部编版五年级语文下册第四单元复习课教案.doc

实验小学语文课时备课设计
课题
第四单元复习课
课型

课时
1
序号

内容
分析
内容分析：
本单元围绕“家国情怀”这个主题编排。语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。围绕主题本单元选编的《古诗三首》、《军神》和《青山处处埋忠骨》为精读课文，《清贫》为略读课文。四篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们对国家的情感。
语文园地从“交流平台”“词句段运用”“日积月累”几个板块入手，提升学生的语文素养。“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。“词句段运用”通过课文中的典型句子，体会人物的心理活动，并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。“书写提示”中对学生摘抄文章提出了具体要求。“日积月累”的《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生积累诗词。
本单元的习作是“他——了”，旨在训练本单元的写作要素：通过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
学习内容分析：
识字与写字：
本单元共有30个一类字，28个二类字，三多音字“裳、晕、吓” ，会写“诊所、年龄”等30个词语。
阅读：
本单元的阅读要素通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。引导学生抓住关键词句把握主要内容，感受人物特征。
习作：
写作主题是“他——了”推荐一本书，从内容和要求两方面对本次写作做了具体要求。内容上一是他的什么样子让你印象深刻，把题目补充完整，二是回忆他为什么这样，把事情的前因后果写清楚。要求上重点把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
语文园地：
“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。“词句段运用”通过课文中的典型句子，体会人物的心理活动，并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。“书写提示”中对学生摘抄文章提出了具体要求。“日积月累”的《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生积累诗词。
关系建构：
本单元的习作是“他——了”，旨在训练本单元的写作要素：通过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。这一单元的课文已经让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，这次习作是在此基础上进一步培养学生表达的能力，有梯度的引导学生描写人物的动作、语言、神态，从而表现人物的内心。
资源拓展：
《语文主题丛书3—祖国在我心中》《两袖清风》《毛主席在花山》《丰碑》，进行拓展阅读。
课标
分析
一、 识字与写字：
有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
对应的本单元任务：
1. 认识“渭、仞、彭、拟、赴、殊、踌、躇黯、革、沃、匪、绷、吭、衷、晕、堪、筹、矜俘、镯、吓、裆、企、彼、褂、坞”27个生字；
2.会写“仞、岳、摩、遗、泽、彭、拟、瑞、锻、炼、眷、赴、搞、殊、签、庆、诊、沃、龄、匪、绷、审、剂、施、吭、崭、衷、慈、祥、荣”30个生字；读准多音字“晕、吓”。
二、阅读：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。
把握文章的主要内容。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
背诵优秀诗文不少于60篇(段)。拓展阅读面，阅读总量不少于100万字。
对应的本单元任务：
1. 默读课文,了解文章的主要内容。
2.引导学生通过读书和搜集资料了解毛泽东、刘伯承等无产阶级革命者，激发热爱祖国的情感。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
三、习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。学写常见应用文。
对应的本单元任务：
完成本次习作，他 了，重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。
四、综合性学习
能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
对应的本单元任务：
和同学交流学过课文中的哪些人物的动作、语言、神态，体会任务的内心?
学情
分析
一、已有知识经验：学生已会多种识字方法，对于易错字的区别也有自己的方法。
二、已有策略经验：通过前四年半的学习，学生已经具备独自学习的能力，能够联系上下文大致了解词语的意思，体会关键词语表情达意的作用。通过五年级上册《将相和》、《慈母情深》等课文，简单了解动作、心理、 神态等人物描写方法。
三、已有生活经验：学生通过影视剧、视频了解过中国共产党及其革命的历史。通过平常德育班会和活动等教育，学生内心积淀着一定的爱国情感，对中国的过去、现在有对比和感触。更是在五年级上学期的第四单元学习了关于四篇家国情怀的文章，更进一步体会了浓厚的爱国情感。
四、个体差异：个别学生学习新课时对于知识的掌握欠佳，学习方法不太科学，需要教师引导。
五、存在的障碍：本单元文章年代较久远或与自己的生活距离较远，学生很难设身处地的人物的内心。
六、突破措施：
1.字词方面：集思广益，师生共同讨论识，多种方法，反复诵读默写。通过形近字的区分，进行巩固学习。出示多音字的读音以及意思，据意定音降低多音字的难度，
2.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。

学习
目标
1.通过自学互助默写、行进字组词等方法会写词语“诊所、年龄、土匪、熟练、绷带、惊凝、审视、伤势、麻醉剂、施行、清醒、颤抖、崭新、由衷、慈祥、拟定、锻炼、慰问、眷恋、奔赴、繁忙、特殊、签字”；开火车、小组合作等形式掌握“一针见血、肃然起敬、一声不吭、情不自禁、矜持不苟”词语的读音；通过具体语境理解“一针见血、肃然起敬、一声不吭、情不自禁”等词语的意思。读准多音字“裳、晕、吓”。
2.通过自主学习、互助合作、填空式掌握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。
5.积累背诵《古诗三首》《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
学习重难点
1.重点易错字，背诵内容的掌握。
2.理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。

课前
准备

课件
学 习 过 程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救

一、回顾单元基础知识

1. 激趣导入
第四单元我们主要学习了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》，通过本单元学习我们需要掌握的语文要素是“通过运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征”。今天我们一起走近第四单元的复习课。
请同学们运用自己喜欢的方式将第四单元的课文读一遍，注意复习本单元的生字词语、把握文章主要内容。
学生按照自己喜欢的方式读课文，复习知识点。
学生能够认真读文，积极复习知识点。
问题预设：个别成绩较弱的学生不能够从整体上把握文章，反应较慢。

补救措施：
小组内一起说一说，互相补充。

二、字词闯关
（目标1）

过渡：字词是学习的基础，相信本单元的难读难写的字词难不倒大家。请同学们完成本单元的复习学案，然后小组批阅，全班对出错最多的字进行讨论。
第一关 看拼音写汉字
1. 自主完成看拼音写汉字
2. 小组批阅
3. 组长检查纠错
4. 将错别字记录在错字本上
诊所、年龄、土匪、熟练、绷带、惊凝、审视、伤势、麻醉剂、施行、清醒、颤抖、崭新、由衷、慈祥、拟定、锻炼、慰问、眷恋、奔赴、繁忙、特殊、签字
第二关 易错读音闯关
一针见血、肃然起敬、
一声不吭、情不自禁、
矜持不苟、晕倒、恐吓

全班正音，排火车或者点名读词语。

第三关 形近字区分
诊（ ） 绷（ ）
珍（ ） 棚（ ）
详（ ） 荣（ ）
祥（ ） 萤（ ）
练（ ） 卷（ ）
炼（ ） 眷（ ）

以小组为单位纠错。将错误记录在错字本上
第四关 多音字辨音
Cháng（ ）
裳
Shang（ ）
Yūn（ ）
晕
Yùn（ )
Hè（ ）
吓
Xià（ ）
妈妈这次又晕（Yūn Yùn） 车了，而且之后一连几天头都发晕 （Yūn Yùn）。
1. 默写出示答案，自查纠错。

2. 如有读错处小组内其他成员教读。

3.限时5分钟完成纠错

1.问题预设：
“惊凝”的“凝”写成“疑”，“炼”掉横。

补救措施：
根据词义区别“凝、疑”。
出示“炼”字，字理教学复习巩固。

2.问题预设：
“吭” “一针见血”读错。

补救措施：
（1）将错读的读音记录在错字本上。
（2）观察字形
（3）进行朗读巩固

3.问题预设：
“晕”的多音字辨析

补救措施：
据义定音

三、课文内容过关
目标2
目标3

给学生十分钟自由复习。
提问：
背诵《古诗三首》，思考：
说说重点词语的意思
结合注释，理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。
教师检查背诵
教师小结：《从军行》,在那奇丽壮阔的边塞风光中,感受到了戍边将士誓死破敌的决心和爱国热情。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写了奇伟壮丽的山河,让我们感受到祖国的美丽。然而,如此大好河山,却沦于敌手,于是诗人笔锋一转,写下遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。宋朝遗民对着这样的河山也只能伤心欲绝,满怀希望地望着南方,盼望南宋朝廷的军队收复失地,如此一年又一年。
默读《军神》，思考：
（1）找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。
（2）从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
默读《青山处处埋忠骨》,思考：
（1）找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。
（2）结合课文内容,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义。
默读《清贫》，思考：
（1）理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。
（2）抓住关键词句，说出同一人物前后不同的表现，通过对比描写，体会人物内心的变化。

1.同桌互相说一说，

2.巡视学生的自主复习情况。

3.同桌互助交流或者小组合作探究，复习巩固课文内容。

问题预设：
由于语文素养的欠缺，部分学生对于课文内容理解不透彻。

补救措施：
1.引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写来体会人物的内心。
2.教师巡视，对学生的发言及时点拨鼓励，突出过程性评价。

四、 总结方法、拓展训练
（目标4）

1.通过“交流平台”的学习，总结本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。
2.通过练习,理解对比的表现手法,体会其表达效果。3.拓展练习：选择一种情景，能尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。

1.小组合作说一说

2.全班交流
问题预设：
不能将所学到的方法应用到语文实践中。
补救措施：
小组合作，抓住人物的动作、神态、语言等细节描写，完成拓展练习。

五、日积月累复习
（目标5）
积累背诵
《凉州词》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
生能够正确背诵古诗并默写。

问题预设
个别学生书写错别字
补救措施
师引导学生理解诗句意思，从而正确书写。

作业内容
作业类型
对应目标
作业时间

四、作业布置
默写错误的词语、日积月累中古诗。

巩固性作业
目标1
目标5
10分钟
推荐阅读主题学习丛书

拓展性作业
目标3
10分钟
选择一种情景，能尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。

实践性作业
目标4
10分钟
板书设计
第四单元复习课
词语过关 凝 疑
课文过关 《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》
总结方法，拓展训练
日积月累

教学反思