦。同时老师还要_学生自我肯定，自我激励，从心理层面改变学生的自我观念和自我形象。这样让学生建立起自信心体系，他们再回到学习中或做其他事情，就容易获得成功。树立了自信，学生就会坚持自己所预定的目标，就会体验到克服困难带来的喜悦，意志力必然进一步增强。五、具体实施活动：5在今后一年的时间里，为了使我校的“养成教育”真正起到实效，使学校上档次、出品牌，我们决定持之以恒地开展下列实践活动。(一)文明习惯常识普及活动(1)少先队坚持每学期一次的“文明习惯养成月”活动，开展“文明习惯随时陪伴我”的教育活动。(2)全体师生共同学习中小学教师职业道德规范、中学生日常行为规范，有效利用“国学经典”，将弟子规、千字文、三字经等传统经典的学习诵读与学校日常养成教育实践相结合，认真进行备课、授课、学习，还要_学生观看有关青少年文明行为习惯养成方面的影视教材。(3)编写学生安全习惯、学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯、纪律习惯等方面的宣传材料等，大力倡导和开展“说文明话、做文明事，争当文明学生，争创文明班级”的活动，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成为校园里最流行的言语，让主动捡扫、节约水电、规矩行走、讲究个人卫生、安静就餐等行为成为校园里最常见的现象。(二)养成教育宣传活动(1)宣传橱窗、广播站、班级黑板报、宣传栏等宣传渠道，以“养成教育”为主题，宣传开展养成教育活动的目的、意义和文明礼仪常识，并根据各阶段活动开展的实际情况制定宣传计划安排表，让养成教育深入人心。a、定期出“养成教育主题”的德育专栏；b、充分利用广播站报道各班好的做法，学生中好习惯、好现象，及时宣传学校养成教育活动的进程；d、定期出“养成教育主题”班级黑板报；(2)养成教育主题班班会a、根据养成教育知识的学习进度，制定班队会计划；b、由学生自己主持班会，班主任和班级全体同学参加；c、全体同学结合自己学习养成教育知识的感受和参加养成教育活动的体会，自由发言；d、确保每位同学都有发言的机会，使学生在交流中不断成长、进步；(三)养成教育实践体验活动(1)我和爸妈一起学习惯6a、将学校的养成教育教材、资料带回家中，与父母共同学习，_学习文明行为习惯知识的快乐和感受；b、邀请父母共同参与文明行为习惯普及教育活动；c、同父母开展“我和爸_一比”活动，比一比谁做得更优秀；d、监督家中的不文明行为，共建文明和谐的快乐家庭。(四)文明习惯主题竞赛活动a、“文明习惯”演讲比赛活动目的。讲文明，知礼仪，通过主题演讲比赛，丰富文明行为习惯教育的形式，培养同学们文明的习惯，展示各班级文明的风采。形式。各班通过选拔，推选出_名同学参加年级的比赛。b、“文明习惯随时陪伴我”书画比赛活动目的。“写”文明，“画”习惯，通过主题书画比赛，提高同学理解文明习惯，增强美的观察能力和书法绘画水平。形式。评选优秀作品，布置书画作品展览。c、“文明习惯”征文比赛活动目的。“写好人好事，写和谐社会”主题征文比赛，写所见所闻所感，从更高角度认识文明行为习惯，增进养成教育的深层教育。形式。评选优秀作品，出文集，进行文集展览。d、“文明习惯”知识竞赛活动目的。“文明习惯”知识竞赛活动，激发学生对文明行为常识的学习，在比赛中宣传文明行为规范。形式。知识竞赛，每班选派_名同学参加年级比赛，有必答、抢答、表演等形式。(五)学生情商教育培养活动(1)我身边的情商教育习惯调查活动根据所学的文明行为习惯知识设计制作活动调查表，选择自己身边的家人、_、朋友、同学为调查对象，进行调查。对调查的结果进行收集、整理，并对收集和整理的结果进行分析，作出调查报告，将调查反馈给身边的_者，提醒他们要注意养成情商教育习惯。(2)“讲文明、懂规矩”争当“感恩之星”活动7a、学校在充分开展情商教育礼仪普及教育活动的基础上，统一_学生参加争当“感恩之星”活动；b、各班根据平时的检查记载，认真填写好学生个人情商行为习惯积分表，学期结束时_学生根据自己的实际情况进行申报；c、学校校委会和养成情商教育工作领导小组根据收到的各班学生申报材料进行统一评选；d、学校评选出的“情商教育之星”，在期末评比和上报各类先进时优先。(4)指导和帮助学生制定文明情商行为习惯养成计划a、学生根据自己的实际情况制定情商文明行为习惯养成计划；b、学生从经常遇到的情商文明习惯小事做起，加强自身的情商德育素质；c、总结自己的成长过程，不断激励自己成长、进步。(5)“情商教育”主题联欢会。利用六一、元旦等节日，各班以“情商教育”为内容，采取小品、相声、诗歌朗诵、歌舞等形式编排节目，自己或分年级段_联欢会，并将优秀节目上报，由政教处和团委统一_全校性的主题文艺活动。a、开展“我们班级”“我们宿舍”“文明小组”创建活动。目的：培养学生之间团队合作精神，提高学生_主义观念。形式：评选优秀班级、文明宿舍、创新学习小组。b、开展“阳光关爱、携手成长”的主题活动。目的：培养学生适应时代、融入社会、互相关爱的人际关系。形式：结对帮扶，一人有难众人帮助。c、开展“美德少年”评选活动目的：培养学生发扬中华美德优良传统形式。观看典型英雄人物事迹视频，听取英雄人物故事。d、_开展好道德讲堂等各类活动。目的：培养学生的合作精神、自我控制力、顽强意志力、自信心能力等。形式：聘请专家进行讲座、学生自我介绍、榜样力量的传递、学雷锋社会实际活动。只要我们坚持不懈地努力，相信几年后，我校将拥有一个美丽的文明校园，学校彻底消除许多不文明的言行，绝大多数学生的文明行为习惯得以养成，道德8水准得到提高，从而使我校精神文明建设上一个新台阶，良好的教风、学风和校风得以形成，并为影响社会风尚的好转做出贡献。一校一品创建方案范文（二）我校为全面贯彻素质教育，树立“健康第一”的理念和终身体育的教育思想，以提高学生体质健康为工作出发点，培养学生的创新精神和实践能力，从而积极实施“一校一品”工程。通过学校有计划地把课外活动与课堂教学相结合，把校本课程和综合实践相整合，使每名学生都能掌握一项自己感兴趣的特长技能，从而强健体魄，陶冶情操，完善人格，为学生的终身发展奠定基础。为努力提升学校品味，促进学校特色发展，结合我校实际，特拟定我校“一校一品”(跑操)创建实施工作方案。一、指导思想以全面实施学生体质健康标准、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。从锻炼学生的自身素质出发，培养学生的双基能力，加强学生的体能技能训练。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。二、具体目标1、加强学生的基本动作训练，完善学生的各项身体素质，促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。2、加强学生基本动作与音乐的组合训练，本学期基本动作学生全员过关，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。三、实施过程：创建分三个阶段进行第一阶段：准备阶段(_年_月)1、制定计划，成立“一笑一品”创建工作领导小组组长：吴小平副组长：吴志坚、曾建国成员：-_小弟、蔡磊各班班主任2、召开领导小组会议，分析情况，制定计划，明确分工，进一步落实操作方案。第二阶段：实施阶段(_年_月-_年_月)根据操作方案开展创建活动，制定方案对各年级进行过关奖惩活动。第三阶段：总结提升阶段(_年_月)提炼出能反映“一校一品”特色的主题词，以便在一定的范围内推广。撰写“一校一品”跑操的创建经验总结。三、措施保障(一)群策群力，建立“一校一品”创建工作领导小组(二)重视投入，使跑操创建活动有声有色。(三)进一步美化校园环境，提升校园文化品味，营造良好的活动氛围。(四)全员参与，强化过程管理四、活动要求1、各班主任必须每天按时到本班活动场地，指导学生练习跑操并参与跑操，让每个学生活动起来，并注意安全。2、教练员负责集中训练跑操动作要领，体育老师负责本年级班级的场地安排，并对学生的站队、广播操、分散活动进行指导与监督。本学期我们要注重因材施教，争取把跑操做的更有生机，更有活力。一校一品创建方案范文（三）为进一步深化创先争优活动，充分发挥党_在学校事业发展中的政治核心作用，推进学校党建工作创新，繁荣党建文化，巩固和发展学校党建成果，现制订大桥镇中心学校“一校一品”党建文化建设实施方案。一、指导思想以党建特色化建设为主线，以深入推进创先争优和党建示范校创建活动为动力，紧紧围绕“教育教学”中心，突出学校党建工作转型创新，充分发挥党_和党员在惠及学生终身发展、服务教师专业成长、促进事业科学发展等方面的战斗堡垒作用和先锋模范作用。二、背景分析1.学校情况。(1)我校是一所乡镇中心学校，学校近期发展目标是把学校创办成一所“有特色、有品位、高质量的现代化乡镇小学”，创新学校特色文化建设必然成为党总支相当长一段时间的工作重心。(2)我校生源复杂，学生家庭背景多样，留守儿童、单亲儿童、外来儿童较多，更需要我们以党建文化建设为抓手，牢牢树立“为终身幸福奠基”、“让每一个学生幸福成长”的办学理念。2._情况。近年来，我校党总支注重党的思想建设，坚持_制度；注重党的_建设，党员队伍得到不断壮大；注重党的制度建设，各项规章得到贯彻落实；注重党的队伍建设，积极开展创先争优活动；注重党风廉政建设，大力推进“师德十条底线”；在“师德承诺”、“教育服务进社区”等方面已经形成一定特色。因此，我校创建“一校一品”党建品牌具备了厚实的基础。综合以上情况，我校党总支找准了“一校一品”党建品牌。三、党建品牌创建“合力教育”党建文化品牌，最终实现“幸福教育”办学目标。四、创建目标着力推进“六牵手”活动，力争在_年初步创建成功具有我校特色的“合力教育”党建品牌。五、具体措施1.健全创建_领导。成立泰州实验学校“一校一品”党建文化建设领导小组：组长：李泽华副组长：吕锋华、沈锦文组员：李红彩、吕迎、陈娥领导小组成员具体负责日常工作外，每月举行一次创建工作推进会，研究“一校一品”党建文化建设活动。2.加强党员思想建设。认真落实中心学习组学习、_和教职工政治学习等制度，帮助党员、教师及时准确把握党和国家的路线、方针、政策，不断提高他们的政治思想素质；引导党员、教师树立正确的教育观、学生观，严格遵守教师职业道德规范和我校制订的师德十条底线，关心每一个学生的健康成长，对留守儿童、单亲儿童、外来儿童给予更多的热爱。不断增强党性，修炼师德，为“秀童年”做好充分的思想准备。3.提升党员专业素养。在实施素质教育的大前提下，引导党员、教师进一步深入掌握教育学、心理学，学习和借鉴先进的教育理念和经验，深入研究新形势下的素质教育要求，探讨特殊家庭、特殊儿童的教育方式方法，努力把我校党_建设成为学习型党_，使广大党员、教师的专业素养得到新的提升，着力塑造素质教育的领军人物，构建优秀的党员队伍和教师群体。专业素养的不断提升，是形成“秀童年”党建品牌的必要条件。4.以“五牵手”为抓手，丰富特色创建活动。这是“一校一品”党建文化建设的重中之重。通过开展师师牵手、师生牵手、班班牵手、家校牵手、校社牵手、校区牵手的“五牵手”活动，形成办学的合力，构建”和谐教育”，最后达到幸福教育的办学目标。主要做法是：(1)师师牵手。每位党员教师与一位师傅或徒弟牵手，开展结对活动，促进教师整体素质提高。(2)师生牵手。每位党员教师与一名学困生或特困生牵手，开展一帮一活动，解决学生学习、生活困难。(3)班班牵手。学校高年级与一年级班级牵手，高年级学生帮助一年级班级布置黑板报、领取教材、擦窗户等一年级学生不能干的事情，解决一年级班主任的后顾之忧。(4)家校牵手。成立学校、年级、班级三级家委会。学校家委会每年开展一次活动，汇报学校教育教学情况，反馈上年度家委会家长提出意见的整改情况。定期举行面向家长开放的教育教学活动和家庭教育讲座。每年两次邀请家长开展评教评学活动，邀请家长观摩学校文体活动。(5)校社牵手。学校与大桥镇大桥村牵手，开展“党员四十五分钟”义工活动，每周安排二次，每次两位党员到村委为学生进行学习答疑；学校党员慰问社区贫困居民、_教师到社区进行文体活动、_学生到社区与孤寡老人聊天等质。5.开展特色创建研究。一校一品创建方案范文（四）为进一步深化创先争优活动，充分发挥党_在学校事业发展中的政治核心作用，推进学校党建工作创新，繁荣党建文化，巩固和发展学校党建成果，现制订大桥镇中心学校“一校一品”党建文化建设实施方案。一、指导思想以党建特色化建设为主线，以深入推进创先争优和党建示范校创建活动为动力，紧紧围绕“教育教学”中心，突出学校党建工作转型创新，充分发挥党_和党员在惠及学生终身发展、服务教师专业成长、促进事业科学发展等方面的战斗堡垒作用和先锋模范作用。二、背景分析1.学校情况。(1)我校是一所乡镇中心学校，学校近期发展目标是把学校创办成一所“有特色、有品位、高质量的现代化乡镇小学”，创新学校特色文化建设必然成为党总支相当长一段时间的工作重心。(2)我校生源复杂，学生家庭背景多样，留守儿童、单亲儿童、外来儿童较多，更需要我们以党建文化建设为抓手，牢牢树立“为终身幸福奠基”、“让每一个学生幸福成长”的办学理念。2._情况。近年来，我校党总支注重党的思想建设，坚持_制度；注重党的_建设，党员队伍得到不断壮大；注重党的制度建设，各项规章得到贯彻落实；注重党的队伍建设，积极开展创先争优活动；注重党风廉政建设，大力推进“师德十条底线”；在“师德承诺”、“教育服务进社区”等方面已经形成一定特色。因此，我校创建“一校一品”党建品牌具备了厚实的基础。综合以上情况，我校党总支找准了“一校一品”党建品牌。三、党建品牌创建“合力教育”党建文化品牌，最终实现“幸福教育”办学目标。四、创建目标着力推进“六牵手”活动，力争在_年初步创建成功具有我校特色的“合力教育”党建品牌。五、具体措施1.健全创建_领导。成立泰州实验学校“一校一品”党建文化建设领导小组：组长：李泽华副组长：吕锋华、沈锦文组员：李红彩、吕迎、陈娥领导小组成员具体负责日常工作外，每月举行一次创建工作推进会，研究“一校一品”党建文化建设活动。2.加强党员思想建设。认真落实中心学习组学习、_和教职工政治学习等制度，帮助党员、教师及时准确把握党和国家的路线、方针、政策，不断提高他们的政治思想素质；引导党员、教师树立正确的教育观、学生观，严格遵守教师职业道德规范和我校制订的师德十条底线，关心每一个学生的健康成长，对留守儿童、单亲儿童、外来儿童给予更多的热爱。不断增强党性，修炼师德，为“秀童年”做好充分的思想准备。3.提升党员专业素养。在实施素质教育的大前提下，引导党员、教师进一步深入掌握教育学、心理学，学习和借鉴先进的教育理念和经验，深入研究新形势下的素质教育要求，探讨特殊家庭、特殊儿童的教育方式方法，努力把我校党_建设成为学习型党_，使广大党员、教师的专业素养得到新的提升，着力塑造素质教育的领军人物，构建优秀的党员队伍和教师群体。专业素养的不断提升，是形成“秀童年”党建品牌的必要条件。4.以“五牵手”为抓手，丰富特色创建活动。这是“一校一品”党建文化建设的重中之重。通过开展师师牵手、师生牵手、班班牵手、家校牵手、校社牵手、校区牵手的“五牵手”活动，形成办学的合力，构建”和谐教育”，最后达到幸福教育的办学目标。主要做法是：(1)师师牵手。每位党员教师与一位师傅或徒弟牵手，开展结对活动，促进教师整体素质提高。(2)师生牵手。每位党员教师与一名学困生或特困生牵手，开展一帮一活动，解决学生学习、生活困难。(3)班班牵手。学校高年级与一年级班级牵手，高年级学生帮助一年级班级布置黑板报、领取教材、擦窗户等一年级学生不能干的事情，解决一年级班主任的后顾之忧。(4)家校牵手。成立学校、年级、班级三级家委会。学校家委会每年开展一次活动，汇报学校教育教学情况，反馈上年度家委会家长提出意见的整改情况。定期举行面向家长开放的教育教学活动和家庭教育讲座。每年两次邀请家长开展评教评学活动，邀请家长观摩学校文体活动。(5)校社牵手。学校与大桥镇大桥村牵手，开展“党员四十五分钟”义工活动，每周安排二次，每次两位党员到村委为学生进行学习答疑；学校党员慰问社区贫困居民、_教师到社区进行文体活动、_学生到社区与孤寡老人聊天等质。5.开展特色创建研究。一校一品创建方案范文（五）修养文明善于交往敢于竞争充满自信抱犊小学“一校一品”德育品牌发展规划一、指导思想在推进教育现代化的进程中，建设学校自身的教育特色，是繁荣校园文化、实施素质教育的重要途径，也是学校教育服务经济、服务社会、树立办学品牌的重要方面。一所学校教育特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校园文化底蕴、区域文化的熏陶和学校自身的人才优势，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出特色、出成效、出品牌。著名的教育家中国教育学会会长顾明远先生认为，“特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。根据教育局关于推进“一校一品”建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，办学理念，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”的宗旨，充分利用本校现有的资源，以学生行为习惯养成教育为突破口，以课题研究和校本课程开发为抓手，致力于做好学校的特色教育品牌工作，特制定本方案。二、活动目标在新的形势下，我们的情商教育是指通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的道德情感，道德品质，道德判断，道德行为和道德习惯，使他们成为“修养文明、善于交往，敢于竞争，适应时代、融入社会”的现代人。具体目标是：(一)以情商教育为载体，以特色理念构建学校独有德育文化。(二)以学生情商教育系列为主题，培养学生创新性精神。(三)通过研究与实践，逐步养成学生文明的行为习惯，懂得人与人之间形成良好的交往习惯，能够和谐共存，共同发展。(四)通过情商教育，促使教师自身文明素养的提高，在一言一行中给学生以良好的熏陶感染，发挥教师在养成教育中的示范作用。三、实施过程：创建分三个阶段进行第一阶段：准备阶段1、制订计划，成立“一校一品”创建工作领导小组。2、召开领导小组会议，分析情况，制订计划，明确分工，进一步落实操作方案。第二阶段：实施阶段根据操作方案开展创建活动。第三阶段：总结阶段。1、归纳、总结所积累的原始资料，提炼出能反映“一校一品”特色的主题词，以便在一定的范围内宣传推广。2、撰写“一校一品”的创建经验总结。四、措施保障(一)群策群力，建立“一校一品”创建工作领导小组我校把“教育学生学会做人、学校和谐文明发展”作为办学的主要目标之一，确立了以“养成教育”为突破口的学校德育新路子。如今为了使这一理念进一步落实在学校的教育教学工作之中，学校建立了“一校一品”创建工作领导小组，决定通过召开会议，采用问卷调查等形式采集部分师生、家长的积极建议，从而在特色学校的创建过程中，能群策群力，得到广大教师和家长的支持。为了进一步强化“以德治校、以德育人”观念，学校成立了学生养成教育工作领导小组。由校长亲自任组长，小组成员有政教处、教导处、团委、少先队等人员组成。主要任务是讨论实施过程，确定宣传资料，改进训练措施，分析学生思想状况，布置各月中心训练内容，检查考评各班学生行为习惯达标情况。(二)重视投入，使创建活动的条件得到改善。1、进一步加大对教育现代化建设的投入。要想方设法拓宽信息化基础设施建设资金投入的渠道，积极争取政府的支持和借助社会力量，筹措资金，加快信息化基础建设。利用已建的农村现代远程教育和“电信宽带”网络资源，广泛深入地开展教师间的合作，实现教材、教案、课件等教学资源的共享；把信息技术作为促进学生发展的课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。发挥信息技术平台在研究性学习中的作用，建立网上教研系统，构建网上教研模式，开展网上交流与研讨，为教师的专业成长提供技术支持。2、进一步美化校园环境，提升校园文化品味，营造礼仪氛围。增强校园文化氛围，提升校园品位档次，形成育人乐园。丰富校园文化内涵，为学生创设文明向上、轻松优美的学校内部环境，充分发挥好校园内的名人名言、古今中外文明礼仪人物的事迹介绍的激励作用，注重无声的教诲，把校园建成青少年陶情励志，以境育人思想教育基地。充分发挥学校的阵地建设的作用，利用学校广播站、班级墙报、宣传栏等把养成教育的重点内容、有关习惯养成的优秀学生文章和心得体会以及中外名人的好习惯故事进行宣传，增强养成教育的氛围。继续精心设计，做好校园美化和绿化工作，使校园更美、更绿，使学校成为教师工作的家园，学生学习的乐园。(三)重视教师的职业道德建设以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，制定师德准则，规范教师行为，为了抓好学校的师德教育，学校以中小学教师职业道德规范为准绳，进一步修改完善后旗三中教师素质要求，教师教育言行禁忌等师德准则，对教师的行为与语言进行优化，并严格执行各项规定，教师中如有违规行为与语言与其个人的师德考评以及与各种评比、评估挂钩，根据实际情况实行一票否决或降一个级别处理。学校和教师都要高度重视教师在学生心目中的镜子作用：我们的举手投足都会对学生产生潜移默化的影响，古语说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”我们要求学生养成的好习惯，教师必须率先养成，确实做到以身作则，为人师表。学校要重视教师师德的评价和导向作用，并树立学校的师德标兵，对职业道德高尚的教师进行表彰奖励，大力宣传他们的先进事迹。树立“学校是我家，办好学校为大家”的爱校思想，立足岗位，奉献育人。(四)积极探索养成教育的规律德育要以科研为先导，向科研要质量，靠科研上台阶，学校以中学生养成教育与健康成长为目标，强化养成教育理论的研究，培养学生的实践能力、提高学生的品德修养。从_年春季学期开始，我们把“养成教育”确定为学校课程，今后一定要大力摸索研究，在实践过程中不断完善，力求早见实效。学校要把学校的养成教育建设和家庭教育，社区活动联系起来，让学生把在学校所学的知识和行为规范带回家庭，促进家庭文明建设和社会风气的净化。学校还要与把养成教育作为特色工程来抓的兄弟学校通力合作，共同交流在教育工3作中的经验和教训，取长补短，促使高效运行，少走弯路，促使本校德育工作上新台阶。(五)以学生情商教育系列为主题，培养学生创新性精神。1、培养学生自主合作精神。一是在人与环境的相互作用中，及时调节自我，控制自我，驾驭自我，成为生活的主宰。二是管理自我情绪的能力。情商高的人，在成功面前，不会得在困境和挫折面前，善于自我解脱，自我，尽快摆脱恐惧、悲伤、焦虑的情绪。甚至把痛苦升华为某种高尚的追求的动力。三是自我激励的能力。情商高的人，能够通过点滴的成功进行自我激励。而自我激励，锐意进取，是任何事业成功不可缺少的原动力。四是了解他人情绪的能力。情商高的人，善于体察别人的情绪，解读他人的情绪反应，以同情心去了解别人的、为他人着想。这样才能在同伴中建立同心协力，共同合作的关系，才能赢得别人的信任。五是处理人际关系的能力。建立融洽的人际关系是情商发展的集中体现，人际关系的实质是管理他人情绪的艺术，在建立融洽的人际关系的过程中，使人逐步具有识别、监控、运用情感和社交的能力。2、培养学生自我调控情绪的能力。青少年正处于心理和生理发展尚不成熟阶段，由于感情脆弱，自控能力低下，情绪和情感都不够稳定。面对生活学习的逆与顺考试竞赛的成与败，参加活动的得与失，都会产生不同程度的情绪波动。成绩不好时或被悲观、忧郁、失望、孤独、紧张等不良情绪所困扰，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性;取得成绩时也许沾沾自喜，得意忘形，过高地评价自，导致学习不深入教师对学生的情绪调控，重在引导学生自我教育、自我疏导、自我评价和自我调节，引导学生学会自我解脱。可采取多种方式，如组织情绪有波动的学生参加有益的文体活动等，帮助学生调控心理情绪，使学生在顺利的时候不骄，在受挫的时候不气馁，提高学生承受挫折和面对成功的心理调适能力保持良好的心态，从而转移不良情绪，舒缓心理压力，真正从过度的兴奋和失望中解脱出来3、培养学生的合作精神。人具有群属性，不可能孤立地生存在社会上要生活就必须学会与人交往。随着社会的发展这种趋势越来越明显。生产力越发达，4社会分工越细，人与人之间的交往合作就越来越密切，根本不可能离开相互合作。而现在的学生，由于大都是独生子女，从小由于家长的溺爱许多人养成了孤独、自私、霸道的个性，喜欢一切从自我出发，以自我为中心，对别人不同的性格、意见、态度难以容忍。这种情况，显然不利于学生的自身发展，他们走上社会后，也不利于社会的进步。通过开展主题班会、演讲比赛等活动，积极引导学生从理论上掌握科学、正确的人际交往原则，树立正确的自我意识和健康的交往观念。同时，教师还应创造各种社交条件，抓住各种社交机会，鼓励学生积极参与学校、班级组织的各种文体活动及社会活动，让学生见识各种场面，学习与各种人打交道，增长见识，增强信心，提高学生的社会交往能力，并且让他们体验感受团结协作